王建剛

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)由語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四大要素構(gòu)成，是學(xué)生在接受英語(yǔ)教育的過(guò)程中，逐步形成和提升的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)作文批改網(wǎng)通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)和云計(jì)算技術(shù)，及時(shí)提供英語(yǔ)作文自動(dòng)在線批改服務(wù)，及時(shí)給出分?jǐn)?shù)，根據(jù)具體情況給出整體評(píng)語(yǔ)和細(xì)節(jié)點(diǎn)評(píng)。高一新生英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱，但可塑性強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，能更好的接受新事物，有充足的時(shí)間運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提升自己的寫(xiě)作水平。本文具體分析了如何在提升高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的前提下，充分運(yùn)用英語(yǔ)作文批改網(wǎng)提升英語(yǔ)教師批改作文的工作效率，激發(fā)高一學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作熱情，迅速提升高一學(xué)生英文寫(xiě)作水平。

一、運(yùn)用作文批改網(wǎng)提升高一學(xué)生語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是指在社會(huì)情境中，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義的能力，包括在此過(guò)程中形成的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感。在反復(fù)練習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)自己的語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感，從而通過(guò)有針對(duì)性的提升自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平逐步提升自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

一個(gè)人的英文寫(xiě)作水平應(yīng)該在高中階段有意識(shí)的進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的訓(xùn)練，天長(zhǎng)日久的點(diǎn)滴積累才可以融成溪流，匯成江海，才能有撼天動(dòng)地的力量。傳統(tǒng)課堂英文寫(xiě)作教學(xué)有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。然而傳統(tǒng)英文寫(xiě)作教學(xué)又有不可逾越的局限性，必須借助網(wǎng)絡(luò)英文寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做到二者融合統(tǒng)一才可達(dá)到最佳英文寫(xiě)作教學(xué)效果。

二、運(yùn)用作文批改網(wǎng)提升高一學(xué)生文化品格

文化品格是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識(shí)，人文修養(yǎng)和行為取向。高一學(xué)生在運(yùn)用作文批改網(wǎng)進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，既可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取豐富多彩的語(yǔ)言知識(shí)，又可以充分及時(shí)的接觸西方文化，原汁原味的寫(xiě)作素材，有效地縮小了書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用之間的距離。通過(guò)對(duì)比中西文化的異同，高一學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，理解西方文化深刻內(nèi)涵，汲取西方文化之精華。

提高學(xué)生英文寫(xiě)作水平，在溝通各國(guó)人民情感，增進(jìn)相互了解與友誼，建設(shè)人類共有精神家園中發(fā)揮著不可替代的作用。作為一名高中英語(yǔ)教師在培養(yǎng)高中生英文寫(xiě)作能力時(shí)要高瞻遠(yuǎn)矚，要以學(xué)生為本。我們培養(yǎng)的不是簡(jiǎn)單的得分機(jī)器，我們要培養(yǎng)出一批批以推動(dòng)中華文化走向世界為己任，開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的新青年。

三、運(yùn)用作文批改網(wǎng)提升高一學(xué)生思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是指人的思維個(gè)性特征，反映在思維的邏輯性，批判性，創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。通過(guò)運(yùn)用作文批改網(wǎng)進(jìn)行高一英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，為學(xué)生展現(xiàn)豐富的語(yǔ)料，實(shí)用的語(yǔ)法，有針對(duì)性的個(gè)性化改進(jìn)方案，高一學(xué)生可以逐步培養(yǎng)梳理，概括信息的能力，他們通過(guò)反復(fù)練習(xí)和修改上傳的文章，可以逐漸學(xué)會(huì)如何分析，推斷所獲得信息之間的邏輯關(guān)系，建構(gòu)新的，更有助于表達(dá)自己觀點(diǎn)的概念。

作為當(dāng)代英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該充分運(yùn)用最先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)落后的教育教學(xué)思想觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的需要，真正做到想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，憂學(xué)生之所憂。我們必須大膽正確的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生搭建更多彩的發(fā)展平臺(tái)。

四、運(yùn)用作文批改網(wǎng)提升高一學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極適應(yīng)和主動(dòng)調(diào)試英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。通過(guò)運(yùn)用作文批改網(wǎng)進(jìn)行高一英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，可以增強(qiáng)高一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，不斷樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀。作文批改網(wǎng)不僅能使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，還可以讓學(xué)生有效的監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，為每位學(xué)生提供個(gè)性化的改進(jìn)方案，幫助每位學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)?、適合自己的寫(xiě)作策略與方法，在反復(fù)高效的寫(xiě)作練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生明確胡目標(biāo)意識(shí)。

傳統(tǒng)英文寫(xiě)作教學(xué)所面臨最大的問(wèn)題就是枯燥，而作文批改網(wǎng)最大的優(yōu)勢(shì)就是頗具趣味性，光鮮亮麗的頁(yè)面設(shè)計(jì)，個(gè)性化的任務(wù)布置，多姿多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)等，都能很好的吸引學(xué)生的眼球。

五、實(shí)驗(yàn)研究

本學(xué)期我將作文批改網(wǎng)應(yīng)用于所教兩個(gè)高一班級(jí)的英文寫(xiě)作教學(xué)中。在大量試驗(yàn)與成績(jī)對(duì)比的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)作文批改網(wǎng)的應(yīng)用可以使學(xué)生較快的掌握豐富的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，能使學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、地道，能使學(xué)生流利的寫(xiě)出容易理解內(nèi)容通順的文章。通過(guò)堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生可以逐漸掌握句子之間、段落之間的銜接手段，寫(xiě)作內(nèi)容連貫、結(jié)構(gòu)緊湊。三個(gè)月后，大部分同學(xué)具備了較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，每次寫(xiě)作都能夠覆蓋所有要點(diǎn)并適當(dāng)發(fā)揮，完全能夠達(dá)到預(yù)期的寫(xiě)作目的。

總結(jié)如下：

1.評(píng)分機(jī)制

2.按句點(diǎn)評(píng)

3.知識(shí)點(diǎn)分享

4.抄襲檢測(cè)

5.薄弱點(diǎn)分析報(bào)告

6.用語(yǔ)料庫(kù)識(shí)別中式英文

7.形成性評(píng)估：自主訓(xùn)練

8.終結(jié)性評(píng)估：用詞分析

六、總結(jié)

傳統(tǒng)英文寫(xiě)作教學(xué)中，往往是學(xué)生間隔很多天寫(xiě)一篇作文上交給老師，老師經(jīng)過(guò)幾天修改后反饋給學(xué)生。由于間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，只有優(yōu)秀的學(xué)生才能仔細(xì)品味、認(rèn)真修改老師更正過(guò)的作文，大多數(shù)同學(xué)都抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度不予理會(huì)。這就使得老師好多天的辛勤付出付諸東流，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，長(zhǎng)此以往容易形成教學(xué)怪圈，就是老師總認(rèn)為自己付出了大量的心血，對(duì)每位同學(xué)異常關(guān)注，可學(xué)生卻體會(huì)不到老師的良苦用心，往往認(rèn)為老師辦事效率低下，交上的作文要過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才得到反饋，而且每位同學(xué)只能看到有限的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生自己寫(xiě)作時(shí)的想法早已模糊，當(dāng)時(shí)高漲的寫(xiě)作熱情早已淡忘。而作文批改網(wǎng)大大改進(jìn)了這一弊端，老師只需在不知寫(xiě)作任務(wù)上進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，大量的批改任務(wù)完全交給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去完成，大大提高了作文批改的效率，保證了作文反饋的時(shí)效性。學(xué)生每上傳一次作文都能得到及時(shí)的批閱和修改意見(jiàn)，學(xué)生可以立即找到自己寫(xiě)作過(guò)程中存在的不足之處，經(jīng)過(guò)充分修改后再次上傳，從而得到更加全面地道的修改意見(jiàn)，如此反復(fù)，直至得到最佳的寫(xiě)作效果為止。在此過(guò)程中，老師僅負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程監(jiān)督學(xué)生的寫(xiě)作情況，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，即便是在假期也能監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)英文寫(xiě)作技巧、提升英文寫(xiě)作水平，真正做到不間斷的有效學(xué)習(xí)。