梁月嬋

如何轉(zhuǎn)化待進生，也是我們教育工作者經(jīng)常談到的話題，我們應(yīng)該積極去面對，幫助每一個待進生走出誤區(qū)，進行正常的學(xué)習(xí)生活?，F(xiàn)在就我們班的梁寶君同學(xué)，對待進生的教育轉(zhuǎn)化策略作一些分析。

剛接手這個班，我發(fā)現(xiàn)梁寶君同學(xué)上學(xué)經(jīng)常遲到，課堂里不但自己不聽課，還要講閑話、玩玩具等影響其余同學(xué)聽課，課余時間到處亂跑、打鬧，不交作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)、英語三科總成績不超過60分；更氣人的是當(dāng)老師講紀(jì)律時他唱反調(diào)，批評他時他大聲頂撞，簡直是“無法無天”……當(dāng)與其家長聯(lián)系時，家長總找借口推托，難得來學(xué)校與老師一起教育梁寶君，可教育方法粗暴，絲毫起不到效果。梁寶君同學(xué)---這個燙手的山芋，令我感到頭疼，更令我感到心痛。

如何改變他呢？我請教許多有經(jīng)驗的老師，翻閱許多有關(guān)的書籍，查閱許多網(wǎng)上的資料，對梁寶君教育轉(zhuǎn)化，做了以下的工作：

一、探索梁寶君行為的心理特點

（一）行為動機的盲目性

梁寶君的心理發(fā)展正處于一個未成熟階段，他對客觀事物認(rèn)識往往不全面、不準(zhǔn)確，有時甚至是錯誤的。他行為過失，正是由于缺乏正確的是非觀。他所犯的錯誤并無什么特殊的目的，只是出于好奇、好動、試探等心理，因而帶有盲目性。

（二）心理意識的逆反性

一般地說，梁寶君處于心理發(fā)展未成熟階段，接受外界事物大都是順向性的，但由于心理、生理的變化，某種需要或情感得不到滿足或受壓抑，而產(chǎn)生逆反性心理。他一般有自己的主見，不容易接受別人的意見，常常是明知故犯，常常有意識地破壞性行為損害集體利益、他人的利益。

二、改變自己的教育觀念

（一）不要忽視梁寶君的全面發(fā)展

在課堂教學(xué)中，為了追求課堂的教學(xué)效果，常常以優(yōu)良生為教學(xué)目標(biāo)，注重扶持優(yōu)良生，而忽略了像梁寶君這樣的待進生。令待進生對教學(xué)的方式、方法無法接受，導(dǎo)致內(nèi)容聽不懂，練習(xí)做不來，最終厭學(xué)，而厭學(xué)又是學(xué)生變壞變差的肇端。

（二）不要對梁寶君產(chǎn)生歧視心理

在應(yīng)試教育體制的影響下，他一直處于被忽視的地位。教師的冷落歧視，同學(xué)的輕視疏遠(yuǎn)，家長的“恨鐵不成鋼”，往往會導(dǎo)致梁寶君強烈的自暴自棄的心理，認(rèn)為“破罐破摔”，表現(xiàn)越來越差。

三、對梁寶君的教育對策

（一）給予關(guān)愛，消除心理障礙

多表揚，我用梁寶君的今天同他的昨天比。他一旦有進步，我就抓住機會，及時表揚其“進步點”。梁寶君做第一次課堂作業(yè)時，我意外地發(fā)現(xiàn)他正一筆一劃地抄寫，我輕輕撫摸了一下他的頭，當(dāng)堂表揚了他的字寫得不錯。他滿臉通紅，抄得更認(rèn)真了。當(dāng)我把他的作業(yè)本展示給全班學(xué)生看時，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認(rèn)真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵作用。此后，他的作業(yè)雖然有時候還欠交，但他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。以后我抓住契機一次次地鼓勵他，居然有了很大的進步。

（二）多關(guān)注，少冷落

梁寶君有哮喘病，每逢天氣變化，他差不多都要看病、吃藥。每到這時候，我總是走到他身旁，輕輕地問候他，提醒他添減衣服、按時吃藥。期中考試前，我對他加強課外輔導(dǎo)，還請幾位班干部和他結(jié)伴，在雙休日幫他補習(xí)功課。一段時間后，梁寶君的學(xué)習(xí)慢慢進步了，我在班會課上表揚他學(xué)習(xí)勤奮、知難而進的精神，也希望他在期中考試中為班爭光。此后，我發(fā)現(xiàn)他以自己特有的一種自豪感推動著較強的學(xué)習(xí)興趣。課上坐不住的現(xiàn)象減少了，期中考試語文、數(shù)學(xué)成績都有了進步。

（三）多信任，少嫌棄

對學(xué)習(xí)差的學(xué)生盡量發(fā)現(xiàn)他其他方面的特長、才能，并給他有發(fā)展特長、顯露才能的機會，以此促進其學(xué)習(xí)的進步。梁寶君的體育技能比較好，我在班里組織了一支小運動員隊伍，由他帶領(lǐng)大家每天堅持鍛煉，經(jīng)過一階段的訓(xùn)練，他們的體育成績都有明顯的提高。我要求他在訓(xùn)練的同時，不要忘了學(xué)習(xí)，他心悅誠服。一學(xué)期下來，他的體育成績和學(xué)習(xí)都有了明顯的進步，數(shù)學(xué)期末考試獲得了六十多分的好成績。

（四）充分挖掘梁寶君的潛能，創(chuàng)設(shè)機會

1.在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，梁寶君在順利情況下，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但如果遇到困難，又無法克服，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會下降。他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，大多是在一些重點、難點、關(guān)鍵之處或需要熟練掌握的內(nèi)容沒有達(dá)到應(yīng)有的要求而造成的。因此，在教學(xué)時我采取措施，突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵；盡量幫助他克服學(xué)習(xí)中的困難，每節(jié)課的知識都當(dāng)堂解決。此外我還經(jīng)常與梁寶君談心，融洽師生間的感情，給以必要的鼓勵，并制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他的成功感。

2.尊重待進生，提供競爭機會

在班級管理中建立責(zé)任制，并引入競爭機制和評選機制，實行班干部競選制、輪流制。針對待進生設(shè)立各種各樣的崗位，如早讀檢查員、衛(wèi)生檢查員、安全管理員、優(yōu)秀服務(wù)隊員等；開展前進小勇士、文明小衛(wèi)士、愛心小天使、進步之星、自律之星、自強之星等評選，讓待進生人人都有參與班級管理的機會。通過“活動”的持續(xù)開展，賦予了待進生強大的、持久的、內(nèi)在的自我發(fā)展動力與能力，促進了待進生的主動發(fā)展，達(dá)到自我發(fā)展、自我預(yù)防、自我矯治的目的。梁寶君在這些活動中被評為“進步之星、自律之星，”使他找回了自尊，增強了自信。

（五）及時與梁寶君的家長聯(lián)系，形成教育合力

通過講座、研討會、家長會等形式，提高梁寶君家長的素質(zhì)，提高家庭教育的質(zhì)量。并把“家訪”與家長的“校訪”結(jié)合起來，做好家長的思想工作，要求家長配合。我沒有過多地埋怨，也沒有在他們面前表現(xiàn)出失望的表情，說出我對梁寶君所做的工作以及梁寶君已取得進步，更多地鼓勵家長。

總之，我覺得梁寶君同學(xué)就像一棵小樹苗，在成長的過程中出現(xiàn)這樣或那樣的“病”，只要我們多點澆水、施肥，捉蟲，給予充足的陽光，這棵小樹苗一定會茁壯成長。