朱麗娟

在我國(guó)教育改革中，逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在現(xiàn)代教學(xué)理論中，培養(yǎng)學(xué)生的的核心素養(yǎng)是教育的根本目的。高中英語(yǔ)在教學(xué)中具有重大的影響，直接影響到學(xué)生在高考中的成績(jī)。由此，為了提升高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在改革的潮流中我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)不斷的探索出新的教學(xué)形式，以此優(yōu)化我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)體系，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的核心素養(yǎng)

在教育研究中，核心素養(yǎng)的提出更加豐富了教學(xué)方法和教學(xué)理論。在新的教學(xué)改革中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理論得到了很大的發(fā)展。在教學(xué)中更多的老師將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)中的重要組成部分。在英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)被更多的老師接受并關(guān)注起來。英語(yǔ)學(xué)科中的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包括學(xué)生的語(yǔ)言能力，是為品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力與興起等幾個(gè)方面的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尚未形成一個(gè)很好的體系，在部分教學(xué)中存在核心素養(yǎng)培養(yǎng)失衡的情況。學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中存在很大程度的阻礙。這就需要教育工作者在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中進(jìn)行積極的探索，以此保證教學(xué)的質(zhì)量。

在英語(yǔ)教學(xué)中往往在課程設(shè)計(jì)上已經(jīng)突出了英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要性，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中更需要老師在教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)閱讀給予足夠的重視，在教學(xué)計(jì)劃中有效的將英語(yǔ)閱讀的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行貫穿，幫助學(xué)生更好的提升英語(yǔ)閱讀能力的提升和知識(shí)的儲(chǔ)備。通過這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。促進(jìn)學(xué)生在穩(wěn)定和發(fā)展的過程中打造出更加合理的知識(shí)體系，有助于核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在教學(xué)中教師需要改變?cè)械墓噍斒浇虒W(xué)方法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)以及教學(xué)中要求制定的教學(xué)方法進(jìn)行有效的教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氛圍和師生互動(dòng)體系，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、結(jié)合閱讀題材設(shè)計(jì)問題

在教學(xué)的過程中教師作為課堂中的協(xié)調(diào)者和引路人，在學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中。針對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出合理的問題，將更加有效的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在解決問題的過程中學(xué)生需要進(jìn)行對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、對(duì)措辭進(jìn)行整理，并在回答問題的過程中深入的了解閱讀文本的內(nèi)容，在這一過程中學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的探索能力和思維能力，在這一過程中學(xué)生可以更好的發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在問題的設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)難度適中，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中教學(xué)過程中還需要設(shè)計(jì)出多變、多種形式的問題。避免長(zhǎng)期單一的問題形式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生審美的疲勞也不利于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。

例如，以外研版教材Module 1 British and American English閱讀課為例，在這一課程中主要簡(jiǎn)述在英語(yǔ)的使用中，英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在用法中存在的不同。在此篇閱讀的教學(xué)中教師可設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生對(duì)美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)之間的不同進(jìn)行深入的了解，在這一過程中是英國(guó)文化與中國(guó)文化之間的不同。在課堂的教學(xué)中可以將英美語(yǔ)言之間的同引申到英美文化的不同，以此提升學(xué)生眼界和認(rèn)識(shí)的不同，也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣。在問題設(shè)計(jì)中還可以問“你眼中的英國(guó)和美國(guó)有什么不同”在這樣的問題中必然存在各色各樣的答案。在教學(xué)中，這樣自由的問題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生提升對(duì)課堂的參與度，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中以一種高昂的精神投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中良好的學(xué)習(xí)氛圍也更容易讓學(xué)生主動(dòng)的營(yíng)造出良好學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

在英語(yǔ)閱讀的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，以此提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以運(yùn)用良好的思維品質(zhì)。高中英語(yǔ)閱讀中老師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)問題中注重學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生提出問題的過程中面對(duì)學(xué)生無法及時(shí)回答相關(guān)問題的情況，老師不要急于公布答案，給學(xué)生更多的時(shí)間去思考，提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的思維習(xí)慣的培養(yǎng)，由此學(xué)生可以更好的提升自己在英語(yǔ)閱讀中思維習(xí)慣的培養(yǎng)。由此學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)中可以更好地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，一次可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中整體能力的增強(qiáng)。在上述的單元中，讓學(xué)生從自己的視角概括文中提到的英美的區(qū)別，在學(xué)生對(duì)文章把握不夠全面的情況下很難直接對(duì)問題進(jìn)行回答，這就需要老師給予學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生更好的樹立整篇閱讀內(nèi)容，從而給出答案。在這一過程中學(xué)生將形成自己的構(gòu)思方式，提升自身的學(xué)習(xí)能力、思維能力以及核心素養(yǎng)。

四、關(guān)注學(xué)生的文化情感體驗(yàn)

在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，往往關(guān)系到語(yǔ)言自身所蘊(yùn)含的文化元素，也受本土語(yǔ)言文化的影響，所以在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過程中老師要關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的文化情感的體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過對(duì)文化的體驗(yàn)可以更好的感受到語(yǔ)言所擁有的魅力，從而更好的融入學(xué)習(xí)中去。在教師教學(xué)的而過程中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化，在語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以更好的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義。例如在上述的案例中，英國(guó)和美國(guó)在語(yǔ)言上的影響主要受文化的影響更深，在此基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行拓展，以此提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，并在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)，更好的幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。

在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，英語(yǔ)的閱讀教學(xué)具有重要的意義，也是英語(yǔ)教學(xué)中的核心。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的過程中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作是其中的重要部分，在這一過程中需要教師在教學(xué)中從多方面對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣并進(jìn)一步保證教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生通過英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)提升自己的核心素養(yǎng)，在以后的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。