韋孟妍

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的趨勢(shì)，按照兒童的心理特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，吸取國(guó)內(nèi)外的教學(xué)成果，并通過在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)、不斷完善，我們逐步形成了一種新的教學(xué)方法--嘗試教學(xué)法。

嘗試教學(xué)法不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行有針對(duì)性地講解。嘗試教學(xué)法改變了“教師講，學(xué)生聽”的注入式教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“先講后練”為“先練后講”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。嘗試教學(xué)法在結(jié)構(gòu)上與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別在于它是以學(xué)生自學(xué)課本，討論課本為主。在應(yīng)用題教學(xué)中，怎樣進(jìn)行嘗試教學(xué)法呢？我認(rèn)為從以下幾方面入手：

一、開拓準(zhǔn)備題的作用

教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備題的設(shè)計(jì)非常重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)教材是系統(tǒng)的，知識(shí)是循序漸進(jìn)的，每一節(jié)新課，每一道例題都是前段知識(shí)的發(fā)展和延伸，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，由于新舊知識(shí)的這種聯(lián)系，教學(xué)中的準(zhǔn)備題就起到了橋梁了作用，準(zhǔn)備題應(yīng)與嘗試題緊密相連。如在教學(xué)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元“進(jìn)一法”“去尾法”應(yīng)用題教學(xué)中，我首先出示準(zhǔn)備題：“每個(gè)小瓶可以裝水0.5千克，有4個(gè)小瓶，一共可以裝水多少千克？”然后，讓學(xué)生先獨(dú)立解答，最后，教師進(jìn)行講解：要求一共可以裝水多少千克就要知道每個(gè)小瓶可以裝水多少千克和有幾個(gè)小瓶，這兩個(gè)數(shù)量在題目里都已經(jīng)告訴了，那么把4個(gè)瓶子里的水合起來就是所求問題水的總量。算式是：0.5×4=2（千克）。答：（略）。在此基礎(chǔ)上出示嘗試題：如果裝1.5千克水，需要幾個(gè)小瓶？如果裝1.8千克水呢？為準(zhǔn)確掌握新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)備題與嘗試題要合二為一，體現(xiàn)了新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)。

二、重視課本的示范作用

嘗試題的出現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的強(qiáng)烈欲望。這樣，帶動(dòng)了學(xué)生積極參與思考，起到思維定向的作用。但由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異，自學(xué)能力的不同，基礎(chǔ)好的學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備題的“鋪路”能夠解答出嘗試題。而基礎(chǔ)差的學(xué)生，雖然積極性很高，但尚需輔助指導(dǎo)，這時(shí)教師出示自學(xué)內(nèi)容的同時(shí)給予點(diǎn)撥。如教學(xué)出示教材第39頁(yè)例10的第一題：小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個(gè)瓶最多可盛0.4千克。需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶？我先出示例題，再出讓學(xué)生找出自學(xué)提綱（附自學(xué)提綱為：首先找出題里的已知條件及問題；其次觀察線段圖思考：需要準(zhǔn)備瓶子的個(gè)數(shù)與哪個(gè)數(shù)量有關(guān)系？）然后讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱嘗試學(xué)習(xí)。在嘗試中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試的條件，給學(xué)生提出自學(xué)提綱，使學(xué)生能夠有計(jì)劃、有目的地自學(xué)課本，自己探索，從課本中找到解題的方法。

三、運(yùn)用練習(xí)反饋正誤信息

在嘗試練習(xí)中，應(yīng)用反饋原理，使學(xué)生了解自己所學(xué)到的新知識(shí)，并強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)的理解掌握。學(xué)生通過自學(xué)課本，掌握了解答嘗試題的方法，抽幾個(gè)同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做，教師檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生感到自學(xué)新知識(shí)并不困難。這樣就可以加快教學(xué)速度。如由學(xué)生獨(dú)立解答下面的題：如果裝1.8千克水，每個(gè)瓶最多可盛0.4千克，需要幾個(gè)小瓶？

四、注重學(xué)生間的互補(bǔ)作用

學(xué)生通過自學(xué)課本，靠自己的智慧解決了新問題，就會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅。同時(shí)又急于用自己剛獲得的知識(shí)來解答嘗試題，這時(shí)教師要通過自學(xué)--解答嘗試題，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。通過討論提出的疑問，使學(xué)生掌握新知識(shí)的規(guī)律就成了新課中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把新知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段。在教學(xué)中我讓學(xué)生找出課本上的例題與嘗試題的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)進(jìn)行比較。通過比較學(xué)生很快掌握了解題的方法。

五、注意適時(shí)的引導(dǎo)作用

在學(xué)生討論困惑的地方，教師給予及時(shí)地講解。教師此時(shí)的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理解掌握新知識(shí)，揭示知識(shí)的規(guī)律。如教學(xué)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元第39頁(yè)例10的第一題時(shí)，在教學(xué)中學(xué)生針對(duì)線段圖的畫法提出異議。有的學(xué)生問：題中把2.5千克平均分成8份，每份的長(zhǎng)不是0.4千克？當(dāng)這個(gè)問題提出后，我先讓學(xué)生討論，然后回答，若學(xué)生解答不清楚，這時(shí)我就適時(shí)地進(jìn)行講解，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我先提示學(xué)生注意先把2.4千克平均分成8份，剩下的0.1千克作為四分之一份來看。這樣學(xué)生才能很清楚地進(jìn)行比較。通過教師的講解，學(xué)生知道與誰(shuí)比，誰(shuí)就作為基礎(chǔ)量的知識(shí)。嘗試教學(xué)法既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，又突出了教師的主導(dǎo)作用，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主題作用統(tǒng)一起來。

嘗試教學(xué)法就是讓學(xué)生試一試，有利于促進(jìn)學(xué)生的探索精神的形成，因?yàn)橹挥刑剿鞑拍苡兴鶆?chuàng)新，嘗試教學(xué)法是給學(xué)生留有充分發(fā)揮想象和動(dòng)腦筋的余地。我通過利用嘗試教學(xué)法，在九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元“進(jìn)一法”“去尾法”應(yīng)用題的教學(xué)中，收到了很好的效果。因此，通過嘗試教學(xué)法在課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用，使我認(rèn)識(shí)到嘗試教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)的影響巨大。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得十分重要。