郭莉群
當(dāng)代學(xué)生思想活躍,充滿朝氣,自我表現(xiàn)強,敢想敢做,同時他們是非觀念淡薄,辨別事物能力差。而在學(xué)校,一切教育和教學(xué)活動是通過學(xué)校最基本的活動單位——班級進(jìn)行的,班級文化的建設(shè)對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力,班級文化建設(shè)對學(xué)生的教育、教學(xué)以及成長、成才起著不可估量的作用。學(xué)生對集體的歸屬感、凝聚力首先是表現(xiàn)在自己所在的班級 里。因而班級文化建設(shè),必然要擺在校園文化建設(shè)的重要位置上,成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。而班主任則是自己所在班的文化建設(shè)的主要設(shè)計者和實施者。在具體實施中主要從班級文化的幾個不同層面著手。
一、班主任要注重打造內(nèi)在素質(zhì)才能成為文化建設(shè)的領(lǐng)路人
(一)班主任要尊重學(xué)生
建立一種教師與學(xué)生之間的相互信任、相互尊重的師生關(guān)系,作為一名教師不擺教師支配學(xué)生的架子,真誠公正地面對班級內(nèi)的所有學(xué)生。學(xué)習(xí)是學(xué)生所追求的,平等也是學(xué)生所追求的,我們要讓他們在任何方面都感到平等的快樂。同時,讓自己也加入到學(xué)生中去,積極參加學(xué)生的各類活動,做到以身示教,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任要用高尚的精神鼓舞學(xué)生,要用真誠的心靈面對學(xué)生,要用寬廣的胸懷容納學(xué)生,這樣,我們的班級文化才可能朝著積極健康、文明向上的方向發(fā)展。
(二)班主任應(yīng)成為教師群體文化的主導(dǎo)
作為一名班主任,應(yīng)該時常聯(lián)系各任課教師根據(jù)學(xué)科特點組織學(xué)生進(jìn)行各種興趣活動,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望以及探索精神,增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活志趣,開拓思維和擴大視野,以便利于形成健康、和諧的人際關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,增強班集體的吸引力和凝聚力,形成具有鮮明時代特色的、濃郁的班級文化氛圍。
(三)以教師的人格魅力影響學(xué)生
教師的人格美、行為美、儀表美都會在學(xué)生中起到潛移默化的作用,滲入學(xué)生的心靈深處,對班級文化建設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響。因此,班主任在班級文化建設(shè)中要處處體現(xiàn)出人格美、行為美、儀表美,以自己的教育理念、教育期望,一如既往地落實、執(zhí)行班級文化建設(shè)。
二、創(chuàng)建文明的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)班級文化建設(shè)
教室是學(xué)生獲取知識、開展班級活動的主陣地。積極和諧的教室文化對學(xué)生的心理健康、個性發(fā)展具有積極的暗示作用。窗明幾凈的教室環(huán)境,發(fā)人深思的名人名言,豐富多彩的學(xué)習(xí)園地,都是教室文化的重要組成部分。通過環(huán)境熏陶人、感染人,從而自覺讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶下培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
班級教室物質(zhì)文化建設(shè),可以通過班級板報的編排、學(xué)習(xí)園地的建設(shè)、名人名言的剪貼等,將教室布置的新穎獨特,將這些無聲的事物所散發(fā)出的文化氣息刺激學(xué)生的感官,使學(xué)生處處受到感染和熏陶。我還會在教室后面的黑板上留一塊空著,讓學(xué)生每天在上面寫一些東西,凡人凡言、表揚等,構(gòu)成一種教育和教學(xué)的外部文化環(huán)境,增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣,消除學(xué)習(xí)后的疲勞,養(yǎng)成文明行為習(xí)慣,培養(yǎng)正確審美觀,增強班級向心力,凝聚力,激發(fā)學(xué)生愛班愛校的熱情。創(chuàng)造一個積極、健康、向上的良好文化氛圍,文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師和學(xué)生的共同努力,通過豐富多彩的班級物質(zhì)文化建設(shè)活動形成良好的班風(fēng),營造出和諧,積極向上的班級教育氛圍。從而使班級成為學(xué)生的知識集散地,人格熏陶地,心靈歸宿地。
三、建立切實可行的班級制度,讓學(xué)生在其中形成發(fā)展
要形成一個好的文化氛圍,并形成管理上的面,必須建設(shè)一支強有力的班干部隊伍。制度是人的行為的中介,強化學(xué)生的規(guī)范意識,要讓學(xué)生在規(guī)范中成長,只有在制度的規(guī)范下,學(xué)生才能更好的發(fā)展,班級制度是班級文化建設(shè)的保障。班級文化建設(shè)必須加強班級制度的建設(shè),深化制度的文化內(nèi)涵,用制度來指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生。通過班主任的教育、班干部的帶動、班訓(xùn)的指引,努力在班級中塑造積極向上的環(huán)境氛圍,帶動廣大學(xué)生一起進(jìn)步。
四、開展豐富多彩、形式多樣、新穎別致的活動,創(chuàng)建濃厚的文化氛圍
一是用好班會的主陣地。班主任跟學(xué)生幾乎天天打交道,一味地進(jìn)行空洞的說教,只會讓學(xué)生覺得煩燥,助長他們的逆反心理。我基本上每周都進(jìn)行一次主題班會,有時讓學(xué)生自己主持,我則坐在教室后面觀看整個過程,作個總結(jié)。一方面鍛煉了學(xué)生的主持能力,另一方面學(xué)生也積極互動參與。
二是讓學(xué)生寫班級日記。讓學(xué)生寫班級日記時不能讓班級日記成為學(xué)生發(fā)牢騷的陣地,而是引導(dǎo)學(xué)生在寫班級日記時要用健康積極的態(tài)度來對待。在班級日記中,學(xué)生可以對班級管理提出合理的建議,可以寫下自己的學(xué)習(xí)心得,可以對班上的好人好事提出表揚,當(dāng)然也可以指出班上的一些不足,通過班級日記,可以了解學(xué)生的心聲,對于班級管理有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生在傳遞班級日記的過程中,都會看前面我寫的話,也會看其他同學(xué)的日記,這樣無形之中他又受了一次教育,而且他會吸收別人的長處,正視自己的短處。
五、班級文化建設(shè)所取得的效果
通過對班級文化建設(shè)的實踐,教室的課桌、門窗明凈了,地面潔凈了,物品擺放也有序了,課余時間學(xué)生以往的追逐打鬧,吵吵嚷嚷逐漸消失了,代替的是學(xué)生在學(xué)習(xí)上你追我趕,積極進(jìn)取,勤奮好學(xué),學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高;同時,學(xué)生們也學(xué)會了正確評價自己和他人,學(xué)會了把關(guān)心他人當(dāng)成一種習(xí)慣,把關(guān)心集體當(dāng)成一種習(xí)慣,形成了良好師生、班級人際關(guān)系,關(guān)心集體的人越來越多,班級的向心力,凝聚力不斷得到加強,學(xué)生的心靈也得到了凈化和充實。通過班級文化建設(shè),營造出了和諧,積極向上的班級教育、教學(xué)氛圍,形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
總之,班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重心,在“文化”治班的實踐中深刻體會到,加強班級文化建設(shè)是優(yōu)化班集體的有效途徑,它不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍,還能為形成一個勤奮向上充滿活力的班集體起著橋梁紐帶作用,引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,分清道理。更重要的是班級文化是創(chuàng)造人才產(chǎn)生的土壤,是學(xué)生在創(chuàng)新生活中的最初實踐,它是即將匯入人類創(chuàng)新之潮的涓涓溪流。滿載著創(chuàng)新大海的“訊息”,拋開傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理和制度管理,嘗試從文化學(xué)的角度去實施班級管理,相信一定會別有洞天。