韓璐

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域在動(dòng)作發(fā)展方面的目標(biāo)有：幼兒具有一定的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏；具有一定的力量和耐力?！秾W(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》中指出，對(duì)于學(xué)前兒童身體控制和平衡能力的發(fā)展，4歲前后是平衡能力發(fā)展的關(guān)鍵期，平衡能力的練習(xí)有助于培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)、心理因素。我班幼兒喜歡玩音樂(lè)游戲《熊和小孩》，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合指南、核心經(jīng)驗(yàn)和兒歌情境我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)幼兒能夠在平衡木上單腳站立并保持5～10秒。提高幼兒的身體控制能力，發(fā)展幼兒平衡能力。提高幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性。平衡能力的練習(xí)也有助于培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)、心理因素。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使幼兒能夠在平衡木上單腳站立，并保持5～10秒

2.提高幼兒的身體控制能力，發(fā)展幼兒平衡能力。提高幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性、準(zhǔn)確性

3.培養(yǎng)幼兒大膽參與游戲，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)

活動(dòng)重難點(diǎn)分析：

活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒能夠在平衡木上單腳站立。

活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒能夠在平衡木單腳站立，并保持5～10秒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

高低不同的平衡木、大熊頭飾一個(gè)、雪花片若干、大花籃一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

熱身運(yùn)動(dòng) 情景性導(dǎo)入

師：小朋友們，今天小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)ド掷锊甚r花，采到的鮮花就放到這個(gè)籃子里。我們一起出發(fā)吧?。ㄒ魳?lè)《熊和小孩》，重點(diǎn)鍛煉幼兒腿部肌肉）

二、基本部分

（一）教師代入情境，示范動(dòng)作，講述游戲規(guī)則。

師：我聽(tīng)說(shuō)森林里有黑熊谷，里面有很兇的大熊，如果大熊出現(xiàn)，老師有一個(gè)辦法！

黑熊谷的樹(shù)長(zhǎng)得很有特點(diǎn)，都是單腳站立（教師示范動(dòng)作）長(zhǎng)在山坡上的！當(dāng)大熊出現(xiàn)時(shí)，我們就偽裝成森林里的樹(shù)，這樣就不會(huì)大熊發(fā)現(xiàn)了。那我們來(lái)試一試怎樣才能單腳站立在山坡上呢？

（二）幼兒嘗試，自由討論，教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則

師：那等會(huì)我們采鮮花時(shí)，如果大熊來(lái)了，請(qǐng)小朋友馬上單腳站立在山坡上保持不動(dòng)，手不要碰到山坡，這樣大熊就不會(huì)抓走你。如果有小朋友動(dòng)了，就會(huì)被抓走的！而且有小朋友被抓住的話，我們其他人也不能繼續(xù)去采鮮花了，必須換一條路線重新開(kāi)始。

大熊來(lái)時(shí)，幼兒?jiǎn)文_站立在平衡木上保持不動(dòng)，而且手不能碰平衡木。

（三）開(kāi)始游戲，幼兒討論，教師總結(jié)

師：我們一起去采鮮花吧，小心大熊噢?。▌?dòng)的小朋友被大熊抓走，等大熊走開(kāi)后被老師營(yíng)救，然后繼續(xù)參與下一次游戲。）

（四）、重復(fù)游戲3～4次。

三、結(jié)束部分

（一）大熊說(shuō)：“哎，這里什么吃的也沒(méi)有，我要回去睡覺(jué)了?！贝笮芡藞?chǎng)

（二）大熊去睡覺(jué)啦，我們可以放心的去采鮮花啦

采到的鮮花就放到老師的籃子里。聽(tīng)音樂(lè)（《熊和小孩》）做放松運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)反思：

1. 本活動(dòng)具有游戲性，情境性，幼兒參與度、積極性較高，幼兒動(dòng)作要領(lǐng)掌握度高

2. 單腳站立是指可以再不同平面上練習(xí)，要求支撐腳全腳掌著地，膝部要用力繃直，上體正直，另一腳離地面，腿自然彎曲，屬于靜態(tài)平衡，適用年齡為5～6歲。但通過(guò)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，在不要求動(dòng)作一定標(biāo)準(zhǔn)的前提下，小班幼兒也是可以做到的，而且保持時(shí)間較長(zhǎng)

3. 我班幼兒已有在平地上單腳站立的前期經(jīng)驗(yàn)，因此在教具的使用上，剛開(kāi)始我采用了小椅子作為幼兒?jiǎn)文_站立的著力點(diǎn)，但通過(guò)試課后發(fā)現(xiàn)，在小椅子上單腳站立對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)性不大，因此我選用了高低不同的平衡木

4. 游戲中，應(yīng)該延長(zhǎng)熊出現(xiàn)前幼兒的活動(dòng)時(shí)間，以增加幼兒的運(yùn)動(dòng)量

5. 在和幼兒探討“熊來(lái)了怎么辦”的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該積極回應(yīng)幼兒?jiǎn)栴}，做到正面鼓勵(lì)和支持幼兒