韋燕舞

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

大部分的學(xué)生都喜歡老師態(tài)度和藹、親切，能像朋友一樣相處、交流。作為班主任更應(yīng)該做到這一點，在平時里，我能以平和的心態(tài)去和孩子們打交道，經(jīng)常和他們聊聊一些感興趣的話題。在大課間時，我會和同學(xué)們跳啦啦操、跳大繩、轉(zhuǎn)呼啦圈……體育課有時我也會和同學(xué)們打打羽毛球、打打兵乓球、打打籃球……如果看到某個同學(xué)穿戴干凈整齊，精神抖擻，我會隨口夸他一句“小伙子，今天你好精神呀！”課堂上，哪個學(xué)生積極發(fā)言，想法又獨特的，我會大力的表揚他，說他以后準(zhǔn)是個演講的高手；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我會先調(diào)查清楚再做批評或是教育；遇到學(xué)生身體不舒服我會及時詢問情況，并聯(lián)系家長或是帶去醫(yī)院檢查；我還在班上設(shè)立一個心靈信箱，只要有信件我都能認(rèn)真閱讀，并抽空與學(xué)生個別交流……通過我堅持不懈地努力，學(xué)生跟我更親近了，師生的關(guān)系更融洽了。

二、言傳身教，樹立榜樣

班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是帶頭雁。在班級工作中是學(xué)生的楷模、表率。在從事教育教學(xué)工作的二十二年時間里，我一直擔(dān)任班主任工作。作為班主任，我注重對學(xué)生的養(yǎng)成教育和人格的培養(yǎng)。教育學(xué)生我有自己的做法，主要是用自己的言和行去感染學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，形成良好的品格。就如要求學(xué)生上學(xué)不遲到，不早退，我每天總會提前來到教室里和同學(xué)們進(jìn)行課前學(xué)習(xí)或是課前活動，每到我的課我都能按時到堂上課，并能按時下課，從而讓學(xué)生知道老師也是一個特別守時的人；要求學(xué)生認(rèn)真書寫，我每節(jié)課的板書都盡量寫得方方正正，做到橫平豎直，好讓學(xué)生模仿；要求學(xué)生尊敬師長，關(guān)心他人，我自己首先做到---團(tuán)結(jié)同事，尊重家長，關(guān)愛學(xué)生；要求學(xué)生講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境，我從不亂丟廢棄的東西，平時見到隨手丟的包裝袋或廢紙，我總能彎腰撿起放到指定的地方……我努力做好每一個小細(xì)節(jié)，盡量以自己的行為或語言去影響學(xué)生、帶動學(xué)生。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

教師對學(xué)生的管理，原則應(yīng)是“多表揚，少批評”，進(jìn)行賞識教育，對優(yōu)等生這樣，對后進(jìn)生更要如此。誰都知道，好學(xué)生也不可能十全十美，再差的學(xué)生，也不會一無是處。因此，只要我們留意，從后進(jìn)生身上也會尋找到許多閃光的地方，并及時進(jìn)行表揚，進(jìn)行贊美，我認(rèn)為這樣也會收到理想的教育效果。哪怕是學(xué)生一次講衛(wèi)生、一次積極勞動、一句文明語言、一次認(rèn)真書寫、一次樂于助人等，只要及時予以當(dāng)眾表揚，學(xué)生便會在教師的表揚聲中體驗到一種被看重的欣慰和成功的快樂，從而強(qiáng)化這種行為，爭取更大的成功。就如班上的一個男同學(xué)，個子比較胖，平時學(xué)習(xí)也不夠自覺，作業(yè)經(jīng)常不得按時完成，同學(xué)們對他印象不是很好。可就在去年校運會的拔河比賽中，他非常認(rèn)真，在雙方持久的時刻，在同學(xué)們不斷的加油吶喊聲中，他使出全身的力氣，一鼓作氣帶動整個隊伍往后面拉?？吹剿潜锛t了臉的樣子，我的心好感動?；氐桨嗌衔壹皶r地表揚了他為集體爭榮譽(yù)的精神，并且說，如果在學(xué)習(xí)上也有這種不服輸?shù)母蓜?，學(xué)習(xí)成績會進(jìn)步很快的。說者有心，聽者更有心，也許這翻表揚起作用了，從那以后，他真的能用心來學(xué)習(xí)了，我更是趁熱打鐵，只要他一有點進(jìn)步，我就及時表揚，以便給他更大的自信。

四、特別的愛給特別的你

班主任是接觸班級學(xué)生最多的老師。我們要想學(xué)生信任自己，聽信老師的話，首先要給予學(xué)生關(guān)愛。從心理學(xué)的角度來看，每一個學(xué)生都非常在乎老師對自己的評價和感覺：一句發(fā)自內(nèi)心的贊美，可以讓學(xué)生興奮無比；一句嚴(yán)厲的批評，可以讓學(xué)生茶飯不思，甚至一蹶不振；一個不輕易的舉動可能帶給學(xué)生的是一種全新的感觸。從這一角度出發(fā)，我們完全可以利用學(xué)生的這種情感，多給學(xué)生以關(guān)愛，拉近師生之間的距離。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，班主任要主動接近他們，予以個別的輔導(dǎo)與幫助，這樣可以使學(xué)生感受到教師的溫暖，當(dāng)學(xué)困生有著點滴進(jìn)步時，要及時予以表揚和鼓勵，讓他們覺得自己有了閃光點；班主任要用體貼讓學(xué)生感覺到是自己的“知心人”， 用情感去啟迪學(xué)生的求知欲望，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。班主任不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，用溫暖和辛勤的汗水去感化學(xué)生的靈魂，用愛去撫慰著每一個學(xué)生的心靈，特別的愛給特別的學(xué)生。

五、公正、平等地對待學(xué)生

在班級里，學(xué)生對教師的態(tài)度極為敏感，不公正、不一視同仁的教師是不受歡迎的。教師對學(xué)生偏見偏愛，有親有疏，會在學(xué)生心靈上留下難以矯正的優(yōu)越感和自卑感，師生之間就難以建立持久的親密關(guān)系。在多年的班主任工作中，我總是公正、平等地對待每一個學(xué)生。就如“三好學(xué)生”的評選，每學(xué)期初我都與同學(xué)們一起制定出學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德品質(zhì)等方面的計劃，到了期末，誰符合這個條件，誰就成為后選人，然后進(jìn)行民主投票，當(dāng)眾宣布當(dāng)選人的名單，在平等的競爭中消除了學(xué)生對教師的戒備心理。對后進(jìn)生我也不放過一次鼓勵、教育的機(jī)會，對于好學(xué)生犯了錯誤也決不姑息遷就。一次班長有違紀(jì)現(xiàn)象，我立即當(dāng)眾批評了她，當(dāng)時她感到很委屈，事后我找她談心，告訴她老師這樣做的原因：一是為了教育其他同學(xué)，二是作為班長更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，讓她感受到嚴(yán)就是愛。這樣師生之間就能更好的相互理解，相互諒解，愛的橋梁也就更加牢固了。

知花莫過育花人，執(zhí)教至今，我所經(jīng)營的班級均能取得比較好的成績，形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)，其中的原因與本人多一份責(zé)任心，多一分熱情與干勁，勤于對班級的嚴(yán)加管理是分不開的。我相信自己只要用心去澆灌，花兒會開得更芬芳、更燦爛的。我將會在教育教學(xué)這塊陣地上為培育祖國的花朵，繼續(xù)灑下自己的熱血——直到最后。