宋泮濤 王秀娟

在當(dāng)前的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展過程中，采用信息化技術(shù)能夠有效提升學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的操作實(shí)踐能力，同時(shí)有效實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，針對學(xué)生構(gòu)建一定的主題構(gòu)思、信息化模型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，開創(chuàng)了包括服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及服裝設(shè)計(jì)等核心思想和課程，通過信息化技術(shù)的結(jié)合大大改善了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生通過信息技術(shù)方式能夠?qū)⒊橄蠡母拍钷D(zhuǎn)化為具象化的圖像形式，大大提升了學(xué)習(xí)效果。

1 工作室教學(xué)模式下信息化教學(xué)分析

在當(dāng)前工作室教學(xué)模式本身作為一種新型的教學(xué)模式對于學(xué)生的吸引能力是非常高的，在傳統(tǒng)課程教學(xué)過程中往往無法有效的將實(shí)踐與理論進(jìn)行結(jié)合，但是通過工作室教學(xué)模式能夠顯著的在理論課程的教學(xué)當(dāng)中融入實(shí)踐性教學(xué)，對于學(xué)生的教學(xué)效果來說起到了至關(guān)重要的作用。同時(shí)如果能夠在工作室教學(xué)模式的過程中融入到信息化技術(shù)手段往往能夠顯著的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)主體。

信息化教學(xué)模式在工作室教學(xué)模式當(dāng)中能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)服裝的作用與效率，同時(shí)有效的拓寬服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)際課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的內(nèi)容。

2 工作室教學(xué)模式的信息化應(yīng)用形式

2.1 重視發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用

在當(dāng)前工作室教學(xué)模式已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升來說具有重要的意義和作用，同時(shí)傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)際課程學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)的接受知識(shí)被完全的顛覆，學(xué)生能夠通過工作室課程學(xué)習(xí)模式來有效提升學(xué)習(xí)積極性。

在當(dāng)前信息化時(shí)代背景之下，工作室是教學(xué)模式在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中的開展應(yīng)當(dāng)重視微課的開展模式，微課的開展模式主要是通過對課程設(shè)計(jì)當(dāng)中的重難點(diǎn)進(jìn)行一定的歸納和總結(jié)，將一系列難點(diǎn)形成一個(gè)10到15分鐘的網(wǎng)課形式來進(jìn)行講述，同時(shí)借助工作室教學(xué)模式讓學(xué)生們能夠在課程學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐等。在當(dāng)前的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出信息化教學(xué)模式的應(yīng)用和推廣，同時(shí)將工作室教學(xué)模式與微課教學(xué)模式充分結(jié)合起來，多數(shù)的學(xué)生對于微課的接受程度非常高，短短的十幾分鐘往往能夠?qū)⒎b設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中的難點(diǎn)進(jìn)行充分的講述和分析，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣得到了顯著的提升。

2.2 重視課程與課程之間的聯(lián)系和發(fā)展

在當(dāng)前信息化時(shí)代之下服裝設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)模式還應(yīng)當(dāng)重視課程與課程之間的聯(lián)系，在開展有關(guān)課程形式的過程中應(yīng)當(dāng)通過多元化的教學(xué)模式來有效的提升課程的內(nèi)涵以及課程的內(nèi)在聯(lián)系，在工學(xué)結(jié)合的背景之下學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視校企合作的方式，在開展工作室教學(xué)模式的過程中通過專家在線服務(wù)以及在線解答疑問的方式來進(jìn)行工作室的教學(xué)。通過這樣的教學(xué)方式一方面學(xué)生們在實(shí)際的課程學(xué)習(xí)過程中能夠有效的發(fā)現(xiàn)自己在服裝設(shè)計(jì)過程中的難點(diǎn)和問題，同時(shí)也有效的改善不同課程學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)課程與課程之間的聯(lián)系。

例如，在當(dāng)前的服裝CAD課程教學(xué)過程中，通過信息化設(shè)備及信息化資源往往能夠有效的實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的推廣以及普及，每一個(gè)學(xué)生都能夠在一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中掌握一定的知識(shí)和技巧，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助，奠定堅(jiān)實(shí)的服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

2.3 重視自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的應(yīng)用形式

在信息化時(shí)代之下服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在開展工作室教學(xué)模式的過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生們自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，同時(shí)學(xué)生需要在實(shí)踐性科研項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中不斷的培養(yǎng)自身的合作意識(shí)和合作思維。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展過程中合作意識(shí)以及合作思維方式對于學(xué)生來說是非常重要的，如果能夠在在工作室教學(xué)模式下培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作模式，那么在實(shí)際工作過程中就能夠積累良好的經(jīng)驗(yàn)，大大提升學(xué)生們的就業(yè)競爭能力以及自主創(chuàng)新能力。在工作室教學(xué)模式下，教師可以開展基于合作模式的多人協(xié)作教學(xué)項(xiàng)目，自己負(fù)責(zé)一部分的內(nèi)容，通過這種項(xiàng)目的教學(xué)能夠有效的幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)，使得學(xué)生在未來的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)能夠獲得更加全面的競爭能力。

綜合上文所述，在當(dāng)前信息化的時(shí)代背景之下，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)重視工作室教學(xué)模式與信息技術(shù)有效的結(jié)合，一方面通過科學(xué)技術(shù)來武裝工作室教學(xué)模式，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)重視在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)揮出辦學(xué)特色以及相應(yīng)的課程體系改革，將微課教學(xué)模式、多元化教學(xué)模式、團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式的充分利用來提升工作室教學(xué)模式的應(yīng)用形式效率，使得在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)過程中工作室教學(xué)模式的有效性能夠得到顯著提升，使得服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在未來的課程學(xué)習(xí)過程中占據(jù)更好的優(yōu)勢，為更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本文系山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016-2017年度課題，課題名稱：特殊教育學(xué)校信息化學(xué)習(xí)方式的影響因素及變革研究，項(xiàng)目編號(hào)：BCD2017018。

（作者單位：山東特殊教育職業(yè)學(xué)院）