王能武

九年義務(wù)教育的實(shí)施本身就要求學(xué)生需要在這一極端養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣，因?yàn)橹挥凶龅竭@一點(diǎn)才能在今后得到較為良好的發(fā)展，而本文則是基于此就寄宿制學(xué)校高中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行了研究。

教育實(shí)施最為主要的目標(biāo)之一就是希望能夠通過(guò)有效的教育手段來(lái)幫助學(xué)生塑造出較為健全的人格，良好行為習(xí)慣本身就是學(xué)校精神文明建設(shè)過(guò)程中較為重要的構(gòu)成，也是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。寄宿制學(xué)校高中生和走讀高中生存在差異性，其生活時(shí)間大多是在學(xué)校，而為了能夠讓其在寄宿過(guò)程中養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣，筆者也對(duì)其進(jìn)行了以下概述：

1 寄宿制學(xué)校高中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的必要性

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，人們所面臨的壓力也在不斷提升，很多家長(zhǎng)也都因?yàn)槊τ诠ぷ鞫鵁o(wú)暇照顧孩子，所以寄宿制學(xué)校也在不斷的興建，尤其是在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)。高中生本身年齡較大，相比較于小學(xué)生而言也更加的那一管束，在寄宿過(guò)程中也就很容易出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，而這也直接加大了寄宿制學(xué)校管理的難度。就目前寄宿制學(xué)校高中生實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生都尚未形成較為良好的行為習(xí)慣，像是懶惰、自理能力較差、自私、不愛(ài)學(xué)習(xí)、沒(méi)禮貌等等，在這種情況下，學(xué)校教學(xué)工作也變得越發(fā)的難以實(shí)施?；诖?，有學(xué)者提出了要對(duì)寄宿制學(xué)校高中生進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，希望能夠以此來(lái)改善這一系列現(xiàn)象，促使學(xué)生得到更為全面的發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)也能為學(xué)校教育、管理工作的有效實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2 寄宿制學(xué)校高中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的措施

2.1做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以此培養(yǎng)學(xué)生歸屬感

高中生雖然年齡已經(jīng)不小，可是還是會(huì)有很多學(xué)生在來(lái)到寄宿制學(xué)校之后出現(xiàn)這樣那樣的不適應(yīng)，對(duì)于今后學(xué)習(xí)以及生活感覺(jué)十分的陌生、恐懼，很難全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，從而也就很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不夠、學(xué)習(xí)成績(jī)下降，最終還有可能會(huì)引發(fā)一系列的不良行為習(xí)慣。針對(duì)這一點(diǎn)，寄宿制學(xué)校首先一定要做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行增強(qiáng)對(duì)于寄宿學(xué)生的照顧以及管理，通過(guò)這一手段來(lái)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校形成一定的歸屬感，緩解學(xué)生的陌生以及不安，這樣學(xué)生也就能夠更好地投入到學(xué)習(xí)以及生活之中，減少不良行為習(xí)慣發(fā)生的改良。例如，對(duì)于初次來(lái)到寄宿制學(xué)校的高中生，因?yàn)樗麄儩撘庾R(shí)里并沒(méi)有認(rèn)為這里是他們的“家”，所以很容易出現(xiàn)不愛(ài)護(hù)校園環(huán)境、衛(wèi)生的現(xiàn)象，對(duì)于這一現(xiàn)象，學(xué)校可以在宿舍里面懸掛一些標(biāo)語(yǔ)和條幅，像是“宿舍是我家，人人都愛(ài)它”等，通過(guò)這一手段來(lái)讓學(xué)生注重個(gè)人衛(wèi)生以及宿舍衛(wèi)生;此外，學(xué)校還可以在宣傳欄內(nèi)張貼一些具有啟發(fā)性的征文，通過(guò)這一方式來(lái)潛移默化影響學(xué)生，讓其懂得良好行為習(xí)慣的重要性，從而也就能夠讓其產(chǎn)生較為積極的心理動(dòng)機(jī)，并且自決的投入到養(yǎng)成教育之中。

2.2健全各類管理制度，以此規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣

寄宿制學(xué)校高中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還需要學(xué)生對(duì)各類管理制度進(jìn)行健全，特別是在學(xué)生日常行為這一方面更是要著重完善，這樣才能讓學(xué)生真正養(yǎng)成較為良好的生活態(tài)度以及學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生日常行為得以規(guī)范，最大程度提高學(xué)生道德品質(zhì)。正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，完善且科學(xué)的規(guī)章管理制度，能夠更好地規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，讓學(xué)生行為習(xí)慣意識(shí)得到提升，長(zhǎng)期以往下去學(xué)生主管能動(dòng)性也就能夠得到有效的提升，并且還能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行自我調(diào)整與管理。為此，寄宿制學(xué)?？梢苑e極完善《學(xué)生行為規(guī)范》、《學(xué)生日常守則》、《宿舍管理制度》等管理制度;而班級(jí)則可以結(jié)合班級(jí)實(shí)際來(lái)制定出相應(yīng)的衛(wèi)生值日制度，以此來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，真正讓其在學(xué)校養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣，真正做到上課認(rèn)真聽(tīng)課、保護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境、文明待人、節(jié)約糧食等行為習(xí)慣。

2.3發(fā)揮榜樣作用，加強(qiáng)行為養(yǎng)成氛圍建設(shè)

寄宿制學(xué)校高中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以發(fā)揮榜樣作用，加強(qiáng)行為養(yǎng)成氛圍建設(shè)。良好的養(yǎng)成氛圍才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣這一目的，所以說(shuō)，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，還應(yīng)該由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育以及心理教育等工作，以此來(lái)進(jìn)一步完善學(xué)生人格以及品質(zhì);另外，還可以積極組織一些列的班級(jí)學(xué)?；顒?dòng)，通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐的方式讓學(xué)生各方面能力都能夠得到發(fā)展和鍛煉，比如說(shuō)，教師可以積極組織一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的評(píng)比活動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生意識(shí)到自身所存在的不足之處，從而也就能夠幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己。除此之外，在進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，還需要為學(xué)生樹(shù)立起較為良好的榜樣，通過(guò)榜樣的作用來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)全體師生共同發(fā)展與進(jìn)步，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣。具體而言，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，借助于晨讀、班會(huì)以及自習(xí)課等時(shí)間段來(lái)實(shí)施行為習(xí)慣主題演講，可以在上面向?qū)W生講述良好行為習(xí)慣的價(jià)值，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于這一方面的重視;也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，以此來(lái)幫助學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)自身不足，這樣學(xué)生也就能夠更加及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整與改增，進(jìn)而也就能夠真正起到寄宿制學(xué)校高中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的目的，讓高中生得到更為全面的發(fā)展與進(jìn)步。

2.4做好齊抓共管以及個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)施全面養(yǎng)成

寄宿制學(xué)校高中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還需要做好齊抓共管以及個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)施全面養(yǎng)成，真正讓每個(gè)學(xué)生都能夠養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣。因?yàn)榧乃拗茖W(xué)生家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷等各個(gè)方面都存在差異性，所以在進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中也會(huì)存在差異性。而對(duì)于這一點(diǎn)，則需要教師在教育養(yǎng)成的過(guò)程中做好齊抓共管以及個(gè)別指導(dǎo)，通過(guò)兩者的有效結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)全面訓(xùn)練以及統(tǒng)籌兼顧，這樣就能更好地促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。另外，良好行為習(xí)慣養(yǎng)成本身就是一件長(zhǎng)期的事情，所以說(shuō)，教師在進(jìn)行養(yǎng)成的過(guò)程中一定要樹(shù)立起長(zhǎng)遠(yuǎn)的意識(shí)，在培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心以及思想的了解，盡量幫助學(xué)生擺脫錯(cuò)誤的思想以及行為，這樣才能讓其得到更為健康且良好的發(fā)展，避免學(xué)生走入歧途。最后，在實(shí)施全面養(yǎng)成的過(guò)程中，還應(yīng)該要加強(qiáng)校園文化建設(shè)與創(chuàng)新，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與熏陶的關(guān)鍵，只有做好這一點(diǎn)才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成這一目的。

2.5加強(qiáng)家校聯(lián)合，形成教育養(yǎng)成合力

寄宿制學(xué)校高中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，除了上述幾點(diǎn)之外，還應(yīng)該要加強(qiáng)家校聯(lián)合，以此來(lái)形成教育養(yǎng)成合力，這樣也就能夠讓學(xué)生行為習(xí)慣變得更加的規(guī)范。寄宿制學(xué)生大多是家長(zhǎng)外出較多，身邊沒(méi)有家長(zhǎng)管束也就很容易會(huì)感染不良行為，尤其是高中生本身年齡不小、較為叛逆，所以說(shuō)，寄宿制學(xué)校還需要定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，以此來(lái)和學(xué)生家長(zhǎng)共同探討要如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如何改善學(xué)生不良行為習(xí)慣，通過(guò)這一措施來(lái)盡可能的確保每一位學(xué)生都能夠得到進(jìn)步與發(fā)展。而家長(zhǎng)則能在這一過(guò)程中更好地了解孩子，減少因?yàn)闇贤ㄝ^少而產(chǎn)生的隔閡，促使兩者之間能夠更好地進(jìn)行交心交流，這樣也能進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，好的習(xí)慣能夠使人受益終生，高中生只有在校養(yǎng)成了較為良好的行為習(xí)慣，才能在今后步入生活以及工作過(guò)程中具備較高的效率，真正受他人尊重，促使自身能夠得到更為全面的發(fā)展與進(jìn)步。

（作者單位：重慶市巫山中學(xué)）