李益紅

每個孩子來到這個世界上，原本是一樣的。但是經(jīng)過不同的父母的教導(dǎo)，有些孩子長大后變得十分自主獨立，甚至能獨當(dāng)一面；而有些孩子卻淪為了我們現(xiàn)時最熱搜索詞中“啃老族”中的一員。幼兒的自主獨立性應(yīng)從小培養(yǎng)，不容忽視。

幼兒園中班是幼兒學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。在這個階段的孩子有意性行為開始發(fā)展，注意力相對集中了。他們能夠?qū)W會聽指令做事情，并且開始學(xué)會控制自己的情緒。孩子對事物的理解能力逐漸加強，并且動作發(fā)展能力逐漸完善，能夠自主獨立地表述生活中的各種事物。

我現(xiàn)教任的班級是一個大班和中班的混齡班，通過對中班孩子的觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)在幼兒園的日常生活中，這群孩子是被動的，對于老師的囑咐只是應(yīng)付式的。根據(jù)孩子的表現(xiàn)反饋，現(xiàn)階段我覺得在日常生活中培養(yǎng)幼兒自主獨立性顯得十分迫切。

科學(xué)課堂上，我聽到孩子喃喃自語：“這個調(diào)查問卷太難了，我不會，放學(xué)回家叫爸爸做就可以了”；美術(shù)的手工課上，一位孩子拿著剪刀，久久不敢去剪裁卡紙，我走過去詢問，孩子著急地哭了起來?？v觀這些，我感到很心酸。孩子缺乏了行事的動機，對自身的事情沒有實施的自主獨立性。那又是誰剝奪了他們本應(yīng)有的能力呢？——是家人?？傆星f的父母對自己的孩子不放心，對他們每日操心，怕孩子做不來，做不好，以致于孩子不能具備主動完成各項實際工作的心理品質(zhì)，這樣的父母造就了一個個懶惰的孩子。中班孩子的性格是可塑的。那么如何在日常生活中培養(yǎng)中班幼兒的自主獨立性呢？具體方法，我們可以從以下幾個方面著手：

一、 在園，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子提高自主獨立性

1.讓孩子參與更重要

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的健康領(lǐng)域目標(biāo)2指出：“4～5歲幼兒應(yīng)該具備能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣；能整理自己的物品的基本生活自理能力”。在園，要讓孩子學(xué)會樹立自主獨立的意識，自己的事情自己做。在班上，我們每天都有值日生，讓孩子做一些力所能及的事情。這個過程和鍛煉的機會似乎比結(jié)果更重要。

2.教學(xué)傳授要學(xué)會尊重幼兒個體的差異性

幼兒個別差異指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情景下，在性別、智力、認知方式及性格等方面的差別。蒙臺梭利指出，兒童心理發(fā)展具有不均衡性，每個兒童心理發(fā)展具有個別差異，每個兒童的個性特點是不同的。即使是處于同一年齡階段的兒童，其身心發(fā)展水平也是不完全相同的。教學(xué)中，教師要適時的鼓勵和及時的肯定。每個孩子都有自己的強項和弱點，在日常生活當(dāng)中，我會放大孩子的強項，讓他在班上起榜樣作用。由于年齡特點， 幼兒還不能辯證的看問題， 經(jīng)常受到“挫折”以后，就更看不到自己的閃光點，久而久之，容易自暴自棄。因此要適時、適地、適宜地在活動中引導(dǎo)幼兒的強項帶弱項。在班上，我會讓能力較強的孩子對能力弱的孩子進行帶頭模范作用，進行手把手的幫助。通過開展生活自理能力比賽，讓孩子在競爭中鍛煉自己，加深對技巧性的掌握。

二、 家園共育對培養(yǎng)孩子的自主獨立性起著舉足輕重的作用。

家庭是兒童生命的搖籃。讓孩子成為一個獨立的人，是每位家長的必修課。作為家長，我們應(yīng)該這樣做：

1.不斷“充電”，只有了解，才能更好地參與到孩子成長中

作為監(jiān)護人的身份，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能更好地參與孩子的成長當(dāng)中。兩歲左右的孩子開始意識到自我的存在，他們就會與周圍的環(huán)境開始有互動，這是培養(yǎng)孩子意識和獨立能力的關(guān)鍵期。因此，只有了解孩子的發(fā)展的一般規(guī)律和自己孩子的個性特點，父母才能有針對性對孩子進行指導(dǎo)，幫助孩子逐步提高自主獨立能力，增強孩子的獨立意識。作為父母，我們都是在摸索、學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷完善自我。

2.學(xué)會尊重孩子，平等地對待孩子。

孩子是我們家庭成員之一，4～5歲的幼兒能夠自主獨立地表述生活中的各種事物。作為家長，我們應(yīng)該多些聽聽孩子的心聲，而不是把我們的想法和意愿打著“為了他們好”的名號強加于孩子身上。我們只有先放下姿態(tài)，與孩子做朋友，他們才更愿意與我們交流溝通。

3.學(xué)會放手，讓孩子做力所能及的事情

幼兒期的自理能力是培養(yǎng)孩子獨立性最主要內(nèi)容。家長應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力，比如學(xué)會自己吃飯，自己穿脫衣服等，到了4～5歲會有更高的要求。在這過程中逐漸培養(yǎng)孩子的自主獨立意識、獨立生活能力和獨立勞動習(xí)慣。父母要學(xué)會放開手讓孩子去做自己的事情，讓孩子去經(jīng)歷，去成長。

4.提供機會，正確引導(dǎo)。

創(chuàng)造機會，讓孩子對自己的事情拿主意、做決定。事實上，孩子是有思想的，就算是他們年齡小，他們也是一個獨立的個體。作為父母，我們是引導(dǎo)者，而不是主宰者，因此我們應(yīng)學(xué)會給予孩子決定的機會和權(quán)利，但給予孩子機會而非肆無忌憚的讓孩子“自由”發(fā)揮，畢竟孩子的生活經(jīng)驗還是不足的，需要大人們的正確指引。孩子也要在不斷地嘗試中，完善自我！

孩子自主獨立性的培養(yǎng)并不是一蹴而成的。所以在幼兒教育中，我們更需要讓家長知道孩子自主獨立性培養(yǎng)的重要性，加強家園合作，從根本上做到思想統(tǒng)一，以實現(xiàn)教育的一致性。我們作為老師、父母應(yīng)該遵循孩子的成長規(guī)律，齊心協(xié)力，給予孩子獨立的空間，不能讓孩子過多地依賴長輩。孩子總要自己學(xué)著長大，他們自己的事情不能一輩子幫著做。同時，我也希望我們的每個孩子都能有獨立的精神意識去自主地面對生活，做一個對自己負責(zé)、對家庭有擔(dān)當(dāng)、對社會有所作為的人。