饒麗

一、 大力推進(jìn)品格“三進(jìn)”活動，打造品格特色營

在班級，我通過“三進(jìn)”（進(jìn)腦、進(jìn)心、進(jìn)課堂）“兩會”（朝會、班會）活動，建立品格特色活動，將孩子們的日常學(xué)習(xí)生活通過一個個專注小精靈的引領(lǐng)陪伴，激發(fā)他們的斗志，樹立信心，分享收獲，重塑品格，愛在集體。，

（一）常規(guī)活動進(jìn)腦進(jìn)心

在這些品格教育中，我們會每兩月圍繞一個主題，開展綜合實踐活動。讓孩子們真正了解品格內(nèi)涵，與小精靈共同學(xué)習(xí)成長。

（二）學(xué)科滲透，強化發(fā)展

結(jié)合英語教學(xué)的教學(xué)特點，在課堂中滲透品格教育，讓孩子在潛移默化中尋求品格帶來的魅力。

有時候孩子們的調(diào)皮難免受到老師的責(zé)罵。但我會用講故事方式來講道理，讓孩子們在寬松的氛圍中接受觀點，拉近距離，正確看待自己的錯誤和不足，避免因老師過度打罵給孩子們帶來的心理陰影。在課堂中，我還會通過激勵評價機制，讓孩子們感知進(jìn)步，放大優(yōu)點，追逐夢想。

（三）專題兩會，鞏固品格教育成果

我會在每周一的班隊會課上組織孩子們進(jìn)行品格教育的學(xué)習(xí)。和孩子一起閱讀品格報，認(rèn)識品格小精靈成為孩子們最為開心的時光。孩子們在溫暖的集體中收獲品格，收獲成功。在每周的早自習(xí)中，我會及時將頭一天進(jìn)步的孩子進(jìn)行表揚，以此抓住契機，樹立榜樣，明確目標(biāo)，營造氛圍。

二、整合品格周刊，強化品格融入常規(guī)

（一）班級“有序”管理之----獎懲制度

我們班獨具特色的制度為“寶貝成長計劃（紅章激勵）（藍(lán)章懲戒）”制度。有四板塊：1.紀(jì)律方面（課間集會，晨會，吃飯時，其余大型活動）集合時，必須做到有序排隊。2.學(xué)習(xí)方面，超越自我，特別鼓勵（精神）。3.衛(wèi)生方面，課桌擺放有序整齊。4.文明禮儀，見人問好，文明用語。違反的則用（藍(lán)章懲戒）。

（二）班級有序管理之----班干部隊伍建設(shè)

（1）設(shè)立一日班長，重視小組長培訓(xùn)，給予“工作”具體指導(dǎo)

我們的班級是我們的家。只有處在班級中的每一個人都把自己當(dāng)成班集體的主人，時時處處以班集體為主，才能形成團(tuán)結(jié)友愛的良好班風(fēng)。圍繞此班級建設(shè)目標(biāo)，我班設(shè)立了人人輪流當(dāng)一日班長，人人輪流當(dāng)班級小主人這一制度。

另外，我們班級的管理遵循“一管三”原則，即一個小組2個組長，每個組長管理三個組員。組長服從常務(wù)班委的管理。各常務(wù)班委互幫互助，積極開動腦筋，在一日班長工作出現(xiàn)失誤和不周到時，主動補位。班級還設(shè)有各學(xué)科助教職位，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，傳達(dá)學(xué)科老師的各種通知。助教服從班級常務(wù)學(xué)習(xí)委員的管理，另外，班級還設(shè)有各小崗位負(fù)責(zé)人。

這些崗位有助于班級保持整潔的常規(guī)狀態(tài)，有助于培養(yǎng)孩子班級主人翁意識。在我們班，人人都是“官”，人人都是班級的“服務(wù)員”。

（三）班級品格文化建設(shè)：

1.黑板報品格專欄

2.心靈信箱

在品格的熏陶下，老師們欣喜地看到孩子們在發(fā)生著積極向上的微妙變化。學(xué)校緊緊抓住成長的契機，為每一班開辟了一面漂亮的“品格墻”。學(xué)校大廳外，一塊巨大的“品格文化墻”則成為學(xué)校品格教育的縮影，這里匯聚了來自全校的“品格小達(dá)人”“微活動剪影”“品格故事”。這里變成了發(fā)揮榜樣力量，鼓勵孩子們行動，傳遞品格精神的一道美麗風(fēng)景。

在學(xué)校的樓梯上、圖書館、食堂……許多細(xì)微的角落，都張貼著學(xué)生們親手設(shè)計的“溫馨提示”，提醒同學(xué)們注意安全、輕聲慢步。這些小標(biāo)語，共同見證了品格教育的種子在思源孩子們身上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

三、打造家校品格聯(lián)盟，促進(jìn)孩子快樂參與

（一）及時溝通，相互信任

我通過班級qq群、微信、電話訪談、家長到校等方式及時告知家長本月品格主題，以及學(xué)生在班級生活、學(xué)習(xí)等方面的具體情況，希望家長讓孩子的行為在家也能得到很好的監(jiān)督、強化、內(nèi)化。教師細(xì)心周到的關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生化為老師家長真誠溝通，相互反饋的動力，及時與家長建立起充分的信任關(guān)系，為品格教育在學(xué)校和家庭中的推進(jìn)起到了很好的促進(jìn)作用。

（二 ）親子學(xué)習(xí)品格周刊，張貼重點，整理成讀書筆記

《品格周刊》上有關(guān)品格教育的教材，我們都會讓孩子帶回家和家長一起學(xué)習(xí)。報紙里有一些很重要的關(guān)于各個品格的教育內(nèi)容，比如約定。家長需要和孩子一起，梳理重點，并把這些重要謄抄下來，張貼在家里顯眼處，以指導(dǎo)孩子的言行。

（三）家委會參與，提質(zhì)增效

品格教育在家長中的推行，得到了大家極大的支持。特別是家委會在這個過程中有著舉足輕重的作用。家委會運用的好，品格教育深入的效果就佳，反之實踐效果很差。因而，讓家委會及時傳遞學(xué)校和班級在品格教育推動中運行的實際的工作情況，讓家長多建言獻(xiàn)策，探討品格與班級事務(wù)、孩子行為的問題方法，找到品格教育的最佳方式。比如每月一次品格教育家長講堂，讓家長了解品格的重要性，品格的特點，品格的實施等，以此增強家長對品格教育的動力。

四、依托品格周刊，開展有特色的品格活動

（一）利用零散時間，在班級開展品格微活動

孩子是在活動中成長的。合理設(shè)計多樣活動，才能讓抽象的品格教育具體化。在這學(xué)期的品格教育中，班級主要有這樣一些品格微活動：比一比，誰吃飯很專注；有序排隊比賽；打造“個性”小組專注設(shè)計比賽；課桌書包整理大賽；爭做小雷鋒，我是友善小海豚等。

（二）騰出課堂時間，讓品格教育牽手學(xué)科活動

品格教育不能為教育而教育。為了讓品格教育有實效，老師巧妙地借助班級活動文化，

如主題班會、誦經(jīng)典、讀書等活動幫助孩子們修煉品格。愛讀書的人，自然有著獨特的人格魅力，自然有著高尚的品德修養(yǎng)。

（三）“傳遞友善，擔(dān)起責(zé)任，我們幫你”校園活動

在美麗的思源校園里，“傳遞友善，擔(dān)起責(zé)任，我們幫你”品格教育活動正在如火如荼地進(jìn)行。品格教育的點點滴滴如春風(fēng)化雨，浸潤著思源學(xué)子的心田，老師們幸福地感受著孩子們別樣的變化。從進(jìn)入校門起，便能看到朝氣蓬勃的孩子們整齊地單列排隊，有序入校。值周生干部專注地做著自己的檢查工作，值周教師細(xì)心友善地提醒著同學(xué)們的衣著與禮儀。

挽留青春，珍藏童心——品格教育之花正在思源校園里悄悄綻放！