陳禮萍

一、營造鮮活、和諧的課堂

如《10以內(nèi)的減法》的教學(xué)片斷：

在課堂教學(xué)上，老師微笑著問學(xué)生：“樹上有5只鳥，獵人開槍打死了1只，還有幾只？”

“還有4只?！庇幸粋€學(xué)生說道。

“應(yīng)該是一只也沒有了，因為全都嚇跑了?！?/p>

“還有3只小鳥?！币粋€清脆的聲音在嘈雜聲響起。

“怎么會是3只呢？不對，不對?！逼渌麑W(xué)生紛紛反對。

“你能告訴大家為什么‘還有3只小鳥嗎？”老師用溫柔的語調(diào)鼓勵著。

“因為5只小鳥是一家人，打死了鳥爸爸，嚇走了鳥媽媽，還有3只不會飛的鳥寶寶?！?/p>

老師和全班同學(xué)禁不住為他鼓起掌來。

作為一名一線教師，當(dāng)孩子的回答不在你的標(biāo)準(zhǔn)答案內(nèi)時，請輕輕地問聲“你是怎么想的呢？”；當(dāng)孩子的做法出乎你的意料時，請悄悄地說句“你為什么這樣做的呀？”。相信只有在這樣的數(shù)學(xué)課堂里，我們才能聽到“1001”與《一千零一夜》合奏出的美妙旋律，才能看到“7”與“北斗七星”連綴出的斑斕夜空。也只有在這樣的數(shù)學(xué)課堂里，孩子們才會深刻地銘記住：3只可憐的鳥寶寶，以及它們那被打死的鳥爸爸和被嚇走的鳥媽媽。

二、課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生計算能力的教學(xué)策略

1.切實掌握有關(guān)計算知識

⑴數(shù)的認(rèn)識 ⑵運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì) ⑶計算法則 ⑷運(yùn)算順序

2.弄清算理，以理明法

一是課堂中通過教具演示說明算理。如一年級教學(xué)初步認(rèn)識“交換加數(shù)的位置和不變”的性質(zhì)時，先讓學(xué)生觀察老師左手有3根紅色粉筆，右手有5根白色粉筆，讓學(xué)生根據(jù)老師出手的順序列算式，并計算結(jié)果，學(xué)生列：3+5=8。調(diào)換出手的順序再讓學(xué)生列算式為：5+3=8。結(jié)果一樣，通過演示直觀形象的說明在加法算式中交換加數(shù)的位置和不變的道理。

二是通過學(xué)具操作理解算理。如教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法時，出示9+2=？的算式，學(xué)生很快地計算出結(jié)果是11。教學(xué)9加幾的目的不僅是為了學(xué)生很快計算出結(jié)果，重要的是揭示進(jìn)位加法的計算規(guī)律，讓學(xué)生掌握“湊十法”9+1+1=11的思考過程，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

三、設(shè)計有效、針對性的練習(xí)

課堂上的鞏固練習(xí)不在多，而在精。由于小學(xué)生的心里特點，在計算時總希望能很快得到答案，因此對計算題數(shù)據(jù)較大的時候會有排斥心理，缺乏自信和耐心，導(dǎo)致不能認(rèn)真看題，容易導(dǎo)致把計算題中的數(shù)字符號抄錯，所以在鞏固練習(xí)時題目做到精而又有針對性，有效性，每次計算8至10題足矣。

如在教學(xué)三位數(shù)乘倆位數(shù)時，有一下幾道練習(xí)鞏固題：

1.用豎式計算：132×21 13×421

132 13 421

× 21 × 421 × 13

2.選一選

153×21=（ ）

①453 ② 1213 ③ 5231 ④3214

學(xué)生做完這道題的時候，當(dāng)問學(xué)生是怎樣想的時候，氣氛非常的活躍，學(xué)生用估算排除了① ②，很容易學(xué)生用此方法排除了③，最終絕大部分確定選④，但是班級一個孩子提出疑問，看乘數(shù)的個位相乘個位應(yīng)該是3，這時候部分學(xué)生已經(jīng)恍然大悟了，老師此時來了一句把④3214改成④3213就正確了嗎？此時所有學(xué)生開始默默動手算了一次。

計算教學(xué)時一定要精心設(shè)計練習(xí)，達(dá)到靈活計算的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的思維能力。

四、強(qiáng)化口算的基本訓(xùn)練

1.口算天天練

每天利用5分鐘加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，單項的計算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點練，對于學(xué)生難掌握之點易錯之處要突出練。

2.對比練習(xí)

將易混易錯的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過有目的的練習(xí)，使學(xué)生糾正錯誤以提高辨析能力，及時評價學(xué)生的作業(yè)，糾正錯誤。

3.改錯練習(xí)

教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，收集錯題， 定期上一節(jié)糾正錯誤課，讓學(xué)生會診，當(dāng)“錯題醫(yī)生”，反復(fù)練習(xí)，便于對癥下藥。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，很多學(xué)生對計算缺乏足夠的認(rèn)識，我們部分教師也比較忽略計算方法的教學(xué)，沒有相應(yīng)的正規(guī)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成不良的計算習(xí)慣，書寫馬虎，字跡潦草是首當(dāng)其沖的壞習(xí)慣，一部分學(xué)生連自己草稿時寫的“6”和“0”，“5”和“8”都分不清楚了，隨意草稿也是很要不得的一個壞習(xí)慣，有些學(xué)生的作業(yè)本，練習(xí)本，課本封面上都是豎式草稿，更有甚者，在桌面、手掌上打草稿，還有在卷面上直接草稿的，班級中更是少有檢查的學(xué)生。如此不良習(xí)慣怎么可能會有提高的計算正確率。因此養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和檢查習(xí)慣，會大大提升學(xué)生的計算能力。

1.重視書寫

要求學(xué)生認(rèn)真按格式書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯”毛病的發(fā)生。教師要率先垂范，對學(xué)生有明確要求，作業(yè)設(shè)計要精心，避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。

2.清晰審題

我認(rèn)為這是計算正確的首要條件， 審題要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么，能簡便就簡便，，做題前要做到心中有數(shù)。

3.認(rèn)真校對

要求學(xué)生凡是抄下來的都校對。學(xué)生作完題后，再一次校對計算過程的準(zhǔn)確性，做到不漏不錯。

4.仔細(xì)驗算

驗算是一種能力，也是一種習(xí)慣。我認(rèn)為要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求，計算完一道題后，或采取筆算驗算，至少也要采取口算、估算驗算；教師對驗算要有明確和有力的措施，消除學(xué)生計算后再去驗算感覺厭煩和抵觸情緒。

總之，提高學(xué)生計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在教學(xué)時，要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標(biāo)的教學(xué)原則，以適應(yīng)課程改革的需要。