張?;?/p>
本文針對廣東省100所技工院校教師進(jìn)行問卷調(diào)查,就技工院校服裝專業(yè)學(xué)生生源質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)條件及技能競賽等幾個方面進(jìn)行調(diào)查、分析,發(fā)現(xiàn)服裝特色專業(yè)建設(shè)存在的問題,并分析原因。
技工院校的發(fā)展是我國現(xiàn)階段提高職業(yè)教育整體素質(zhì)的重要力量,進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)又是院校謀求轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要著力點(diǎn),對技工院校特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)行研究,其意義重大。然而,對服裝特色專業(yè)建設(shè)存在諸多誤區(qū),專業(yè)特色不明顯,仍存在以下幾個方面的問題。
隨著時代的發(fā)展,市場呈多元化發(fā)展,服裝行業(yè)蓬勃發(fā)展。經(jīng)過調(diào)查,有54%的教師認(rèn)為技工院校的服裝專業(yè)發(fā)展前景較好,服裝專業(yè)滿足市場需求。然而,46%的教師認(rèn)為生源質(zhì)量比以往差,21%的教師認(rèn)為無變化。生源質(zhì)量逐年下降,是技工院校各個專業(yè)普遍存在的問題。我們的學(xué)生基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面都在呈下降趨勢,仔細(xì)分析,可能有以下幾個方面的影響:
③重視文憑過于技能教育的風(fēng)氣。從院校,到用人企業(yè),都存在重視文憑過于技能這個問題,導(dǎo)致很多學(xué)生不選擇技工院校就讀。
技工院校服裝設(shè)計專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型服裝設(shè)計技術(shù)人才的主體形式,以“工學(xué)結(jié)合”為主攻方向,意在為企業(yè)“準(zhǔn)職業(yè)人”,技工院校服裝專業(yè)教師在專業(yè)理論、專業(yè)實(shí)踐、教育教學(xué)理論研究和教學(xué)實(shí)踐等方面都要有比較強(qiáng)的能力。我們對技工院校師資結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行調(diào)研, 51.46%的教師認(rèn)為師資結(jié)構(gòu)能夠滿足教學(xué)需要,教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較合理,服裝系師資結(jié)構(gòu)比較滿足教學(xué)需要。
然而,針對服裝專業(yè)的特色進(jìn)行調(diào)研,調(diào)研結(jié)果顯示,教師對專業(yè)特色的認(rèn)識各項(xiàng)比較均衡,沒有突出某一特色的地方。并且,針對教師教學(xué)過程、授課方面進(jìn)行調(diào)研,在教學(xué)、備課、授課方面做的比較完善的地方,也體現(xiàn)出來比較均衡,教師并沒有在某一方面顯著比較重視。這整體體現(xiàn)出教師對服裝專業(yè)特色的地方并沒有一個統(tǒng)一的看法。
教學(xué)與課程設(shè)置,是服裝特色專業(yè)建設(shè)最顯著的部分,我們對院校的課程設(shè)置的特色、校本教材、數(shù)字化資源建設(shè)等幾個方面進(jìn)行調(diào)研,結(jié)果顯示,技工院校服裝專業(yè)課程設(shè)置方面有很多突出特色,在各類特色上面保持均衡。對校本教材的作用,我們進(jìn)行調(diào)研,結(jié)果顯示64%的教師認(rèn)為校本教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)有良好幫助作用,校本教材對技工院校服裝專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)幫助作用顯著。發(fā)展線上、線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,整理數(shù)字化資源課程,我們對數(shù)字化課程的作用進(jìn)行調(diào)研,結(jié)果顯示,41.7%的教師認(rèn)為數(shù)字化資源課程比較有用,21.4%的教師認(rèn)為非常有用,數(shù)字化資源幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著。
但是,技工院校課程建設(shè)方面仍然存在一些問題,通過調(diào)研結(jié)果能夠看到,各個院校在課程設(shè)置方面存在著差異,呈現(xiàn)出不一樣的問題。例如,專業(yè)課的設(shè)置是否需要調(diào)整?怎樣調(diào)整?針對此問題,我們進(jìn)行了調(diào)研,結(jié)果顯示,54.4%教師認(rèn)為專業(yè)課需要增加;對校本教材的調(diào)研,調(diào)研結(jié)果顯示,還有30%的教師認(rèn)為校本教材幫助不大,校本教材的擬定還存在一些問題,導(dǎo)致校本教材達(dá)到促進(jìn)學(xué)生使用、幫助學(xué)生使用還存在差距;另外,還有34%教師認(rèn)為數(shù)字化資源課程對學(xué)生學(xué)習(xí)幫助作用不大,數(shù)字化資源的內(nèi)容,以及數(shù)字化資源的使用方式、條件還需要改進(jìn),以達(dá)到便利使用,在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生線上學(xué)習(xí)的目標(biāo)上存在一定差距。
技工院校以“工學(xué)結(jié)合“為主攻方向,努力打造行業(yè)辦學(xué)新模式,實(shí)訓(xùn)場室建設(shè)在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。針對服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室建設(shè)、場室經(jīng)費(fèi)方面,我們進(jìn)行了調(diào)研,實(shí)訓(xùn)場是否滿足教學(xué)的需要, 52.4%的教師都認(rèn)為實(shí)訓(xùn)場能滿足教學(xué)的需要; 40.7%的教師認(rèn)為實(shí)訓(xùn)場投入資金一般,有4.85%的教師認(rèn)為實(shí)訓(xùn)場資金非常不滿足教學(xué)需要。
提高實(shí)訓(xùn)技能能力,積極組織學(xué)生參與競賽,以賽促建,是技工院校服裝專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)之一。各個技工院校呈現(xiàn)出來,學(xué)生參加技能競賽的規(guī)模不一樣, 40.7%的學(xué)生參加省級的技能競賽。技能競賽對學(xué)生能力提升的影響程度,針對這一點(diǎn),我們進(jìn)行調(diào)研,結(jié)果顯示,45.6%的教師認(rèn)為技能競賽對學(xué)生能力的提升非常有幫助,仍然有36.9%的教師認(rèn)為作用一般。
綜上,技工院校生源質(zhì)量逐年下降,教師應(yīng)注重在“育人”方面培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才,加強(qiáng)對服裝專業(yè)特色的認(rèn)知,結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué),以賽促建,切實(shí)發(fā)揮出特色辦學(xué)、特色建專業(yè)教學(xué)理念。
(作者單位:廣州白云工商技師學(xué)院)