何玉芬

在茫茫人海中我有幸遇到你——小亮。

1 初見(jiàn)很美好

2017年9月初，梔子花香伴著秋風(fēng)的音律一步步的奏響開(kāi)學(xué)的進(jìn)行曲。沉寂了一個(gè)暑假的校園又開(kāi)始陷入了沸騰的喧囂中，那是屬于校園最美一處風(fēng)景，剛進(jìn)入初中，孩子們的興奮勁兒如同八月的軍訓(xùn)一樣，同時(shí)對(duì)班主任充滿(mǎn)好奇，同樣我對(duì)他們也很好奇，特別是長(zhǎng)得白白凈凈高高瘦瘦的小亮同學(xué)，濃濃黑黑的眉毛，大大亮亮的眼睛，小亮的外觀無(wú)疑是非常好看的?！袄蠋?，您好！”“老師您比小學(xué)的老師講道理”?！袄蠋煛薄Ｐ×琳娴暮糜卸Y貌，小亮真的好大方，小亮真的與眾不同。

2 再見(jiàn)很驚訝

九月中旬的一個(gè)午睡課，我們教師開(kāi)每月例會(huì)，我在會(huì)前千叮嚀萬(wàn)囑咐，務(wù)必要睡好覺(jué)，務(wù)必要自律，務(wù)必要象個(gè)中學(xué)生的樣子。小亮在座位上東張西望，嘴里興奮地說(shuō)：“老師您放心吧”。會(huì)議一結(jié)束我就大步流星地趕往教室?！皣u噓噓，老何到了”。小亮的聲音我最熟悉，因?yàn)槌跻?jiàn)時(shí)他美麗的聲音很動(dòng)人。耳邊從教室傳來(lái)亂七八糟的噪音，等我走進(jìn)教室，教室里風(fēng)平浪靜，除卻五個(gè)學(xué)生在翻書(shū)，其他人都趴在桌子上睡覺(jué)或者假寐，我把小亮叫到教室走廊，“小亮，我很高興你有班級(jí)榮譽(yù)感，能把哨兵的崗位責(zé)任盡到，我相信換了其他的老師來(lái)你也會(huì)這樣做的”。他尷尬而又驚訝地看著我，眼睛撲閃撲閃兩下說(shuō)：“我們只是稍微講講話而且已，我怕被你批評(píng)，就通風(fēng)報(bào)信了”。現(xiàn)在的學(xué)生孩子氣十分重，在乎自己主觀感受，我要全班批評(píng)他給他來(lái)個(gè)下馬威嗎？我冷靜考完后覺(jué)得至少表明了小亮的真實(shí) ，我還是多想想初見(jiàn)時(shí)可愛(ài)的小亮吧。

3 常見(jiàn)很無(wú)語(yǔ)

某日語(yǔ)文早讀時(shí)講話被語(yǔ)文老師拉到我辦公室;某日政治課上亂插嘴被政治老師送到我辦室;某日數(shù)學(xué)課上不認(rèn)真聽(tīng)講被數(shù)學(xué)老師批評(píng);某日地理課上傳紙條被抓;某日生物課上看小說(shuō)被抓;某日歷史課上打瞌睡被抓;多次的數(shù)學(xué)改錯(cuò)拖拉;多次的文科默寫(xiě)一踏糊涂;多次作業(yè)字跡潦草被重寫(xiě);多次的雙休作業(yè)缺做少做......我真的很無(wú)語(yǔ)，他屢屢在我的面前掉眼淚，屢屢在我面前保證痛改前非，屢屢請(qǐng)求老師給予他機(jī)會(huì)。每當(dāng)我想朝他發(fā)火的時(shí)候，每當(dāng)我想嚴(yán)懲他的時(shí)候，每當(dāng)我想放棄他的時(shí)候。“老師您好！”初見(jiàn)時(shí)他動(dòng)聽(tīng)的問(wèn)候語(yǔ)便響在耳邊，初見(jiàn)時(shí)他可愛(ài)的模樣便浮現(xiàn)在眼前?！鞍Α蔽覈@了一口氣，“他仍是個(gè)可愛(ài)的孩子”我在心里默默地念叨，他會(huì)不斷地成長(zhǎng)的。

4 吾家有“男”初長(zhǎng)成

青青園中葵，朝露待日晞。只管耕耘，無(wú)問(wèn)西東。我需要的是耐心地反復(fù)告訴小亮應(yīng)該如何去做;我需要的是堅(jiān)定地站在他的身旁不斷地提醒他;我需要的是守護(hù)他尚有的一份童真盡管讓他搪塞得夠難過(guò);我需要的是小心翼翼地維護(hù)他的自尊心來(lái)頓促他自身尊嚴(yán)感的培養(yǎng)。仍記得無(wú)數(shù)次在課前對(duì)小亮的輕聲提醒他上好每節(jié)課;仍記得無(wú)數(shù)次在課后對(duì)小亮聽(tīng)課堂筆記本的檢查;仍記得無(wú)數(shù)次在每天夜自習(xí)開(kāi)始前聽(tīng)取小亮的一日匯報(bào);仍記得無(wú)數(shù)次在周末放假時(shí)對(duì)小亮進(jìn)行雙休作業(yè)的安排與周日返校后對(duì)他作業(yè)的檢查。平時(shí)細(xì)心記錄小亮的美好做成點(diǎn)贊卡：比如他偶爾一次的有禮貌或助人之舉;比如他偶爾一次的被其他學(xué)科老師的稱(chēng)贊;比如他偶爾一次的認(rèn)真完成的所有作業(yè)。點(diǎn)贊卡標(biāo)好日期，毎個(gè)月進(jìn)行總結(jié)并且讓他填寫(xiě)期待卡。特殊時(shí)刻熱情關(guān)愛(ài)他：比如他流鼻血時(shí)及時(shí)送上一包紙巾;比如他感冒發(fā)燒時(shí)常常讓他多喝熱水;比如他東張西望想打擾他人時(shí)立刻拋出眼神;比如每月點(diǎn)贊卡上多出一次為他準(zhǔn)備一份小禮物。2018年3月的一個(gè)早晨，微寒的春風(fēng)撫摸著桃樹(shù)上的花骨朵，飄著淡淡的清香，校園里綠綠的草兒迎風(fēng)生長(zhǎng)，綠綠的樹(shù)枝兒迎風(fēng)搖曳，處處彌漫著春天的芬芳。我站在講臺(tái)前等候?qū)W生們來(lái)上早讀課，“何老師，您出來(lái)一下好嗎？”小亮熟悉的聲音傳過(guò)來(lái)，他站在教室的門(mén)口過(guò)叫我也向我招手，“怎么啦？”我很疑惑。他從書(shū)包里拿出一個(gè)小塑料袋迅速塞到我手里便跑進(jìn)了教室，我打開(kāi)一看，是一盒潤(rùn)喉片和一張正方形的紙片，紙片上寫(xiě)著：“何老師，請(qǐng)您保重身體，以后我不會(huì)讓您多操心”。還在上面畫(huà)了一個(gè)笑臉。我的心里汩汩涌動(dòng)著暖意，霎時(shí)覺(jué)得春風(fēng)和煦，我緊緊握著那盒潤(rùn)喉片，小心翼翼把紙片放入口袋，快步走進(jìn)教室，走到小亮的身旁，輕輕拍一下他的肩膀，輕輕地道：“謝謝！”他抬起頭，朝我輕輕搖頭，微微一笑。此時(shí)幾縷陽(yáng)光正好照射在他臉上，他的眼睛真亮，笑得真甜。此時(shí)窗外的柳樹(shù)更綠，茶花更紅，吾家有男初長(zhǎng)成。

5 待生只如初見(jiàn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人：他熱愛(ài)孩子，感到和孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)人都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解每一個(gè)孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子?！痹谖覀儼嘀魅喂ぷ髦校蛶资畟€(gè)孩子早夕相處并非易事。繁雜瑣碎的忙碌、磕磕絆絆的意見(jiàn)、深深淺淺的矛盾都會(huì)讓我們有欲言又止的疲憊感，處理這些矛盾特別需要我們付出足夠的耐心和細(xì)心，注意控制自己的情緒，把溫柔美好的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營(yíng)造如沐春風(fēng)般的教育氛圍，如牽著蝸牛去散步，盡管慢卻在一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地堅(jiān)持往前挪。清朝著名詞人納蘭容若說(shuō)：“若人生只如初見(jiàn)，秋風(fēng)何事悲畫(huà)扇”。意為人生中初遇的美好，往往被殘酷的現(xiàn)實(shí)打敗。而我在班主任工作中更頎賞生命化教育倡導(dǎo)者張文質(zhì)先生的經(jīng)典名言：“教育是生命與生命間彌足珍貴的相遇，而這相遇毎個(gè)生命對(duì)另一生命而言都是它神圣的維納斯”。師生間心心相印的觸動(dòng)才會(huì)成全彼此的美好，如果我們堅(jiān)持以初見(jiàn)的美好，堅(jiān)信學(xué)生對(duì)美好的向往，以一顆溫暖心和歡喜心陪伴學(xué)生一路向前！

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校）