黃珊

培養(yǎng)高素質人才是我國高校教育工作中的根本使命。在當前知識經濟快速發(fā)展的時代背景下，提升大學生的綜合素質是當前高校教育改革當中的最終目的。針對大學生的思政教育個性化的培養(yǎng)加以深刻的研究具有非常重要的意義和價值，是對高素質人才的個性化培養(yǎng)模式創(chuàng)新的一種探索?；诖?，本文針對開展大學生思想教育個性化培養(yǎng)的重要性方面著手進行闡述，并且提出了大學生思政教育個性化的培養(yǎng)策略與建議，以促進大學生的更好發(fā)展。

大學生思政教育的個性化培養(yǎng)，是有效掌握學生個性化發(fā)展的重要特征，運用多元化的教學方法促使學生的自身和個性等方面獲得優(yōu)化，進而能夠獲得更加全面的發(fā)展，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，幫助大學生實現人生的價值。加強大學生思政教育的個性化培養(yǎng)不僅僅是當前時代快速發(fā)展的必然趨勢，更是為了適應高校改革創(chuàng)新發(fā)展的重要需求，由此能夠看出，加強對大學生滋生教育個性化培養(yǎng)對策的研究具有十分重要的現實意義。

1 開展大學生思想政治教育個性化培養(yǎng)的重要性

1.1 時代發(fā)展的必然趨勢

隨著時代的快速發(fā)展，要求解放人的個性，并且能夠在這過程中深入挖掘人的潛能，促進人的全面發(fā)展。因此，針對大學生開展思政教育個性化的培養(yǎng)，轉變傳統(tǒng)的教育格局，有效培養(yǎng)和提升學生的綜合能力和潛能，是當前時代快速發(fā)展的重要需求和必然趨勢。

1.2 適應高校改革發(fā)展需求

挖掘大學生的潛能和個性，有效促使大學生的思想變得更加的活躍，鼓勵學生獲得更好的發(fā)展，這些都是廣大教師開展思政教育工作的重要任務。轉變規(guī)范化、標準化、統(tǒng)一化的思政教育模式，充分激發(fā)學生個性化的思想，培養(yǎng)學生思政個性化，是當前高校教育教學改革和未來發(fā)展的重要需求。

2 大學生思想政治教育個性化的培養(yǎng)策略

2.1 貼近學生的生活實際，拓寬個性化思政教育相關內容

在開展個性化思政教育的過程中，不僅要有統(tǒng)一的要求，還要有差別性的對打不同的學生，這樣就要求在教育的內容方面進行創(chuàng)新，為大學生的良好發(fā)展提供空間和條件。首先，在內容的選擇上應該更加貼近大學生的實際生活，構建符合大學生發(fā)展和需求的內容，其次，應該加強個性化發(fā)展的教育，促使學生能夠理解和認識什么才是全面?zhèn)€性化的發(fā)展，正確引導學生樹立主體型人格。最后，應該幫助大學生樹立健康的心理意識，培養(yǎng)個性素質，增強大學生的自我教育能力以及主體意識。

2.2 創(chuàng)新思政教育的方法，有效實現與大學生個性化溝通

新時代下的大學生都樂于接受新鮮的事物，思想解放，針對大學生開展思政教育就應該針對其自身特點，選擇適合大學生發(fā)展的教學方法，有效促進大學生的個性化發(fā)展，教師應該構建多元化的溝通平臺，以新媒介為重要的載體，以社會實踐為重要的依托，優(yōu)化個性化教育的環(huán)境，與學生之間進行差異化的溝通和交流，準確掌握大學生思想變化的動態(tài)，對學生進行有針對性的思想方面的疏導，促使大學生能夠深刻感受到思政教育本身所具有的人性化，提升大學生思想政治方面的覺悟。

2.3 樹立正確的教育質量觀，鼓勵大學生思政教育個性化

當前有部分高校的思政教育理念比較落后，針對大學生主體性的認識不夠。因此，在當前時代發(fā)展下，高校必須樹立一種正確的教育質量觀，樹立一種促進大學生個性化發(fā)展、全面發(fā)展的多元化人才培養(yǎng)教育教學觀念，以大學生為本，加強和體現大學生本身所具有的主體地位，依照不同大學生的不同需求以及思想特點，開展因材施教，深入挖掘學生潛能，充分激發(fā)大學生的創(chuàng)造能力，鼓勵大學生思政教育的個性化，有效實現社會、學校、大學生自身等方面的共同發(fā)展。

2.4 加強思政教育隊伍建設，提升教育者自身的綜合素質

思政教育教師是大學生發(fā)展過程中的引路人，因此，應該加強思政教育教師隊伍的建設，有效提升教師自身的綜合素質，樹立一種良好的榜樣形象，構建新型的、良好的師生關系。教師具有良好的綜合素質，尤其是在人際溝通和交往素質方面，不僅僅能夠促進與學生之間的情感交流，還能夠促使教師將更多的情感傾注于大學生的思政教育工作當中，因此，加強思政教育教師隊伍的建設，提升教育者自身的綜合素質具有非常重要的作用和意義。

綜上所述，在高校開展大學生思政教育個性化培養(yǎng)的過程中，應該明確實行思政教育個性化培養(yǎng)的重要作用和意義，并且探究和發(fā)現當前大學生思政教育個性化培養(yǎng)中存在的不足和弊端，從大學生的實際情況出發(fā)，貼近學生的生活實際，拓寬個性化思政教育的相關內容，創(chuàng)新思政教育的方法，有效實現與大學生之間的個性化溝通，樹立一種正確的教育質量觀，鼓勵大學生思政教育的個性化發(fā)展，同時，還應該加強思想教育隊伍建設，有效提升教育者自身的綜合素質，用全民的教育思想和理念以及模式實現大學生思政教育的個性化培養(yǎng)。

本文系2017年甘肅林業(yè)職業(yè)技術學院自列社會科學項目“大學生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式研究”（項目編號：gsly---03）階段性成果之一。

（作者單位：甘肅林業(yè)職業(yè)技術學院馬克思主義學院）