張月

當前已經進入信息化時代，在高中的教學中也普遍開始采用信息技術，極大地提升了教學效率，培養(yǎng)學生的思維意識，營造良好的教學氛圍。同時，隨著科技的創(chuàng)新，教學領域更加注重學生的學習體驗，創(chuàng)客運動也得以和教學緊密聯系起來。本文對創(chuàng)客的概念和創(chuàng)客教育的特點進行概述，分析創(chuàng)客教育和高中信息技術課堂結合的條件，并探討如何在新形勢下創(chuàng)新高中信息技術課堂教學，使這種這種全新的教學手段幫助學生更好地掌握信息技術，更好的促進教學質量的提高。

1 創(chuàng)客教育的概念和特點

創(chuàng)客是指在某向從事的行業(yè)中，勇于創(chuàng)新理念，并付出實際行動的人。對于教學領域來說，是基于學生的興趣愛好，通過制定教學任務，并利用數字化工具引導學生進行合作和知識的分享，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

2 創(chuàng)客教育和高中信息技術課堂結合的條件

2.1 客觀條件

傳統的教學模式早已不再適合高中生的學習，教師只重視知識的傳授，就會忽視學生學習的需要和情感的需要，達不到學以致用的目的。創(chuàng)客教育有效結合在大學生的課程學習中，學生知識技能會得到提升，學習興趣也會增加，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力也能得到培養(yǎng)，從而為創(chuàng)客教育融入高中信息技術教學提供了客觀條件。

2.2 必要條件

在新課程改革的不斷深入和經濟的發(fā)展下，創(chuàng)新型人才得到培養(yǎng)，然而人才供給和社會對人才的需求依舊存在矛盾。我國提倡用科技創(chuàng)新帶動經濟發(fā)展，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略得到空前的發(fā)展，把學生培養(yǎng)為創(chuàng)新型人才也成為教學領域的關鍵課題。創(chuàng)客教育注重對學生興趣和能力的培養(yǎng)，同時高中生思維活躍、愿意接受新鮮事物，所以把創(chuàng)客教育和教學結合起來，可以實現事半功倍的效果，對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提升都有幫助。

3 如何在創(chuàng)客形勢下創(chuàng)新高中信息技術課堂教學

3.1 結合教學實際和教材內容開展教學活動

雖然當前很多地區(qū)高中的信息技術教材已經進行了修改并逐步完善，但是在具體的教學過程中，很多教師仍然只是為了完成教學計劃，照本宣科，導致學生的學習興趣不高。在創(chuàng)客教育的背景下，教師不僅需要把教材內容和教學實際結合，更要從學生的角度出發(fā)融入創(chuàng)客精神，尊重學生的個體性差異，并利用多媒體的教學方法加強師生的交流互動，使課堂教學氣氛更加輕松，最終提升教學效率。比如在《word文本設計》的學習中，由于學生在初中階段已經學習過字體、字號、段落等基本操作。如果教師仍然進行這部分知識的講解，對于很多具備操作能力的學生來說可能會產生厭煩的情緒，因此教師可以創(chuàng)新教學方法，挑選學生更加感興趣的教學內容。具體說來，教師可以設計“word賀卡制作”這個主題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力，教師可以擬定友情、祝福、生日、節(jié)日等主題，讓學生用簡潔的文字和縝密的思維傳達自己的祝福，這樣不僅培養(yǎng)了學生的情感表達能力，更通過賀卡制作這種形式達到了教學目的。

3.2 通過趣味性的教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

由于高中的信息技術教學存在大量的理論性知識，所以在課堂教學中比較枯燥，因此教學要需要保證以下兩點：首先，學生可以學到使用的計算機操作技能，讓信息技術服務于生活和工作當中，解決實際問題。其次，要活躍課堂教學氣氛，挑選更加契合學生專業(yè)的知識進行重點講解，從調動和激發(fā)學生學習計算機興趣入手，結合學生的心理狀況特點，從而提升學生的計算機理論和操作水平，讓學生有學習的動力。比如在《Frontpage網頁設計》學習中如果教師只是講解網頁的布局、圖片和文字的插入很難調動學生的學習情緒，因此教師需要把教學內容制作成為視頻，并把班級的學生分為兩組，讓小組的學生們集思廣益，通過設計比賽激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，當兩個小組完成創(chuàng)作后，教師可以根據作品中存在的缺陷導入學習內容，通過微視頻的播放和教材重點知識的講解，讓學生意識到自己還有哪些知識沒有充分利用，并讓每個小組進行進一步的完善，從而制作出完整的作品。當小組成員制作出心中的杰作，體現學生對知識的融會貫通，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神，增強了班級的凝聚力。

3.3 聯系生活和工作實際，培養(yǎng)學生的實際操作能力

高中的信息技術學習中，除了需要學生掌握計算機操作技能，也注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。因此教師需要采用任務驅動法，讓學生通過合作完成學生計劃。比如在計算機組成的學習中，如果只是要求學生認識計算機硬件，那么當計算機硬件出現故障時學生就不能解決實際問題，進而影響計算機操作。因此學習《計算機組裝》、《了解電腦硬件的主要部件》時，教師可以為學生提供幾臺臺式電腦，在組裝臺式電腦過程中，讓學生發(fā)現有哪些環(huán)節(jié)是需要注意的;還有的學生之前就對辦公軟件有所理解，那么在小組合作的環(huán)節(jié)中，就要幫助小組的其他同學完成操作，并指明操作方法。同時，其他學生也會獲取一定的經驗，看看同學利用了哪些計算機知識，操作方式和自己有什么不同，遇到了哪些困難，如果合作學習，這樣的問題怎么解決會更好，哪些任務目標可以用其它的方法實現。

綜上所述，創(chuàng)客教育的發(fā)展對我國教育信息化和教學的創(chuàng)新發(fā)展起到極大促進作用，對未來教育事業(yè)的發(fā)展起著導向作用。高中信息技術教學在創(chuàng)客教育的影響下教學理念會發(fā)生轉變，教學方法會積極創(chuàng)新，讓學生的學習方法有了更多的選擇。然而，開展并推廣創(chuàng)客教育也存在著諸多問題：開展創(chuàng)客教育的經費問題要怎么解決，現有的教師能不能培養(yǎng)成學生喜愛的創(chuàng)客導師，創(chuàng)客教育平臺能否繼續(xù)完善，這對于教育事業(yè)和教師都充滿挑戰(zhàn)。

（作者單位：江蘇省句容碧桂園學校）