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        淺議如何在英語教學中培養(yǎng)學生的語感

        2018-05-14 15:40:12韋高麗
        知識文庫 2018年22期
        關(guān)鍵詞:語感英語教學語言

        韋高麗

        隨著國際化進程的加快,英語已經(jīng)成為了世界語言。英語的普及為世界的政治、經(jīng)濟、文化交流提供了語言的平臺,因此,英語的學習備受重視。語感,是英語教學中必不可少的一環(huán),它對英語的教學和運用起著重要的作用,故本文針對英語教學中如何培養(yǎng)學生的語感進行闡釋。

        英語是一門語言學科,語感對于語言的學習十分重要,它來自于語言實踐,又指導語言實踐。要學好,用好英語,就應該有良好的語感。那么,如何培養(yǎng)英語語感呢?通過近幾年的教學實踐,我總結(jié)如下幾點:

        1 創(chuàng)設語言環(huán)境,多渠道培養(yǎng)

        語感(speech feeling)是人們對語言的直接感覺,是系統(tǒng)、綜合的感知能力,是直接、敏銳的語言領(lǐng)悟力。它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等,是經(jīng)過反復感性認識上升為理性認識的經(jīng)驗和體會。語感是一種莫可名狀的東西,它是建立在一定的語言積累上的意識,英語語感的形成,表明學生具備了一定的英語語言能力,因此,我們需從具體幾方面去著力形成與優(yōu)化它:

        1.1 提倡晨讀

        學習英語就是學習語言,其目的是為了能說話,能交談,所以必須經(jīng)常練習朗讀,練習口語,才能運用自如。古人常說:“讀書百遍,其義自見”。語感是一種能力、一種人的潛在意識,一旦語感在人的大腦皮層形成,它就不容易喪失,它是根植于語言使用者心靈深處的一種本能。

        1.2 注重賞析背誦

        教學實踐證明,背誦是培養(yǎng)學生語感的基本方法。只有多讀、多背,才能體會并增強語感,才能更好地理解句子或文章的意思并受到感染。沒有大量的英語輸入,學習英語就會成為無源之水,沒有源頭就無法進行語言信息的輸出。

        1.3 英語課堂要富有創(chuàng)造性

        英語教學最忌諱教條和模式化,要想引起學生學習英語的興趣與注意力來培養(yǎng)語感,課堂教學內(nèi)容就應有突破與創(chuàng)新,課堂就像舞臺,要借助游戲法、角色扮演法、競賽法、模仿表演法等來主抓學生對語句的語音語調(diào)的掌握與理解。課堂上要盡量用英語交流和發(fā)布指令,結(jié)合學生實際,多用新學的詞匯或結(jié)構(gòu)來造句,隨時挖掘口語材料,多做即興talk show,及時給予積極地評價與指正,建立自主靈活、友好合作的學習氣氛。

        2 純熟掌握,自由交流

        語感是語言訓練達到熟練程度的重要標志,也是綜合運用語言能力的最高體現(xiàn),語感隨著語言的積累必然會自然形成,它是人們對語言的感受,這種感受來源于英語大量、頻繁的親密接觸,來源于長時間積極主動地使用英語進行日常交際活動。

        2.1 了解中西方文化差異,正確表達語意

        語言是交際的工具,不了解交際對象的文化背景,勢必會產(chǎn)生歧義,也就不可能有效地培養(yǎng)學生的語感。生活中常見的Chinglish(中國式英語),如:His body is very healthy.這句就是典型的Chinglish,正確的表達法應該是:He is very healthy./ He is in very good health.中國人見面喜歡問“您去哪兒?”或“您多大年紀?”而英美人則視此為禁忌,所有這些都是各自不同的表達方式,所以了解中西文化的差異才能更好的練習口語,增強語感。

        2.2 語感訓練,課外延伸

        課堂上的聽、說、讀、寫應側(cè)重朝語感方面去訓練,除此之外,課堂外的活動還是必須和必要的。教師要有計劃、有目的的組織和指導學生開展形式多樣的英語課外活動,盡可能多的讓學生自主形成學習積累的習慣,自覺與不自覺間去訓練培養(yǎng)語感。

        3 重視對學生的學法指導

        3.1 模仿

        利用課文內(nèi)容,注意語句的停頓、連讀、重讀,語氣,學會做好筆記,多聽錄音、原聲帶英文片,反復聆聽與跟讀,力求精準模仿語調(diào)和節(jié)奏,反復琢磨,同學間相互交換傾聽,相互切磋與糾正,使之上升到感性認識。

        3.2 泛讀

        通過大量的任務型閱讀,可先默讀,再來審視檢查,通過問題的設置,再進行全班相互交流與探討,最好再進行retelling,通過改編、復述,加深對材料的理解,體會意境,提高內(nèi)在邏輯與反應能力,加大閱讀量與詞匯的積累,從而形成豐富的語感。

        3.3 練習

        教師應扮演好引領(lǐng)者的角色,善于知指導學生、鼓勵學生、使之樹立英語學習的自信心,結(jié)合難度適宜,操作性強的習題,讓學生在加強思維的同時,幫助學生認識學習規(guī)律,讓學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣,使之有自主學習、自主探究的理念,從而利用語感的積累與培養(yǎng)。

        3.4 評價

        每一階段的學習,其效果的檢測應有個自我評價體系表,為自己定制合適的學習目標,能使學生形成學習英語的興趣與動機,從而提高自我效能感與成就感。教學實踐中,也應常?!盎仡^看”,使之在看到進步的同時也能敦促自我更深層次的發(fā)展。

        總而言之,語感在英語學習中起著至關(guān)重要的作用。語感不是與生俱來的,它需要長期生活經(jīng)驗的積淀,教師要通過有效地課堂教學,有心的引導、加強訓練和培養(yǎng),幫助學生養(yǎng)成一種感觸語言的習慣,一種敏銳的語言直覺。

        (作者單位:平塘中等職業(yè)學校)

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