王慶能

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為是尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教育學(xué)研究表明：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為是教學(xué)過程重要的項(xiàng)目，評(píng)價(jià)不是為了完成某種任務(wù)，而是一種持續(xù)的過程，它是教與學(xué)一個(gè)主要的、本質(zhì)的、綜合的組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，它是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。因此，評(píng)價(jià)行為對(duì)科學(xué)教學(xué)具有不可忽視的導(dǎo)向作用，我們也就更需對(duì)課堂的評(píng)價(jià)行為多予研究。但是，目前對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為的現(xiàn)狀卻不容樂觀。

1 模式化語言多，學(xué)科特點(diǎn)少。有些教師把課文分析得支離破碎，把詞語引向概念化、邏輯化，甚至還孜孜于量化對(duì)比與分析，這就像把美麗的雕梁畫棟統(tǒng)統(tǒng)拆除，去研究每塊磚、每片瓦、每根粱的質(zhì)地一樣。語文課是揣摩語言的，而語言的模糊性也是客觀存在的。小學(xué)語言文字學(xué)習(xí)的主要形式是感悟。對(duì)于語文課堂評(píng)價(jià)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在感悟體驗(yàn)上下工夫，這才是語文教學(xué)的本質(zhì)特征。

2 單項(xiàng)評(píng)價(jià)多，多元互動(dòng)少。傳統(tǒng)的語文教學(xué)僅停留在教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)，教師總是以一種“權(quán)威”的形象在學(xué)生心底存在。學(xué)生會(huì)因擔(dān)心出錯(cuò)受批評(píng)而不敢積極回答問題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。”這就要求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以教師為單一主體到多元主體的轉(zhuǎn)變，不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、師生之間和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)等多種形式。

那如何才能有效改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為呢？筆者認(rèn)為，可以從以下四點(diǎn)入手：

1 小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為應(yīng)倡導(dǎo)民主化。

交往課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性和個(gè)體性，與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。開展寬松的民主式評(píng)價(jià)，能給學(xué)生成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與交往課堂教學(xué)活動(dòng)的自信心，促使他們以愉悅的、高潮的情緒積極投入到交往學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能培養(yǎng)學(xué)生的自我反饋、自我分析和自我評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知的形成和發(fā)展。對(duì)閱讀教學(xué)來說，小學(xué)生有不同的感悟和不同的理解，教師不能用“標(biāo)準(zhǔn)答案”來禁錮學(xué)生的思維，應(yīng)該以參與者，合作者的身份與學(xué)生開展具有相互作用的互動(dòng)式對(duì)話。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，充分尊重學(xué)生的意見，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，這樣不僅可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，還能培養(yǎng)了學(xué)生自信的個(gè)性品質(zhì)。

2 小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為應(yīng)堅(jiān)持多元化。

隨著課改的推進(jìn)，多元評(píng)價(jià)方式將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)生著積極而有效的作用。課堂教學(xué)要多個(gè)角度組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只看他有沒有掌握，更要看他在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中所付出的努力、學(xué)習(xí)的態(tài)度、所用的方法、持之以恒的耐心，甚至是永不言敗的勇氣。這樣使學(xué)生在互動(dòng)中從多方面來把握自己的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，有利于保護(hù)學(xué)生個(gè)性的健全和潛能的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂中，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，可以開展同桌互評(píng)，小組互評(píng)及全班范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。從而讓多元化評(píng)價(jià)成為課堂評(píng)價(jià)的主導(dǎo)方式。

3 小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為應(yīng)突出形成性作用。

新課標(biāo)指出：“形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料?！币虼?，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，可以建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的歷程。成長(zhǎng)記錄的方式，不僅有助于收集學(xué)生各方面的信息，保證評(píng)價(jià)的全面性和科學(xué)性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，而且還為學(xué)生的成長(zhǎng)過程提供了一個(gè)很好的形成性評(píng)價(jià)。語文教學(xué)中可以充分利用成長(zhǎng)紀(jì)錄袋的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)記錄的材料可以讓學(xué)生自主選擇，并與教師共同確定。它可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)步歷程，通過學(xué)生的自我反省，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。語文檔案袋包括：錄音文件、錄影文件、優(yōu)秀作文、小創(chuàng)作、優(yōu)秀作業(yè)、試卷、成果冊(cè)等。錄音文件、錄影文件主要是記錄學(xué)生讀書、講故事、演講、課本劇表演等方面的內(nèi)容;優(yōu)秀作文、小創(chuàng)作、優(yōu)秀作業(yè)、試卷、成果冊(cè)，能使學(xué)生感受到自己不斷的進(jìn)步，并認(rèn)識(shí)到自己的天賦與能力。讓學(xué)生看到自己成長(zhǎng)的足跡，獲得成功的喜悅。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教提供了重要依據(jù)。

4 小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為應(yīng)發(fā)揮激勵(lì)性作用。

法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。學(xué)生需要教師的激勵(lì)。激勵(lì)性的語言猶如揚(yáng)帆的勁風(fēng)，是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力;激勵(lì)性的語言能激發(fā)人的潛能，能使人心智開啟，靈感涌動(dòng)。學(xué)生在寬松、和諧、民主的自由空間里與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞、生命的融合，不斷獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。課堂上應(yīng)常進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如“相信自己，你們一定能讀好?！?、“老師再給你一次機(jī)會(huì)，你再試試?！?、“你真棒?！薄ⅰ霸倥σ幌履憔统晒α??！薄ⅰ澳阏f的太好了，我怎么沒想到呢？”、“多好的問題，會(huì)讀，會(huì)思考，你真行?！?、“我看到了大家一雙雙渴求知識(shí)的眼睛?！薄膭?lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動(dòng)。這樣學(xué)生會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)探索而不畏困難。

總之，隨著新課程改革的深入發(fā)展，課堂評(píng)價(jià)行為體系將向著更加完善、科學(xué)、具體前行，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的新理念的驅(qū)動(dòng)下，小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為也一定向著人性化、平等化、科學(xué)化道路發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，樹立學(xué)生個(gè)人自信，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省南京市浦口實(shí)驗(yàn)小學(xué)）