孫鵬

隨著媒體技術(shù)的發(fā)展品牌信息的傳達已經(jīng)不僅僅局限于電腦屏幕， 隨著智能手機手機、平板電腦 、智能手表等可移動電子設(shè)備的發(fā)展，新的媒體時代已經(jīng)到來。在這樣的新媒體時代下，企業(yè)品牌形象的設(shè)計與傳播就迎來了新的變化。在高校視覺傳達專業(yè)課程體系中的重要課程——《品牌形象設(shè)計》，也應(yīng)隨著時代的發(fā)展而做出相應(yīng)的調(diào)整。從而使學(xué)生得到更好的發(fā)展，授課過程中必須將互聯(lián)網(wǎng)與品牌形象設(shè)計相結(jié)合。利用視覺傳達的傳統(tǒng)優(yōu)勢， 讓品牌在互聯(lián)網(wǎng)中脫穎而出， 助推企業(yè)的發(fā)展。

《品牌形象設(shè)計》課程將企業(yè)文化及視覺元素以有意義的方式組織、聯(lián)想已達到理想形態(tài)。成功的品牌形象設(shè)計可以幫助企業(yè)迅速確立市場地位，提高企業(yè)的市場競爭力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與電子信息硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、智能手機等終端已經(jīng)普及。相對于傳統(tǒng)媒體（報紙、期刊、電視）數(shù)字媒體既新媒體，其已成為新技術(shù)、新媒介條件下視覺信息最主要傳播渠道。新媒體時代是網(wǎng)絡(luò)與各種先進技術(shù)交互的時代，在這一時代的背景下《品牌形象設(shè)計》課程更應(yīng)該迎合時代的變化，堅持傳統(tǒng)的課程優(yōu)勢，融入當下流行的設(shè)計方法，增加新的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)迎合時代發(fā)展的設(shè)計人才。

1 《品牌形象設(shè)計》課程教學(xué)改革背景

近年來，隨著移動媒體的發(fā)展，各類屏幕、移動終端、網(wǎng)頁成為主要展示載體。信息以網(wǎng)絡(luò)為主要流通渠道，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技術(shù)為輔助手段，為社會的各行各業(yè)和人們的日常生活所服務(wù)。直至今日移動媒體成為新的主流媒體，我們進入到新媒體時代。當今的時代隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展呈現(xiàn)出品牌大規(guī)模爆發(fā)的態(tài)勢，品牌形象設(shè)計的基本就是媒體，設(shè)計是一門順應(yīng)時代的學(xué)科，設(shè)計師應(yīng)充分利用媒體，努力在新媒體時代下實現(xiàn)設(shè)計的科學(xué)轉(zhuǎn)型。當今的高校教學(xué)對象以“95后”、“00后”為主，他們伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長，可以說他們生于互聯(lián)網(wǎng)時代，與互聯(lián)網(wǎng)“鏈接”是他們的天生屬性。因此，在授課過程中大部分學(xué)生會主動參照網(wǎng)絡(luò)案例，研習(xí)動態(tài)標志、互聯(lián)網(wǎng)品牌推廣案例、網(wǎng)紅事件等因素對品牌形象設(shè)計的影響。在授課過程中，學(xué)生會提出通過轉(zhuǎn)發(fā)、點贊、直播等新興網(wǎng)絡(luò)推廣手段來塑造品牌形象。設(shè)計應(yīng)該與媒體、社會主流價值觀相結(jié)合，新興設(shè)計師也應(yīng)具備在新媒體時代下的生存能力，在當前對《品牌形象設(shè)計》課程進行探究性的改革，迎合了時代的發(fā)展，也是未來視覺設(shè)計師的基本訴求。

2 《品牌形象設(shè)計》課程的改革方式

在新媒體環(huán)境下，企業(yè)視覺識別設(shè)計應(yīng)該從二維轉(zhuǎn)向三維甚至多維，實現(xiàn)動態(tài)化、互動化的形象展示。品牌設(shè)計與塑造應(yīng)該打破常規(guī)形式，緊隨媒體的發(fā)展和受眾生活方式轉(zhuǎn)變、審美的變化而不斷創(chuàng)新改進。在傳播方式上應(yīng)突破傳統(tǒng)形式，引入微信、微博等新興社交媒體（既傳播媒體），將動態(tài)標志、微電影，APP等互聯(lián)網(wǎng)元素引入到教學(xué)當中，引導(dǎo)學(xué)生掌握新的技能，嘗試新途徑，利用新媒體塑造全新概念的品牌形象。任何時代的設(shè)計都應(yīng)與當時的社會主流價值觀相結(jié)合，新媒體時代下的品牌形象設(shè)計已經(jīng)告別了傳統(tǒng)的推廣方式，更強調(diào)資源的合理利用，綜合利用各種傳播技術(shù)，針對特定目標受眾進行有效的信息推送，建立新的基于網(wǎng)絡(luò)的品牌聯(lián)系，形成全方位、立體化的廣告效應(yīng)。新媒體的發(fā)展也造成了很多社會問題，當下個別企業(yè)或個人利用網(wǎng)絡(luò)惡意炒作，傳播消極的“負能量”。作為一名教育工作者，在授課過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，采用正確的有效的品牌傳播方式，傳遞有益于社會的品牌信息。教育學(xué)生惡意傳謠、不良炒作將會帶來嚴重后果，在打造新的品牌形象的同時，營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3 新媒體時代下《品牌形象設(shè)計》課程的教學(xué)目標

新媒體時代下學(xué)生通過《品牌形象設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)，最終能融合各種技術(shù)和傳播渠道，取得更多元、更精彩的傳播效果。因此，學(xué)生應(yīng)打破傳統(tǒng)設(shè)計方式和設(shè)計類別限制，進行跨界合作。為企業(yè)視覺形象識別提供精確的文字識別功能、色彩識別功能、動態(tài)化圖形識別功能及多元化識別功能；向受眾傳達更準確、快捷的品牌信息。學(xué)生能借助于新媒體技術(shù)，整合各種資源，在網(wǎng)絡(luò)上與企業(yè)和受眾實現(xiàn)共享及互通，成為不被時代所淘汰的新興品牌設(shè)計師。隨著新媒體時代的發(fā)展，基于傳統(tǒng)媒體技術(shù)與媒介所建立的視覺傳達專業(yè)教學(xué)體系正在承受著巨大沖擊，本門課程的教學(xué)改革喚醒了授課教師“與時俱進”的教學(xué)意識，找回了“設(shè)計應(yīng)站在時代前沿”的從業(yè)初心。在教學(xué)中結(jié)合真實存在的社會實踐案例與主要網(wǎng)絡(luò)傳播方式，將新技術(shù)、新觀點傳遞給學(xué)生，打造出迎合新媒體發(fā)展的《品牌形象設(shè)計》課程。本門課程的教學(xué)改革，對本專業(yè)其他課程的講授、教學(xué)大綱的重新制定，甚至教師的教學(xué)觀念都產(chǎn)生了深遠的影響。

《品牌形象設(shè)計》是具有較強的實踐性、時代性、社會性的課程，在新媒體時代下可參考的系統(tǒng)性案例較少。對于課程的研究及實踐尚缺少理論性、系統(tǒng)性的指導(dǎo)材料。本課程的改革尚存在許多不夠深入的方面，日后的研究及實踐漫長而艱巨，作為一名視覺傳達專業(yè)的教師及從業(yè)人員應(yīng)在以后的教學(xué)及項目實操中不斷積累經(jīng)驗，培養(yǎng)新一代的視覺設(shè)計人才。

（作者單位：大連財經(jīng)學(xué)院）