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        校園微電影創(chuàng)作成為影視高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑的可行性分析

        2018-05-14 21:53:58齊桂華
        科技風(fēng) 2018年25期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)創(chuàng)業(yè)可行性

        摘要:校園微電影的發(fā)展路徑研究,不僅關(guān)系到學(xué)生整體創(chuàng)作思維的轉(zhuǎn)換,創(chuàng)作能力的提升,而且也是一種與社會(huì)、與市場(chǎng)的真正接軌,更便于影視高校的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。本文就對(duì)校園微電影創(chuàng)作將成為影視高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑的可行性進(jìn)行了具體的分析,以期有更多的青年學(xué)子探索電影世界,從而用自己的專業(yè)創(chuàng)作順利的進(jìn)入社會(huì),進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

        關(guān)鍵詞:校園微電影;就業(yè)創(chuàng)業(yè);可行性

        微電影作為當(dāng)下電影創(chuàng)作的一個(gè)重要分支,影視高校的學(xué)生往往是其創(chuàng)作的主力軍??梢哉f(shuō),年輕學(xué)生的創(chuàng)作不僅是自己專業(yè)探索的選擇,同時(shí)也是時(shí)代賦予當(dāng)下大學(xué)生的重要文化使命。因?yàn)槲㈦娪白鳛榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物,創(chuàng)作中難免魚(yú)龍混雜,如經(jīng)專業(yè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)和規(guī)劃,無(wú)疑會(huì)得到更規(guī)范、更繁榮的發(fā)展,具體如下:

        一、 微電影的生存語(yǔ)境解析

        (一)微電影是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物

        隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的日新月異,人們的視聽(tīng)消費(fèi)方式發(fā)生了巨大改變,微電影應(yīng)運(yùn)而生,并得以迅猛發(fā)展。之所以說(shuō)其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物,是因?yàn)槲㈦娪暗某霈F(xiàn)不僅適宜于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代碎片化時(shí)間的有效利用,而且也適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代隨身化媒體的便利播放,同時(shí)更適合著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代多元化用戶的多樣需求。因?yàn)槊總€(gè)人每天都有大量的碎片化時(shí)間,如等地跌、坐公交時(shí),閑暇之余,往往會(huì)拿出手機(jī)進(jìn)行觀看。手機(jī)無(wú)疑成為了碎片化時(shí)間下更易選擇的觀看工具之一,而短小的、內(nèi)容豐富的微電影也易符合受眾的碎片化閱讀習(xí)慣,從而成為人們觀看的選擇??梢?jiàn),微電影確實(shí)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物,因?yàn)樗某霈F(xiàn)適應(yīng)了當(dāng)下人們隨時(shí)、隨地、隨心觀看的需要。所以,微電影得以迅猛興起,并在短短幾年發(fā)展成為一種新文化業(yè)態(tài)。

        (二)微電影的發(fā)展趨勢(shì)

        微電影往往指各種新媒體平臺(tái)播放的微制作、微投資的視頻短片。“微”字當(dāng)頭,是其主要特征,總體風(fēng)格簡(jiǎn)潔靈活,尤其和新老媒體平臺(tái)的互動(dòng),讓其發(fā)展有了諸多空間,總體態(tài)勢(shì)較好。但也因創(chuàng)作門(mén)檻較低,又稍顯隨意,比如內(nèi)容低俗、制作粗糙、管理混亂的也不乏其例,而直接原因在于非專業(yè)創(chuàng)作,所以專業(yè)團(tuán)隊(duì)的介入,微電影市場(chǎng)秩序的改良,才會(huì)帶來(lái)微電影弊端的消解,從而給予微電影發(fā)展更多的機(jī)遇。由此可見(jiàn),無(wú)論是微電影品質(zhì)的提升,還是微電影市場(chǎng)的規(guī)范等等,都離不開(kāi)專業(yè)人才專業(yè)化的打造和引導(dǎo),所以微電影的發(fā)展趨勢(shì)必將是要向?qū)I(yè)靠攏,而培養(yǎng)微電影的創(chuàng)作和運(yùn)營(yíng)人才,從根本上來(lái)講,還是要立足于影視高校的人才培養(yǎng),而且如下就對(duì)影視高校學(xué)生打造校園微電影,并將其作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑的可行性進(jìn)行具體分析。

        二、校園微電影成為影視高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑的可行性及現(xiàn)狀分析

        校園微電影是微電影隊(duì)伍的重要生力軍,如果校園微電影的打造成為了影視學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái),那么微電影的整體發(fā)展也會(huì)因?yàn)閷I(yè)人士的介入及優(yōu)秀作品的引領(lǐng),出現(xiàn)一個(gè)新的突破。而且在當(dāng)下的新媒體時(shí)代,校園微電影因其自身特點(diǎn),也會(huì)成為影視高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)的途徑之一;究其原因,具體如下:

        (一)團(tuán)隊(duì)結(jié)合較易,投資成本較低

        影視高校的學(xué)生擁有相同的知識(shí)背景,且大多懷揣電影夢(mèng),團(tuán)隊(duì)結(jié)合較易。且校園微電影的制作往往不需要大投資,只要組織好校內(nèi)自己的團(tuán)隊(duì)好友,擁有一臺(tái)攝像機(jī)或裝有后期軟件的電腦,就能具體的進(jìn)行操作。除此之外這些懷揣電影夢(mèng)的學(xué)生也往往會(huì)獲得各自專業(yè)院校技術(shù)設(shè)備上的支持,突破了傳統(tǒng)電影的制作模式,較為靈活。且因都有專業(yè)學(xué)習(xí)背景,所以學(xué)生易于掌握,易于完成,不失為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的措施之一,且有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

        (二)碎片化時(shí)間較多,當(dāng)下播出環(huán)境較活

        當(dāng)下大學(xué)生在校除了上課時(shí)間外,還有大量的課余時(shí)間,影視高校的學(xué)生可以利用這些閑暇時(shí)間,進(jìn)行校園微電影的創(chuàng)作,另外在校的便利環(huán)境也易獲得自己專業(yè)教師的指導(dǎo),尤其配合當(dāng)下靈活的播出環(huán)境,在自媒體時(shí)代,優(yōu)秀的微電影特別容易脫穎而出,甚至于會(huì)為學(xué)生帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)收益。由此,可見(jiàn)校園微電影創(chuàng)作確實(shí)有可能成為影視高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的道路之一。

        (三)政府支持力度大,學(xué)校高度重視強(qiáng)

        最近幾年,國(guó)家十分重視大學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,花大力度支持大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉行、獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置等等,由此高校也在積極引導(dǎo),其中加入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、第二課堂等等,在有些影視高校中,即通過(guò)校園微電影創(chuàng)作、運(yùn)營(yíng)來(lái)進(jìn)行,從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)能力。正是因?yàn)榇蟓h(huán)境的影響,有些在校生已經(jīng)將打造校園微電影作為了自己的就業(yè)之路。

        由此可見(jiàn),校園微電影創(chuàng)作具備讓青年學(xué)子選擇的可能性,從而其成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)的可行性路徑也就越發(fā)可能,也期待微電影因?qū)I(yè)學(xué)子的加入,越發(fā)得豐富多彩,熠熠生輝。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳呂,陳斯?jié)?從微電影現(xiàn)狀看校園微電影創(chuàng)作[J].戲劇之家,2016(06).

        [2]陳凱燕.論校園微電影服務(wù)站的創(chuàng)新應(yīng)用[J].科技創(chuàng)業(yè)家,2014(04).

        課題:本文系2017年度河北傳媒學(xué)院第九屆重點(diǎn)課題《校園微電影產(chǎn)業(yè)化發(fā)展路徑研究》的成果(項(xiàng)目編號(hào):KT201705);本文系2018年度河北省人力資源和社會(huì)保障課題《校園微電影產(chǎn)業(yè)化發(fā)展路徑探究——促進(jìn)影視高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力之思考》的成果(項(xiàng)目編號(hào):JRSHZ—2018—01029)

        作者簡(jiǎn)介:齊桂華(1980),女,漢族,河北黃驊人,碩士,副教授,研究方向:藝術(shù)學(xué)。

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