李文秀

根據(jù)中學美術課新課改目標要求開設美術欣賞課的目的是：通過美術欣賞課對學生進行審美教育，從而激發(fā)學生的審美情趣，提高他們的審美能力，加強學生全面素質(zhì)發(fā)展而開設的一門課程。然后我進入了深刻的反思：我以往的欣賞課教學是否達到了此目的要求？如果沒有達到那么存在的問題是什么？怎么來解決這些問題？我從事美術教學二十多年來，這些問題的出現(xiàn)，想辦法去解決，并取得一定成效不是一朝一夕的事?？偨Y(jié)下來是這樣的：

一、以往在美術欣賞課教學中存在的問題

（一）教師存在的問題

經(jīng)過多年美術教學，發(fā)現(xiàn)在美術欣賞課中教學往往形成了模式：介紹作品的作者生平軼事，講述作品內(nèi)容及其背景，分析作品的形式，色彩等等。不管學生是否理解，更不管學生的欣賞個性，這樣的欣賞課變成了“講賞”課，一人講眾人聽，缺少了互動，也不給學生“評述”的機會，學生是否真能感受到作品的美感，是否真的看明白我們老師無從得知。學生參與不到教學活動中，逐漸對欣賞課的學習失去興趣是必然的。在美術新課程理念下，我也采用自主探究的教學方法，讓學生自主學，但是卻疏于及時必要的學習引導，造成了盲目過度自主的學習狀況，課堂看似熱鬧，實際教學效果卻不理想。

（二）學生存在的問題

學生認為美術欣賞課：知識性強，趣味性弱，不如剪剪畫畫。因為知識過于專業(yè)化，教學多是講授，所以學生會覺得欣賞課比較深奧、枯燥，課堂便難以感染學生，能夠積極參與單純欣賞教學活動的人必然少之又少。譬如，每節(jié)課的欣賞內(nèi)容都是諸如山水畫，古典油畫，現(xiàn)代抽象畫之類，學生肯定不會有太大的學習興趣。他們更喜歡卡通，容易接受那些所謂游離于我們教育目標之外的一些商業(yè)化，通俗化的東西。那些喜歡欣賞課的同學，也有大半是因為美術課沒有壓力，可以放松自己。

二、初中美術欣賞課存在的問題分析

首先，每個欣賞單元都有特定主題，涉及內(nèi)容非常多，知識必須儲備充分，備課講課才能游刃有余。如美術作品分析一般要涉及創(chuàng)作時代及社會背景、藝術家、作品形式語言、作品藝術風格等等，涉及到藝術概論、美術史、繪畫形式語言等知識層面，如果沒有一定的文化基礎和理論知識，教師上課會覺得底氣不足。其次，新課程理念在各種培訓中已很熟知。但將教育教學理論應用于教學實踐不是朝夕之功。欣賞教學基本上成為以教師的侃侃而談為主，而給學生思考分析、討論交流的時間有限。這樣的欣賞課容易因為過于面面俱到的作品分析而失去重點，不單教師講得口干舌燥，學生聽得也索然無味。最后，美術欣賞課中的“自主學習”并不是隨隨便便進行，而是在教師指導下進行的一種學生能自我管束，自我操縱積極主動的學習方式，它強調(diào)學生的主體性，強調(diào)學生是學習的主人。教師只有改變教學觀念，牢固樹立正確的教育觀，才能真正做到尊重學生，實現(xiàn)教學民主，給學生更多的學習主動權；

我們了解了問題所在，就可以想辦法解決問題了。美術欣賞可以這樣定義：“藝術欣賞是指觀者透過一些可以看見、可以觸摸、可以感受的具體視覺藝術品，與藝術創(chuàng)作者在意念上交流溝通，進而產(chǎn)生共鳴的一種獨特經(jīng)驗。”可以從兩個層面理解：以感性的方式直覺，以理性的方式分析。這說明欣賞課不應是學生被動傾聽的，而應該主動與作品交流，是自主性的學習過程。美術欣賞教學過程應當是具有創(chuàng)造性的，這體現(xiàn)在引導學生自我挖掘作品的形式美感和精神內(nèi)涵，從而品味藝術的獨特魅力。

普通中小學美術學科教學的根本目的并不是培養(yǎng)藝術家，也不是單純提高美術技能，而是對學生進行審美教育，使他們能生活得更加生動活潑、充滿藝術情趣，提高他們的審美趣味和修養(yǎng)，促進他們個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。我認為教師在美術欣賞課應用自主學習的教學過程中，應該針對以下幾方面問題展開探索與研究。

一是讓學生明白自己的學習動機和方法是自主學習的前提。做到這點可以使學生有一個主動去接受知識的心理，這樣可以達到事半功倍的效果。學生能夠在學習之前確定學習目標、制定學習計劃、在學習之中能夠?qū)W習的進展、學習方法進行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，在學習之后能夠?qū)W習結(jié)果進行自我檢查、自我評價、自我總結(jié)。

二是創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，是促進課堂教學情境下的第一步，也是關鍵的一步，積極的課堂環(huán)境能激發(fā)并促進學生的學習激情。從而使課堂變得活潑、有序，容易達到預期的效果。

三是授之以漁，鼓勵學生主動的參與對藝術品的鑒賞。美術欣賞課本中提供了大量的圖片，老師不需要一一講解，而是選講一些代表性的作品進行系統(tǒng)的闡述，教會學生如何去鑒賞以及鑒賞的技巧，然后再布置明確的任務要求學生自己通過閱讀、上網(wǎng)等多種學習途徑去查閱相關的資料、圖片，然后進行文字總結(jié)，老師可以讓學生們自己交流，再通過展示來讓學生們自評、互評，這樣在老師的引導下學生積極主動的回應，就容易達到有效教學的目的。

四是采用多種手段來營造良好的課堂心理氛圍美術學科還是一門操作性、實踐性、創(chuàng)造性很強的學科，要創(chuàng)造，有成功就有失敗，美術教師要鼓勵學生大膽嘗試，不怕失敗，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。

五是多種指導方式和學生練習相結(jié)合。在新課程中教師扮演的是一個導演的角色，在給予學生充分權利的同時，教師也應給予適時指導。

綜上所述，美術欣賞課中的“自主學習”并不是隨隨便便進行，而是在教師指導下進行的一種學生能自我管束，自我操縱積極主動的學習方式，它強調(diào)學生的主體性，強調(diào)學生是學習的主人。教師只有改變教學觀念，牢固樹立正確的教育觀，才能真正做到尊重學生，實現(xiàn)教學民主，給學生更多的學習主動權；而學生也只有具備主動探索的精神并有自我調(diào)控的能力，才能實現(xiàn)真正意義的“自主學習”！