龍先輝

摘要：教書(shū)與育人并重，育才先育德。在化學(xué)教學(xué)中，教師除了要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活外，還要教會(huì)學(xué)生做人，其中加強(qiáng)學(xué)生“三心”（即感恩心、愛(ài)心、責(zé)任心）教育，也是化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。本文就化學(xué)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生加強(qiáng)“三心”教育進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué) 滲透 教育

正文：

俗話(huà)說(shuō)，德才兼?zhèn)涫恰熬贰?，有德無(wú)才是“次品”，有才無(wú)德是“危險(xiǎn)品”，無(wú)德無(wú)才是“廢品”。目前的孩子們，大部分是獨(dú)生子女、留守孩子，很多孩子被家長(zhǎng)嬌生慣養(yǎng)，是家里的小皇帝、小公主，養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，導(dǎo)致這些孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力外，還導(dǎo)致他們沒(méi)有愛(ài)心，不懂得感恩、報(bào)恩，自私自利，無(wú)集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，為社會(huì)培育“精品”人才是我們化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。這需要我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，要有學(xué)會(huì)感恩、有愛(ài)心、責(zé)任心。因此，我對(duì)在化學(xué)課堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生滲透“三心”（即感恩心、愛(ài)心、責(zé)任心）教育談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。

一、滲透感恩教育

古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。 感恩是一種美德，是一種修養(yǎng)?，F(xiàn)在很多孩子被父母、爺爺奶奶、外公外婆溺愛(ài)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。對(duì)父母的勞動(dòng)不珍惜，不知道父母掙錢(qián)有多么不容易，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不能吃苦，忘恩負(fù)義，不知恩，不感恩，更不會(huì)報(bào)恩。所以，在化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，時(shí)不可待。在化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，誘導(dǎo)學(xué)生感恩父母，不僅可以拉近師生之間、生生之間的情感距離，還可以激發(fā)學(xué)生的良心和感恩心。比如在講元素守恒時(shí)，可延伸到組成人體的化學(xué)元素，全部來(lái)自于大自然，元素的種類(lèi)、原子個(gè)數(shù)不變……，所以我們首先要學(xué)會(huì)珍愛(ài)自然。泥土造我，我本歸塵，抱有感恩之心，并進(jìn)行學(xué)科穿插基因序列來(lái)自生物，DNA堿基的順序就是最簡(jiǎn)單的ATGC，簡(jiǎn)單的化學(xué)雙螺旋結(jié)構(gòu)勾畫(huà)了人體的遺傳學(xué)藍(lán)圖，沒(méi)有父母我們不復(fù)存在，沒(méi)有生命一代又一代的傳承和突變，不會(huì)有今天的人類(lèi)，更不會(huì)有我們?nèi)缃竦纳?，所以我們要教?huì)學(xué)生對(duì)父母抱有感激之情。再如在講元素周期律時(shí)，讓學(xué)生收集有關(guān)門(mén)捷列夫的故事，學(xué)生就會(huì)從門(mén)捷列夫的母親如何克服種種困難，讓門(mén)捷列夫怎樣考上中央師范學(xué)院的故事中感受到母恩比海深、父恩比山高，從而激發(fā)學(xué)生的感恩心。

還可通過(guò)化學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生感恩祖國(guó)。九年級(jí)和高中的化學(xué)教材中，有很多素材可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，比如講解人教版高中化學(xué)必修一第三章第二節(jié)《幾種重要的金屬化合物》中NaHCO3的性質(zhì)時(shí)，利用多媒體技術(shù)，增大化學(xué)課堂教學(xué)容量，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，我國(guó)四大發(fā)明歷史悠久，但到近代卻備受外國(guó)列強(qiáng)壓迫侮辱，播放侯德榜拒絕外國(guó)優(yōu)厚待遇，毅然回國(guó)，發(fā)明“聯(lián)合制堿法”，打制造出中國(guó)的純堿的影像，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生懷抱感恩心，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，立志長(zhǎng)大后為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。

二、滲透愛(ài)心教育

孩子們擁有感恩心，才會(huì)樂(lè)于付出、樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)。“愛(ài)是心靈的呼喚”， 愛(ài)心是美麗的心靈之花。教育學(xué)生具有愛(ài)心不是一朝一夕的事，作為教師首先要帶著一顆愛(ài)心去教育孩子，要讓他們感受到你是真心地在關(guān)心著他們，這樣既能縮短師生間的距離，又能潛移默化的對(duì)學(xué)生起到言傳身教的作用，讓學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)去愛(ài)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、動(dòng)物和環(huán)境。對(duì)學(xué)生的愛(ài)心引導(dǎo)，首先可從生活實(shí)際入手，如汶川大地震、昭通魯?shù)榈卣饡r(shí)，號(hào)召學(xué)生響應(yīng)國(guó)家號(hào)召“一方有難，八方支援”。與孩子們共同觀(guān)看災(zāi)區(qū)受災(zāi)視頻，讓孩子們體會(huì)到生命的可貴，讓孩子們深刻體會(huì)到為災(zāi)區(qū)人民送去愛(ài)心，送去自己的綿薄之力的迫切心情，讓學(xué)生從中感受到幫助別人快樂(lè)自己的道理?；瘜W(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生形成能力、獲取知識(shí)的主要渠道，也是化學(xué)教師進(jìn)行愛(ài)心教育的重要平臺(tái)。所以化學(xué)教師在傳播知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該充分挖掘化學(xué)教材中蘊(yùn)藏的愛(ài)心教育、因材施教、靈活的滲透愛(ài)心教育。如在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)課題“水”的教學(xué)時(shí)，向?qū)W生詳細(xì)介紹水的重要性、水與工農(nóng)業(yè)的關(guān)系、現(xiàn)在國(guó)庫(kù)水資源面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)、水污染嚴(yán)重等情況，讓學(xué)生思考自己所處的生活環(huán)境水資源污染到底嚴(yán)不嚴(yán)重？討論我們應(yīng)該怎樣保護(hù)身邊的水資源？怎樣節(jié)約和愛(ài)護(hù)水資源？再如在九年級(jí)第二單元課題1“空氣污染的危害和防治措施”時(shí)，讓學(xué)生了解空氣污染對(duì)我們生活帶來(lái)的影響和危害，再舉例我們鹽津新區(qū)的水泥廠(chǎng)排出工業(yè)“三廢”，對(duì)我們生活環(huán)境和身體健康帶來(lái)的危害，從而讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、熱愛(ài)我們賴(lài)以生存的環(huán)境， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、自然和社會(huì)的高尚情操，樹(shù)立與自然環(huán)境和諧相處的理念。針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師還可通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)操作、學(xué)會(huì)觀(guān)察和創(chuàng)新能力外，還要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生懂得共同協(xié)作，愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜自己、關(guān)心他人。

三、滲透責(zé)任心教育

孩子們假如沒(méi)有生活熱情、沒(méi)有生活激情，將來(lái)在學(xué)習(xí)、生活和工作中將很難彰顯責(zé)任心。而一個(gè)人有無(wú)責(zé)任心，將會(huì)決定他（或她）將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活。為此，作為一名化學(xué)教師，在化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透責(zé)任心的教育有著不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)把環(huán)保意識(shí)的教育滲透到化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。如討論“誰(shuí)對(duì)鹽津關(guān)河的水污染負(fù)責(zé)？”“你了解酸雨嗎？”“你了解光化學(xué)煙霧嗎？”“你知道白色污染是如何造成的嗎？”等這一系列問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究精神、理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力、還可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

總而言之，作為化學(xué)教師，要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在化學(xué)課堂教學(xué)中，要因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、感恩心和責(zé)任心的方式方法。在化學(xué)課堂教學(xué)中要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、聯(lián)系課本素材，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，經(jīng)常有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、責(zé)任心、感恩心的教育，努力讓學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面的發(fā)展，那么，我們就一定能夠?yàn)樯鐣?huì)培育出一批又一批“精品”人才，中國(guó)就會(huì)成為世界矚目的文明之邦。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉知新，化學(xué)教學(xué)論，北京：高等教育出版社，1997

[2] 莫戰(zhàn)員，化學(xué)教學(xué)滲透感恩教育的幾個(gè)切入點(diǎn)[J].基礎(chǔ)教育研究，2006.（9）