陳文龍

【摘 要】小學(xué)語文教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的視野范圍，增加課堂的教學(xué)實效。引導(dǎo)學(xué)生在動態(tài)學(xué)習(xí)中獲取到不一樣的情感體驗，從而養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生構(gòu)建了完善的認(rèn)知體系，明確了未來的發(fā)展方向，可以更好的迎合全能型人才需求，彰顯出人生的最高價值。多媒體集視頻、動畫、音樂、文字于一體，將學(xué)生帶入虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，挖掘?qū)W生的無限潛能，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的愉快，語文教學(xué)工作才能取得顯著成效，進而培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的時代建設(shè)人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 多媒體教學(xué) 策略 研究

網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代已經(jīng)來臨，人們的生活質(zhì)量與生活水平得到了顯著提高，現(xiàn)代化信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語文教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了有利條件。動靜結(jié)合的語文課堂，一方面可以消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，打消學(xué)生的成長顧慮，確保教學(xué)質(zhì)量的同時優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，另一方面有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為教師提供充足時間實施各項人才培養(yǎng)計劃，進一步帶動素質(zhì)教育的全面落實，成功揭開新課程改革的嶄新篇章。筆者憑借自身多年的實踐經(jīng)驗，對小學(xué)語文課堂的多媒體教學(xué)提出幾點新的看法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)環(huán)境更加逼真，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會十分濃厚。教師根據(jù)學(xué)生的個性特征進行活動方案的優(yōu)化設(shè)計，同時結(jié)合學(xué)生實際的理解能力，進行教材知識點的分類歸納與總結(jié)，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣一來，語文課堂的教學(xué)效果就會事半功倍，學(xué)生也能在快樂學(xué)習(xí)中實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成。如在《燕子》一課教學(xué)時，我會利用媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的探究熱情，并將課堂真正的歸還于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以便滿足學(xué)生的實際需求，為學(xué)生自主分析能力與獨立思考能力的強化提升奠定下了良好基礎(chǔ)。

二、抽象知識形象展現(xiàn)

在大屏幕前，學(xué)生可以直接看到課文中出現(xiàn)的一些意象，從而更好理解。如在課文《富饒的西沙群島》教學(xué)時，本課時以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學(xué)生在觀看錄像和圖片的同時，感受到西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)中，充分展現(xiàn)美的形象，努力做到語文美育具體化。根據(jù)教學(xué)直觀性原則，以學(xué)生心理特點為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，從而增強了美的感染力。使學(xué)生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。借助投影，形象直觀，由文到圖，學(xué)生就能理解“門”“開”“回”的意義，對詩的意境的理解就容易了，從而激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗河山的熱愛之情。

三、積極配合閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。小學(xué)生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。如對古詩《靜夜思》的教學(xué)，對學(xué)生來說，理解意境，還是一個難點，但是通過多媒體，在閱讀過程中可以用多媒體聲形并貌地預(yù)設(shè)情境：月圓之夜，金色月光灑在地面上，思絮萬千，此情此景，詩人會想些什么呢？學(xué)生在這種情境下配樂朗讀，對課文會有更深的認(rèn)識。在課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情境，可使學(xué)生積極參與情感體驗，能促使學(xué)生運用各種感官主動參與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動，主動探索知識，大大激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主體積極性。多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光，聲畫并茂，能有效地渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生的思想共鳴。

四、拉近課文與學(xué)生的距離

多媒體課件最突出的優(yōu)點，就是可以突破時間、空間的限制，讓學(xué)生看到、聽到不易直接看到、聽到的事物、現(xiàn)象和過程，從而大大豐富教材內(nèi)容。如《詹天佑》一課描寫的是清朝末年的事，距今已一百多年，和跨世紀(jì)的學(xué)生可謂是相隔甚遠(yuǎn)。面對科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、衛(wèi)星準(zhǔn)確發(fā)射太空、尖端技術(shù)層出不窮的現(xiàn)實，如何用一條鐵路激發(fā)起當(dāng)代小學(xué)生濃濃的愛國情懷呢？依據(jù)多媒體能夠通過聲、光、色把遠(yuǎn)的事物拉近、把抽象事物變具體這一特點，可以在教學(xué)中設(shè)計多媒體超文本的教學(xué)軟件，向?qū)W生展示詹天佑修建鐵路時的歷史背景和翔實資料，從而拉近學(xué)生與唐天佑之間的距離。在《詹天佑》一課演示“人字形”線路時，我結(jié)合多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：除了“人字形”線路還有其他方法嗎？學(xué)生提出“之字”及“螺旋”線路。這些辦法會怎樣？于是，我把事先設(shè)計好的課件放給學(xué)生看，其運行結(jié)果都因車身過長而失敗。這樣，在對比中學(xué)生更進一步體會到詹天佑的杰出才能。

五、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生被動地參與多。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。

六、結(jié)束語

總之，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在小學(xué)語文教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。多媒體教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展新的理念、新的思想，能有效提高課堂教學(xué)效率。多媒體在教學(xué)中的運用和推廣，必將有效推動語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻

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