賴向榮

【摘 要】新課改的實行，提高學生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為新課程改革的核心理念與價值取向。因此，在語文課堂教學過程中，積極引入“自主互助、當堂訓練”這一新的教學模式，引導學生自主學習，互相幫助，并在課堂上當堂訓練，提高課堂效率，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，為學生未來發(fā)展奠定基礎。

【關鍵詞】小學語文 核心素養(yǎng) “自主互助、當堂訓練”課堂

核心素養(yǎng)，主要是指學生應該具備的能夠適應社會發(fā)展的品格與能力，提高學生核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為教育階段的重要任務，成為我國提高國際競爭力的迫切需求。“自主互助、當堂訓練”是一種新的教學模式，能夠有效提高學生的自主學習、互幫互助等能力，提高學生對知識的掌握，培養(yǎng)學生素養(yǎng)。對此，以培養(yǎng)小學生語文核心素養(yǎng)為主，積極引入新的教學模式，提高學生各方面能力，為國家培養(yǎng)未來棟梁。

一、“自主互助、當堂訓練”課堂教學模式的主要步驟

開展“自主互助、當堂訓練”課堂教學模式，首先，教師應以提高學生核心素養(yǎng)為主，制定有效的課堂教學目標，為學生創(chuàng)設問題情境；其次，教師根據(jù)學生水平分組，保障每組學生水平，小組學生對問題進行討論，提高學生學習效率，發(fā)展學生思維能力，提高學生“存疑”意識，促進“學困生”進步；最后，教師從旁指導，學生獨立完成課堂作業(yè)，鞏固學生課堂知識，提高學生獨立意識與自主學習習慣。

“自主互助、當堂訓練”課堂教學模式，是我校引入并全面推進的教學模式，以學生主體地位與教師指導作用相互結合，推動學、教、練之間的交叉、循環(huán)，真正將課堂變?yōu)閷W生獲取信息、鍛煉能力、掌握技能的教學過程，該種教學模式在小學語文中的應用，將全面提高學生語文知識掌握，提高學生各項能力，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。

二、當前小學語文課堂教學中存在的問題

1.難以突出教學重難點

在小學語文課堂上，教師總是想要盡可能多的為學生傳授知識，提高學生知識儲備量的同時，也導致學生抓不住重點。而在教學過程中，教師傳授的知識多且雜，極易忽視重點部分，學生難以在有限的課堂上掌握重難點，影響了學習效率，學生能力難以提升[3]。如：在小學古詩詞學習中，了解作者、熟讀詩文、明了詩意、了悟詩中情感，四點缺一不可，其中，明晰詩意是重點，而了悟詩情則是難點，某些教師在教授古詩詞時，花費大量篇幅來講解作者以及詞義，而課堂時間是固定的，教師只能稍微提點一下詩詞中蘊含的情感，之后，教師為學生布置任務，背誦詩詞、詞義、詩人簡單介紹等，如此，詩詞中蘊含的情感直接被學生忽視，影響了學生學習效果。

2.多媒體教學使用過多

信息技術的發(fā)展，多媒體逐漸進入課堂，成為了課堂上的重要教具，豐富了小學課堂，增添了學習樂趣。種種優(yōu)勢，教師越來越依賴多媒體教學，甚至于，在課堂教學中，全程運用多媒體，而多媒體中內(nèi)容的豐富性，學生不需要低頭看課本，只需要抬頭聽講即可。長此以往，課本在學生心中的地位逐漸低下，對課本重視度不足，影響了學生對知識的掌握。因為，小學語文教材是諸多學者用心編寫的，其內(nèi)部僅僅蘊含著語文相關知識，還點出了課堂重難點，并且，教材中還添加有培養(yǎng)學生素養(yǎng)的故事等，學生對教材的輕視，直接影響了學生對教材的研讀。

3.難以體現(xiàn)學生主體地位

在小學語文教學中，學生自身的年齡限制，以及語文教學中的諸多難點，影響了學生主體地位的展現(xiàn)。如：在教授《掩耳盜鈴》這篇寓言故事時，沒有教師引導，寓言故事只是一個故事，而不具備其他含義，思想相對成熟的學生可能會具有一點想法，但是，想要學生真正理解文章背后的故事，并教會學生做人道理，教師是必不可少的，影響了學生主體地位的體現(xiàn)。而教師自身對學生的認知度不足，也是影響學生主體地位的重點。

總而言之，在我校語文教學中，教、學、練之間的比例失調(diào)，學生課堂參與度不高，師生關系不夠和諧等是影響小學語文課堂水平的關鍵，因此，積極引進先進教學方法，依照學校實際情況，使先進教學方法本土化，提高師生、生生關系，平衡教、學、練，提高學生核心素養(yǎng)，為學生未來發(fā)展奠定基礎。

三、以小學語文核心素養(yǎng)為主，構建“自主互助、當堂訓練”課堂的方法

1.制定合理的教學目標

在小學語文教學中，學習目標是保障學生把握重難點，保障學生課堂知識掌握的關鍵。在課堂授課過程中，設置學習目標時，應具體明確，并針對性的進行練習，使學生真正認知到課堂重難點，并保障學生熟練掌握重難點。當前，在我校小學語文教學中，學習目標不明確直接影響了教師教學，影響了課堂效率。因此，積極引入最新提出的三維目標，“知識與能力目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標”，提高學生課堂知識掌握，提高學生核心素養(yǎng)。如：在學習《胖乎乎的小手》一篇課文時，教師以鍛煉小學語文核心素養(yǎng)為主，制定三維目標，首先，引導學生正確、流暢地朗讀課文，認識生字詞12個，會寫生字詞至少4個等，以此實現(xiàn)第一個目標。之后，教師可為學生制定規(guī)范性的學習過程，學生先認識手，并說一說小手都干過什么；引導學生讀課文，看一看生字詞；引導學生感悟課文，找出家人都喜歡小胖手的原因；最后，學生說一說自己的小手都干過什么，并引導學生做一些力所能及的事。以此達到第二、第三目標，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。

2.引導學生自主與互助

“自主”是指培養(yǎng)學生自主學習能力，“互助”是指學生互相幫助，互相學習，提高全體學生整體水平。在小學語文教學中，教師應相信學生、培養(yǎng)學生，以學生為主進行教學，鍛煉學生思維能力。“興趣是最好的老師！”想要培養(yǎng)學生“自主”能力，教師必須提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生存疑心理。在學習《胖乎乎的小手》一課時，教師可先行提出疑問：“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。 不長葉子不開花，天天干活不說話。 猜一猜是什么，同學們可以在課文中尋找答案?！币源宋龑W生探索興趣，吸引學生自發(fā)閱讀課文。想要培養(yǎng)學生“互助”能力，教師可以將學生分為小組，使優(yōu)生與學困生相互配合，進行字詞接力（“幫”字，小組學生分別寫出該字的第一筆、第二筆等），探討課文中的含義等，在討論合作中，提高學生自身能力，使學生養(yǎng)成“三人行，必有我?guī)煛钡暮昧晳T。

3.加強課堂練習鞏固

某學者為驗證艾賓浩斯記憶規(guī)律的正確性，做過一項試驗，將學生平均分為AB兩組，兩種學生共同學習一篇課文，A組不復習，一天后記憶率36%，一周后只剩13%；B組依照艾賓浩斯記憶規(guī)律復習，一天后保持記憶率98%，一周后保持86%，由此可見，課堂鞏固非常重要。在課堂鞏固練習時，教師應為學生留有充足時間，讓學生獨立完成課堂練習與作業(yè)，檢測并鞏固學生在課堂上學習的知識與技能，引導學生將知識轉化為解決實際問題的能力。以此發(fā)展學生思維，鍛煉學生獨立意識，提高學生“今天事今天做”的習慣，提高學生核心素養(yǎng)。

上述幾點主要講述了“自主互助、當堂訓練”這一新型課堂教學方法的主要步驟，希望為我校教師提供幫助。 “教學有法，但無定法，貴在得法。” 當然，僅僅掌握教學方法很難提高學生語文核心素養(yǎng)，將教學方法運用在語文教學課堂上才是根本。對此，首先，提高教師對教學方法的掌握與理解，將先進教學方法化為自身的教學方法；其次，教師應全面了解學生能力，根據(jù)學生實際情況以及學校實況開展教學方法，最大力度發(fā)揮教學方法的效用，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)；最后，教師應認真經(jīng)營與學生間的關系，師生關系良好，有助于教師各項教學模式的推進與發(fā)展。

綜上所述，當前，我校小學語文教學中仍存在一定問題，教學重難點難以突出，多媒體教學使用過多，學生主體地位受影響，教、學、練之間的比例失調(diào)，影響了學生知識水平的提升，學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)力度缺乏。對此，制定合理的教學目標，引導學生自主與互助，加強課堂練習鞏固，提升師生管理能力，保障新型教學方法的本土化，提高教學水平。讓我們因地制宜地構建“自主互助 當堂訓練”的課堂，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，增強文化自信，為學生未來奠定基礎，提高我國國際化競爭力。

參考文獻

[1]何德滿.如何構建小學語文自主互助學習型課堂[J].魅力中國 2017（49）：129-129.

[2]毛海燕，陳霞。自主生長，互助發(fā)展——基于生本理念的“互助課堂”構建策略[J]. 教育科學論壇，2017（35）：230-230.

[3]劉建梅. 自主互助讓小學語文閱讀教學充滿生機[J]. 科教文匯，2015（32）：93-94.