李騰亞

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)性和實(shí)踐能力的人才。會(huì)計(jì)學(xué)是一門整合理論和實(shí)踐的課程。因此，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的過程中，不僅要突出重難點(diǎn)，而且還要注重理論與實(shí)際的結(jié)合。體驗(yàn)式教學(xué)是一個(gè)糅合了多種教學(xué)方法的新型教學(xué)方法，它在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮了極其重要作用。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中需要體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生主體的差異，合理運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，最終培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)性和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，使其在社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮最大價(jià)值。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)受到越來越多的人們的關(guān)注。會(huì)計(jì)已成為中等職業(yè)教育的一個(gè)非常熱門專業(yè)。然而，由于中職會(huì)計(jì)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)施的存在一些不足之處，最終使得中職會(huì)計(jì)教學(xué)的總體發(fā)展并不是很好。 在大多數(shù)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，老師仍舊采取傳統(tǒng)的授課方式，不僅使得學(xué)生不能很好地理解所學(xué)的知識(shí)，而且嚴(yán)重影響了課堂質(zhì)量和課堂效果。因此，為了使中職會(huì)計(jì)教學(xué)獲得更好的發(fā)展，我們需要改變傳統(tǒng)的灌鴨式的教學(xué)模式，逐步將體驗(yàn)性教學(xué)應(yīng)用在日常教學(xué)之中。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的突出問題

在大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校之中，會(huì)計(jì)被認(rèn)為是具有較強(qiáng)的知識(shí)學(xué)科，然而它的實(shí)用性往往被學(xué)生所忽略。由于學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中只重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握非常好，但是缺乏經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，面對(duì)未來的工作實(shí)踐，會(huì)有很大的壓力。因此，基于在中職會(huì)計(jì)教學(xué)的基本情況和實(shí)際現(xiàn)狀，有必要開展體驗(yàn)式教學(xué)。

（一）教學(xué)中注重理論，忽略實(shí)踐

中職院校在平常的教學(xué)中重視學(xué)生理論知識(shí)的教導(dǎo)，對(duì)于實(shí)踐幾乎不會(huì)單獨(dú)安排時(shí)間，只有在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)才會(huì)安排學(xué)生去與本專業(yè)相對(duì)口的工作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。而在此之前，雖然也有實(shí)踐活動(dòng)，但是鍛煉和提高學(xué)生實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)非常少。中職會(huì)計(jì)教學(xué)一直以教師的講課和學(xué)生的筆記為主，這雖然使得學(xué)生具備較高的理論水平，但是導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入實(shí)踐單位時(shí)缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，致使他們無法將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，也無法迅速開始工作。

（二）教學(xué)中依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法

會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)比較抽象，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對(duì)比較落后，這不僅嚴(yán)重地抑制了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，而且也極大地影響了會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的枯燥無味的教學(xué)方法下，學(xué)生很難理解比較抽象晦澀難懂的理論知識(shí)。所以，在許多學(xué)生的心里，中職會(huì)計(jì)課程已經(jīng)變成為一門十分枯燥但是又必須修習(xí)的課程。為了有效地改變這種落后和不利的局面，我們必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新型的體驗(yàn)式教學(xué)。只有這樣做，才能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的積極性，從而提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)的課堂效率。

二、推進(jìn)體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用的有效措施

體驗(yàn)性教學(xué)與傳統(tǒng)的灌鴨式的理論教學(xué)之間存在著很大的不同。體驗(yàn)性教學(xué)是學(xué)生個(gè)性的彰顯以及學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)的一種行為和一種過程。傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式只是簡單地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，有的學(xué)生不會(huì)去主動(dòng)思考甚至沒有思考，只是刻板的去接受知識(shí)的灌輸。 中職院校有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，就是有一些需要直接參與社會(huì)工作的學(xué)生。因此，必須采取有效地措施推進(jìn)體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）重視課堂討論，積極引導(dǎo)學(xué)生

在中職院校的會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生們的課堂討論進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，以此來促進(jìn)和加深學(xué)生們對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的深層次把握。在體驗(yàn)性的教學(xué)模式之下，大量的會(huì)計(jì)教學(xué)案例都將被涉及，被引用。對(duì)于那些涉及到會(huì)計(jì)教學(xué)案例的會(huì)計(jì)原則，既要積極地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)討論，又要幫助學(xué)生真正的弄懂其含義。通過學(xué)生獨(dú)立的討論和案例分析，能夠使得學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)有了更深的了解和更牢固的把握。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，教師需要有效地把握案例討論的情況，使學(xué)生真正的成為體驗(yàn)性教學(xué)的主體。同時(shí)，要正確引導(dǎo)討論教學(xué)中的整體討論方向，減少對(duì)學(xué)生討論的誤解，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，促進(jìn)整個(gè)討論的進(jìn)程。該活動(dòng)是緊緊地圍繞著整個(gè)會(huì)計(jì)知識(shí)中心緊。 然后，學(xué)生真正學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)思考，改變原有的死記硬背的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。

（二）借助科學(xué)技術(shù)，推進(jìn)信息化體驗(yàn)過程

會(huì)計(jì)信息化是指會(huì)計(jì)和信息技術(shù)的一體化的進(jìn)程，旨在實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的信息化管理。 會(huì)計(jì)信息化不僅對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而且對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)下的財(cái)務(wù)軟件也有很大的影響。網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展是現(xiàn)代會(huì)計(jì)發(fā)展的方向。 通過一些信息化的軟件體驗(yàn)，使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)化的業(yè)務(wù)技能得以加強(qiáng)。在學(xué)生進(jìn)行人工操作計(jì)算機(jī)的過程中，同時(shí)也提高了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力。同時(shí)，讓學(xué)生在信息體驗(yàn)中進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，有助于提高學(xué)生的會(huì)計(jì)思維能力。

三、結(jié)語

中職會(huì)計(jì)教育學(xué)要想獲得較好的發(fā)展就必須打破原有傳統(tǒng)授課的弊端，革除傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足和缺陷，不斷創(chuàng)新，推進(jìn)體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)課堂中的廣泛使用，在促進(jìn)中職會(huì)計(jì)課堂發(fā)展的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)，最終為祖國建設(shè)提供優(yōu)秀人才。（作者單位為江西贛州技師學(xué)院）