陳正香

【摘 要】新課程改革對課堂教學(xué)效率有了新的要求，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，辨別教學(xué)效率高低的標(biāo)準(zhǔn)，絕不是教師有沒有教完知識內(nèi)容或教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真，而是學(xué)生的吸收和掌握的狀況。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深刻認(rèn)識到學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲就是無效教學(xué)，只有從學(xué)生的實際情況出發(fā)，靈活運用豐富的教學(xué)方式方法，才能促進(jìn)教學(xué)效率不斷提升。筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，主要針對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了論述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 策略

依據(jù)新課程理念要求，教學(xué)活動應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，所以必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，才能確保良好的教學(xué)有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要深刻地認(rèn)識到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，必須要深入開展教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能真正打造高效課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新課程改革已經(jīng)深入開展多年，但通過實踐教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師還沒有完全擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，教學(xué)中的低效、無效現(xiàn)象還存在，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，部分教師缺乏理論支撐，在教育教學(xué)觀念上，往往還停留在“講授-接受”的層面上，學(xué)生的能力、素質(zhì)得不到充分的發(fā)展；第二，不能結(jié)合實際，因材施教。照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法、教學(xué)案例，教學(xué)時心中無學(xué)生，滿足于是否把教案完成了，忽視學(xué)生的動態(tài)生成；第三，課堂效率不高，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)量增加。大量的作業(yè)，給學(xué)生加重了課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也使得教師陷于繁重的批改任務(wù)之中，很少有時間靜下心來反思自己的教學(xué)，形成一種教師越忙、學(xué)生越苦的現(xiàn)象。

開展提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略的研究，能促使教師從教育教學(xué)工作的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，揭示提高課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)、切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實踐意義。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.認(rèn)真鉆研教材，做好充分的準(zhǔn)備

教師必須對自己的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生活動方式等問題有全盤的考慮，包括“教什么？何時教？怎么教？如何幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生？”等等。在備課時，我一定要做到準(zhǔn)確把握教材，把握教材的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容；把握教材的難點和疑點。然后在忠于教材和尊重教材的前提下，研究相關(guān)的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)者策略，設(shè)計各種活動形式，使學(xué)生能夠?qū)W得輕松、有趣、有效。同時明確開展活動的流程，知道“每一環(huán)節(jié)該做什么，怎么做，使學(xué)生獲得什么知識？”，及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點撥與督促。

2.精心設(shè)計開端引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣的學(xué)習(xí)如一潭死水，缺乏興趣的學(xué)習(xí)則是枯燥無味的。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。開端引趣的方式除了“設(shè)疑引趣”以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”等。例如在講解“時、分、秒”知識時，可以講一個這樣的生活例子：“2016年巴西里約熱內(nèi)盧奧運會熱烈舉行，那么同學(xué)們是否還記得北京奧運會的盛況呢？北京時間2008年8月8日晚8時08分，北京奧運會在國家體育場鳥巢開幕，8時08分在鐘面上的指針應(yīng)該是怎樣的呢？”學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下去努力解決，提升了課堂教學(xué)效率。“好的開始是成功的一半”，必須重視開端時的趣味性，教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知。

3.開展小組合作教學(xué)，培養(yǎng)合作探究能力

合作探究是小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的重要形式，通過小組合作充分展示自己的智慧并進(jìn)行交流，達(dá)到取長補短的目的。小組合作要限時限地，從實際出發(fā)，讓學(xué)生真正地樂于合作。學(xué)數(shù)學(xué)的過程，其實也是學(xué)交流、學(xué)合作的過程，學(xué)生間的交流、合作效果如何，取決于學(xué)生是否掌握了一定的合作技巧。因此教師要通過訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會：在別人發(fā)言時，注意力要集中；別人說的和自己想的不一樣，要在肯定別人的基礎(chǔ)上講自己的想法；別人提意見時，要先聽再講自己的理由。比如在講解“軸對稱圖形”這個內(nèi)容時，教師可以先組織小學(xué)生對軸對稱圖形的概念進(jìn)行討論，然后提出創(chuàng)造小組軸對稱圖形的任務(wù)，讓小組成員利用自己所知道的圖形或者線條，設(shè)計最美的軸對稱圖形，比如蝴蝶、樹葉、天安門等圖形，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

4.教師要適時參與，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

首先教師應(yīng)該用清楚的語言向?qū)W生提出明確的動手實踐的要求，按教學(xué)目的精心地組織學(xué)生進(jìn)行操作，使他們的動作思維具有明確的指向性。其次，還要參與到學(xué)生的操作中，對于出現(xiàn)問題和錯誤的學(xué)生要及時進(jìn)行糾正和照顧，及時發(fā)現(xiàn)在操作中的閃光點和具有創(chuàng)新意識的行為，在全班予以肯定，起到拋磚引玉的作用；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生大膽交流、共同分享動手實踐過程中的體驗，從而具體實踐中抽象出數(shù)學(xué)結(jié)論。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。在教育改革深入開展的新形勢下，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師就要對自身和學(xué)生的角色定位有個正確的認(rèn)識，在實踐教學(xué)中不斷探究、創(chuàng)新和總結(jié)，靈活運用多樣化的教學(xué)策略，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，調(diào)動他們主動探究的積極性，這樣才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性不斷提高。

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