李蕾

【摘 要】在當前新課程改革的發(fā)展趨勢下，在小學(xué)教育與教學(xué)當中，采用全新的教學(xué)理念與教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)方式，在教學(xué)實踐當中獲得了廣泛的運用。采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能有效構(gòu)建起輕松愉悅的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮出集體學(xué)習(xí)的重要作用。筆者立足于自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用小組合作的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 運用分析

小組合作學(xué)習(xí)法，是通過充分體現(xiàn)集體的學(xué)習(xí)效能，有效提升個體的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)方式，借助于學(xué)習(xí)小組的形式進行交流互動、深入討論、全面合作，并達成預(yù)定的教學(xué)目標的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，師生之間通過交流互動獲得共同提升，學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動當中，可順利的推進教學(xué)活動的開展。在學(xué)習(xí)小組當中，學(xué)生可充分表述自我的見解，并讓學(xué)生進行自主思考與自主學(xué)習(xí)。

一、在小組當中，讓每個學(xué)生充分發(fā)表自己的見解

在教學(xué)實踐當中，可充分運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)開展小組合作學(xué)習(xí)，而這樣依據(jù)教學(xué)的實際情況來采用小組合作學(xué)習(xí)，能夠體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的實效性。同時必須在學(xué)習(xí)小組當中，讓每個學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。例如，教師在教學(xué)《乘與除》一課時，教師可提出相關(guān)的問題，在植樹節(jié)時，某班級栽種了12排果樹，每排有5棵樹，請問某班共計栽種果樹多少棵？教師可引導(dǎo)學(xué)生按照題意列出乘法算式：12 × 5=？教師，首先，用自己的計算方式進行計算，在1分鐘之后，有一些學(xué)生完成了計算，一些學(xué)生仍然還沒有計算出答案。此時，教師可安排學(xué)生以小組的現(xiàn)實進行討論如何計算，并讓會計算的學(xué)生講述計算的方法。并讓他們?nèi)ソ唐渌耐瑢W(xué)。這樣，就能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組當中，讓每個學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。在進入全班匯報階段時，教師可讓之前不會計算的學(xué)生進行匯報，在其正確的回答出答案之后，應(yīng)表揚其進步。借助于開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)優(yōu)等生自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，同時，也能夠讓學(xué)生后進生取得較好的進步。而通過這樣的自主思考、自主學(xué)習(xí)，能夠較好的體現(xiàn)出小組合作的實效性。

二、為各個小組制定學(xué)習(xí)目標，使所有人都獲得提升

在開展合作學(xué)習(xí)時候，教師可將班級學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，并給各個學(xué)習(xí)小組制定不同的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)小組討論時候，就會圍繞著相關(guān)的學(xué)習(xí)目標來展開。使學(xué)習(xí)具有較強的目的性。例如，教師在教學(xué)《分數(shù)》一課時，可分步布置學(xué)習(xí)任務(wù)，可安排一個學(xué)習(xí)小組從課文當中尋找出分數(shù)的概念，并安排這個學(xué)習(xí)小組的成員將所理解的概念講述出來；并安排其他學(xué)習(xí)小組進行思考：將一塊蛋糕評價分為六塊，小亮首先吃了其中的一塊蛋糕，請問小亮吃的是整個蛋糕的幾分之幾？經(jīng)過讓學(xué)生進行實踐研究，就能夠深入的理解與掌握分數(shù)的概念，并牢固的記住這一概念。此時，教師可引導(dǎo)學(xué)生深入的進行思考：在現(xiàn)實生活當中，可利用分數(shù)來解決哪些方面的問題？通過這樣的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)活動當中，另外，教師在對學(xué)生進行提問時，必須讓每一個學(xué)習(xí)小組都要回答相關(guān)的問題。通過提問能夠有效的督促學(xué)生專心致志的聽講，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組當中深入的進行討論，從而讓學(xué)生牢固的掌握知識概念，并通過實際練習(xí)驗證知識概念的合理性。

三、適時開展小組交流，有效提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師必須深入的把握教學(xué)內(nèi)容，并科學(xué)合理的制定相關(guān)的教學(xué)目標。應(yīng)在課堂教學(xué)當中把握好小組討論的時機，在運用小組合作學(xué)習(xí)方式，取得良好的學(xué)習(xí)效果之后，教師可適當增加進行小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)。在剛開始運用這樣的學(xué)習(xí)方式時，學(xué)生有一個逐漸接受的過程，因此，教師應(yīng)做好開展小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作。適時開展小組交流，有效的提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)《認識圖形》一課時，可適時的讓學(xué)生開展小組交流，讓現(xiàn)實充分認識三角形和圓形。教師可以提出問題，同學(xué)們，請以小組合作的方式，以觸摸、折疊的方式，尋找出三角形和圓形具有什么樣的特點。并在小組當中說出這些特點。小組交流：在現(xiàn)實生活當中，同學(xué)們在哪里看到過這些圖形？ 這些圖形可怎么樣運用在生產(chǎn)與生活當中？通過這樣的小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建起輕松愉悅的教學(xué)情境，可以讓現(xiàn)實能夠快樂的進行學(xué)習(xí)，有效的提升現(xiàn)實的學(xué)習(xí)效率。能夠讓學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

總之，在地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)精心當中，想要有效的開展小組合作學(xué)習(xí)，教師可通過在小組當中讓每個學(xué)生充分發(fā)表自己的見解；為各個小組制定學(xué)習(xí)目標，使所有人都獲得提升；適時開展小組交流，有效提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量等方式較好地體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的實效性。通過小組合作學(xué)習(xí)，可有效提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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