黃淑英

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》明確指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！蹦壳?，在我國義務(wù)教育中，教與學(xué)的方式仍然以被動接受為主要特征。轉(zhuǎn)變學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式是實施課改、落實課改精神最重要且最核心的問題之一?，F(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展為我們實施素質(zhì)教育提供了切實可行的技術(shù)、方法和認識工具，同時也要求我們要變革傳統(tǒng)的教育觀念，以及基于高新技術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。巧用電子白板、微課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺資源等現(xiàn)代信息技術(shù)，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑。

一、巧用電子白板，激發(fā)興趣，增強學(xué)習(xí)主動性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體進入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，交互式電子白板為我們提供了一個豐富的資源平臺，為課堂教學(xué)注入了新的活力。交互式電子白板強大的交互功能，承接了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影的不足和缺陷。教師在課堂中適時巧妙地運用電子白板的各種功能，進行多樣化的交互活動，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂教學(xué)的互動性，而且能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主學(xué)習(xí)的機會，有效地集中學(xué)生的注意力、思維力和觀察力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，進而提高課堂教學(xué)的效率。

1.運用電子白板的強大功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板具有強大的教學(xué)功能。運用電子白板進行教學(xué)，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮擋等動作。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，更加有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。適時巧妙地運用這些功能，將會使課堂變得更加豐富和生動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也將得到極大的提高。

2.多元化互動，增強自主性學(xué)習(xí)

交互式電子白板具有很強的教學(xué)現(xiàn)場互動性，無論是新知的呈現(xiàn)，還是練習(xí)的設(shè)計，都能體現(xiàn)師生的能動操作。課前教師可以靈活地將上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫等）保存到交互式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調(diào)用；在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都可以在白板上進行實際操作、親身體驗，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上進行標(biāo)注、圈畫等操作。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，師生間可以相互討論、交流，以便問題的及時解決，充分發(fā)揮師生的互動性。交互式電子白板的存儲、回放等功能，可以有效地幫助學(xué)生進行及時的查漏補缺、復(fù)習(xí)鞏固，收集、整理資料，自主學(xué)習(xí)，初步構(gòu)建知識的時間。交互式電子白板的生成性特征，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了良好的技術(shù)支持，將其特殊功能與小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)散性相融合，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行思考，尋求解決方案，有助于突破習(xí)慣性的刻板的思維定勢，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)符合數(shù)字信息化時代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

二、巧妙使用微課資源，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，微課已成為近年國內(nèi)教育領(lǐng)域的熱點話題，它將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。微課以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。 微課有“微”的特點，內(nèi)容短、小、精、悍，同時又具備“課”的教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整性，目標(biāo)明確，主題突出，內(nèi)容具體，環(huán)節(jié)齊全。傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識傳遞階段占用了課堂上大量的時間，練習(xí)、應(yīng)用、操作實驗、解決問題等知識的內(nèi)化階段被放到了課后，而課后的學(xué)習(xí)在沒有老師與同伴的指導(dǎo)、互助下，學(xué)生遇到問題無從下手，容易產(chǎn)生挫折感，喪失學(xué)習(xí)動機。微課將知識的傳遞環(huán)節(jié)前置，將相對有一定難度的知識內(nèi)化過程移至課堂內(nèi)完成，減少了課上由教師向?qū)W生單向傳遞知識的時間，增加了課堂上師生互動、生生互動的時間，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，使課堂成為有效解決學(xué)習(xí)中困難、問題的場所，同時擴大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)習(xí)更具自主性、有效性、靈活性，也更能滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。在教學(xué)的不同時機巧妙地運用微課 ，發(fā)揮微課的不同功能，不僅能達到高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)，也在不知不覺中促成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、巧用移動學(xué)習(xí)軟件，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1.巧用學(xué)樂云教學(xué)平臺，提高學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)樂云教學(xué)平臺，功能很強大。有隨機點名、計時器、隨堂反饋、幾何工具、作業(yè)、考試、提分中心等功能。無論是正在使用的網(wǎng)頁端還是即將全面應(yīng)用的客戶端“智慧課堂”，均能有效溝通教師的教和學(xué)、推動師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

2.巧用小勾學(xué)習(xí)圈，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

小勾學(xué)習(xí)圈是一款互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)教育軟件，通過互聯(lián)網(wǎng)將老師、學(xué)生和家長聯(lián)系起來。該軟件提供有一套與教材完全配套的學(xué)習(xí)游戲和練習(xí)，可供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課中鞏固和課后復(fù)習(xí)。它依托智能化技術(shù)，實現(xiàn)全自動作業(yè)批改和實時統(tǒng)計，不僅能有效地幫助老師減去改作業(yè)的“體力勞動”，讓老師工作更高效，而且便于老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，真正做到教學(xué)有的放矢，因材施教。同時依托智能化技術(shù)，學(xué)生對自己所學(xué)的知識進行歸納和整理，及時內(nèi)化，綜合應(yīng)用知識的能力也得以提升，學(xué)習(xí)方式發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，使數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化，它不再是單純傳授知識、訓(xùn)練解題能力的場所，而是給學(xué)生一個發(fā)展自己、奇思妙想的空間，使學(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)到做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)。我們只有在教學(xué)實踐中不斷地反思、總結(jié)、調(diào)整，充分巧妙地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式，促其自主學(xué)習(xí)，達到真正意義上的自主發(fā)展。