李愛(ài)萍

【摘 要】本文通過(guò)“有效利用早讀，鼓勵(lì)聽(tīng)與說(shuō)；強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，鍛煉聽(tīng)與說(shuō)；豐富課外活動(dòng)，學(xué)習(xí)聽(tīng)與說(shuō)”等有效措施，論述了高中英語(yǔ)“聽(tīng)與說(shuō)”的教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)與說(shuō) 教學(xué)實(shí)踐 課堂訓(xùn)練 課外活動(dòng)

語(yǔ)言專家里布斯（W. M. Rivers）和坦柏利（M. S. Tamperly）對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的成年人在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面的交際活動(dòng)作了一個(gè)調(diào)查。“聽(tīng)”是領(lǐng)會(huì)和吸收信息的主要途徑，占言語(yǔ)交際活動(dòng)的45%；“說(shuō)”是人與人之間交流信息的主要方式，占言語(yǔ)交際活動(dòng)的30%；讀占6%，寫(xiě)占9%。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明了“聽(tīng)與說(shuō)”在外語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

根據(jù)筆者多年的理論研究和教學(xué)實(shí)踐，本文論述了“論高中英語(yǔ)聽(tīng)與說(shuō)的教學(xué)實(shí)踐”。

一、有效利用早讀，鼓勵(lì)“聽(tīng)與說(shuō)”

俗話說(shuō)“一日之計(jì)在于晨”，鼓勵(lì)學(xué)生利用早讀課進(jìn)行“聽(tīng)與說(shuō)”的訓(xùn)練，要比其他時(shí)間段更有效，能夠更好地練習(xí)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)、朗讀單詞、背誦課文等；還可以進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)或者是日常用語(yǔ)的交流，在互相問(wèn)好聲中，在說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中，讓語(yǔ)音和聽(tīng)力獲得訓(xùn)練。讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。

“讀和說(shuō)”是一個(gè)將書(shū)面文字通過(guò)聲音的方式，是“眼、腦、口、耳”協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者將書(shū)面文字用眼睛感知，將所讀聲音傳入耳朵，再進(jìn)行目視、口誦，強(qiáng)化了對(duì)文字的理解。

如果能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的“讀或說(shuō)”的習(xí)慣，應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈァ罢f(shuō)”，會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力的提高。

如何有效地利用早讀課，讓學(xué)生在三十分鐘左右的時(shí)間內(nèi)，合理地安排和利用好時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)早讀，是教師必須研究的問(wèn)題之一。

第一，明確早讀英語(yǔ)目的。早讀課對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)是很重要的，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出“英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。所以要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用早讀課大聲的朗讀英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生形成早讀課大聲說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一把鑰匙。通過(guò)朗讀，學(xué)生融入了語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)了“說(shuō)與聽(tīng)”能力的提升，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的教學(xué)目標(biāo)。

第二，早讀內(nèi)容的有效性。早讀的主要目標(biāo)是對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和吸收。所以要對(duì)“早讀什么，怎樣早讀”進(jìn)行科學(xué)的安排。根據(jù)遺忘規(guī)律“學(xué)生在學(xué)習(xí)與識(shí)記完某一知識(shí)后，遺忘就開(kāi)始發(fā)生，起始階段遺忘的速度較快；就記憶的內(nèi)容特點(diǎn)而言，骨架支柱的內(nèi)容不容易遺忘，細(xì)微的內(nèi)容更容易遺忘；就記憶量而言，一次記憶同類的內(nèi)容過(guò)多、過(guò)久時(shí)容易發(fā)生遺忘”。所以早讀課的安排程序應(yīng)該是：一是優(yōu)先讀前一天的教學(xué)內(nèi)容，然后是返復(fù)讀最近所學(xué)本單元的內(nèi)容，最后是朗讀前面單元的內(nèi)容。二是由于一個(gè)單元內(nèi)容較多，要進(jìn)行分類朗讀和記憶。如將其分成單詞、課文中的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法專項(xiàng)、試題、筆記等幾類。三是在鞏固教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些與課程相關(guān)的課外報(bào)刊和雜志。鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外英語(yǔ)材料，不僅可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，還能拓寬知識(shí)面，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)——在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言。

第三，早讀形式的多樣性。文獻(xiàn)與實(shí)踐都證明“朗讀是訓(xùn)練外語(yǔ)語(yǔ)感的重要手段”。早讀是對(duì)英語(yǔ)“語(yǔ)音、課文、單詞、口語(yǔ)”表達(dá)的有聲訓(xùn)練，形式可以多樣化。一是對(duì)朗讀的基本要求包括“語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)速、熟練度”等。二是進(jìn)行單詞和課文朗讀的方法有很多種，例如“跟磁帶示范朗讀、跟英語(yǔ)課代表讀、跟英語(yǔ)教師讀、個(gè)人朗讀、小組朗讀、同伴朗讀檢測(cè)”等。三是口語(yǔ)作文是早讀課訓(xùn)練口語(yǔ)的重要方式，針對(duì)某個(gè)話題，讓學(xué)生大聲表述，有利于訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

英語(yǔ)早讀設(shè)計(jì)得科學(xué)有效，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情與動(dòng)力。英語(yǔ)早讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口語(yǔ)語(yǔ)感、訓(xùn)練朗讀技能及口語(yǔ)表達(dá)的重要陣地。英語(yǔ)教師要科學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)早讀，充分發(fā)揮早讀的朗讀功能及口語(yǔ)訓(xùn)練功能，建立有效的測(cè)評(píng)機(jī)制，使早讀讀起來(lái)、活起來(lái)，通過(guò)“讀”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)與說(shuō)”的技能。

二、強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，鍛煉“聽(tīng)與說(shuō)”

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)是“通過(guò)課文的整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力”。在教學(xué)過(guò)程中，從“聽(tīng)”入手，是進(jìn)行“聽(tīng)與說(shuō)”教學(xué)的有效方法。

第一，模仿性訓(xùn)練：英語(yǔ)專家陶潔談到學(xué)習(xí)英語(yǔ)“要打好基礎(chǔ)。從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)做起，多聽(tīng)錄音、多模仿”。教師要善于讓學(xué)生聽(tīng)錄音進(jìn)行規(guī)范性模仿，接觸標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握好單詞發(fā)音、多音節(jié)詞重讀音節(jié)、英美語(yǔ)在發(fā)音上的區(qū)別。

第二，理解性訓(xùn)練：用英語(yǔ)解釋生詞是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一項(xiàng)基本原則，教師可根據(jù)課文的詞匯常用用法，即可錄音播放，也可口頭表達(dá)或伴隨形體語(yǔ)言，讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的英語(yǔ)釋意做出回答。

第三，跟讀性訓(xùn)練：從“聽(tīng)”進(jìn)去到“讀”出來(lái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)去捕捉語(yǔ)言信息。運(yùn)用“跟讀”形式，學(xué)生需要集中注意力，就有一個(gè)“吸收（聽(tīng)清楚）──儲(chǔ)存（記憶語(yǔ)句、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)）──反饋（準(zhǔn)確完整地背誦）”這一過(guò)程，整個(gè)過(guò)程集理解、記憶、表達(dá)于一體，效果好。

第四，表演性訓(xùn)練：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的進(jìn)取。例如：一是讓語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較好的學(xué)生朗讀材料；二是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文人物形象分角色繪聲繪色地朗讀；三是將學(xué)生的朗讀進(jìn)行錄音并播放，會(huì)使學(xué)生有濃厚的興趣積極參與。

第五，互動(dòng)性訓(xùn)練：英語(yǔ)教師應(yīng)重視新課程“自主，合作，探究”的新理念，創(chuàng)造性的使用教材，建立和發(fā)展合作探究的小組活動(dòng)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，有利于提高課堂“聽(tīng)與說(shuō)”的教學(xué)效果。

第六，記憶性訓(xùn)練：“識(shí)記”是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)。在課文材料較熟悉的情況下，反復(fù)跟讀，印象深、記憶牢、語(yǔ)感強(qiáng)、效果好，是提高“聽(tīng)與說(shuō)”能力的有效方法。

三、豐富課外活動(dòng)，學(xué)習(xí)“聽(tīng)與說(shuō)”

霍姆林斯基說(shuō)“要把學(xué)生帶出課堂，那里有廣闊的學(xué)習(xí)天地”，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的重要延伸，“聽(tīng)與說(shuō)”作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要環(huán)節(jié)，僅僅局限于課堂肯定是不夠的。所以教師要善于創(chuàng)設(shè)條件，把學(xué)生帶出課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在廣闊的天地里自主性的學(xué)習(xí)英語(yǔ)“聽(tīng)與說(shuō)”。

第一，建立課外學(xué)習(xí)小組。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生建立課外活動(dòng)小組，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。課外活動(dòng)小組可根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，在課后組織“講故事、朗誦、猜謎語(yǔ)、學(xué)唱英語(yǔ)歌、出英語(yǔ)墻報(bào)、英文打字、舉辦英語(yǔ)聽(tīng)與說(shuō)競(jìng)賽”等。這些活動(dòng)可使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，又可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生“聽(tīng)與說(shuō)”英語(yǔ)的能力。

第二，收集與展示英語(yǔ)諺語(yǔ)。英語(yǔ)諺語(yǔ)容知識(shí)性和哲理性于一體“通俗易懂、富于節(jié)奏感、韻律優(yōu)美、易讀易記”，在英語(yǔ)“聽(tīng)與說(shuō)”的教學(xué)中越來(lái)越受重視。所以教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生收集與展示英語(yǔ)諺語(yǔ)。

例如：學(xué)生收集與展示的優(yōu)美英語(yǔ)諺語(yǔ)有：一是Proverbs are the daughters of daily experience （諺語(yǔ)是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶）. 英語(yǔ)諺語(yǔ)是英語(yǔ)國(guó)家人民在長(zhǎng)期生活和社會(huì)實(shí)踐中各種經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的積累和升華。二是An apple a day keeps the doctor away（日吃蘋(píng)果一個(gè)，身體健康不求醫(yī)）. 告訴人們養(yǎng)生之道。三是A windy March and a rainy April makes a beautiful May（三月風(fēng)，四月雨，帶來(lái)五月好天氣）. 體現(xiàn)了前人對(duì)天氣情況的了解。四是He laughs best who laughs last（笑到最后的人，才笑得最好）.含義是鼓勵(lì)人們要想成功必須不畏艱難和持之以恒。五是It is those who have brought happiness to the people that will feel the happiness themselves（只有給別人幸福的人，他們自己才幸福）.宣揚(yáng)一種雷鋒式的助人為樂(lè)的時(shí)代精神。

讓學(xué)生展示與交流所收集的英語(yǔ)諺語(yǔ)，在這些“短小精悍、詼諧有趣、瑯瑯上口”的諺語(yǔ)所營(yíng)造的輕松氣氛中學(xué)習(xí)“聽(tīng)與說(shuō)”。

第四，要重視辦好英語(yǔ)角。學(xué)好英語(yǔ)最理想的方法就是置身于英美國(guó)度，身臨其境，在長(zhǎng)期的耳濡目染中培養(yǎng)自己的“聽(tīng)與說(shuō)”的能力，這個(gè)實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較困難。但是可以通過(guò)每周舉辦一次“英語(yǔ)角”，創(chuàng)設(shè)第二課堂來(lái)模仿?！坝⒄Z(yǔ)角”是學(xué)生鍛煉“聽(tīng)與說(shuō)”能力的好環(huán)境。

“英語(yǔ)角”的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，例如：一是聽(tīng)錄音與視頻語(yǔ)言；收看電視英文頻道；播放英文版精彩電影等。二是朗讀課文與朗讀自己收集的材料比賽；英文版知識(shí)問(wèn)答比賽；英文對(duì)話表演賽等。三是英語(yǔ)演講、口語(yǔ)擂臺(tái)、英文小品表演、英文歌詠比賽等。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以使人在任何時(shí)候，不知疲倦、廢寢忘食地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，當(dāng)他們懷著濃厚的興趣學(xué)習(xí)時(shí)，大腦皮層處于一種最佳狀態(tài)，當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)或游戲時(shí)，感知更清晰、想象更活躍、思維更深刻、記憶更牢固?！坝⒄Z(yǔ)角”的趣味性活動(dòng)、多種多樣的訓(xùn)練方式，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍，極大地提高了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和“聽(tīng)與說(shuō)”的能力。

教師必須重視“聽(tīng)與說(shuō)”的教學(xué)，不但要善于把“聽(tīng)與說(shuō)”多元化的滲透于教學(xué)之中，還要引導(dǎo)學(xué)生在課后自主性學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)性學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。