余思宇

【摘 要】九年級(jí)面臨中考，文言文的教學(xué)效果不如人意。如何改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣，在課堂教學(xué)中發(fā)揮生主體作用，達(dá)到傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)是本文的目的。

【關(guān)鍵詞】文言文 教學(xué)策略 有趣 有效 有用

文言文是中國古典文化的精髓，有著深邃的文化意蘊(yùn)。“文”字，是美好的意思?！把浴弊?，是寫、表述、記載等的意思。 最后一個(gè)“文”字，是作品、文章等的意思。“文言文”，“美好的語言文章”。似乎，在應(yīng)試教育的影響下，文言文教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)怪圈：老師為了考而教，學(xué)生為了考而學(xué)?？墒?，這恰恰說明教學(xué)是抓住考綱的。我想，如果文言文教學(xué)是有趣，有效，有用的，那就是可以肯定的。所以，如何改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣，在課堂教學(xué)中發(fā)揮生主體作用，達(dá)到傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)，是我們每一位語文教師亟待解決的難題。

一、有趣

第一，激趣導(dǎo)入、營造氛圍，抓住學(xué)生思維的興趣點(diǎn)，促使學(xué)生進(jìn)入積極、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在導(dǎo)入新課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的情境，營造良好的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以故事傳說、成語名句引出課文，以精美語段引出課文，激發(fā)興趣。

第二，具體的課文教學(xué)中，精選與課文或作者人物有關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)《論語》時(shí)，簡(jiǎn)要講孔子周游列國的故事，使學(xué)生受到觸動(dòng)，活躍起來，提高課堂教學(xué)效果。

第三，課堂情景劇，對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的文言文課文，可以讓學(xué)生依據(jù)文本內(nèi)容自主編排情景劇，然后表演，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！多u忌諷齊王納諫》這篇課文時(shí)，就嘗試了一下，出乎意料，學(xué)生們表現(xiàn)出極高的熱情，并且運(yùn)用適當(dāng)?shù)膬?nèi)心獨(dú)白，略微夸張的表演十分的到位，使整個(gè)課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)新的高潮。

第四，對(duì)于文言關(guān)鍵詞匯的積累，語文教師不僅要重視，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生在語境中習(xí)得、積累。

二、有效

1.在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)誦讀

文言文閱讀中，朗讀的重要性不言而喻。文言文教學(xué)中，有一個(gè)“重新識(shí)字”的問題，是指要讓學(xué)生明白那些雖然能讀出聲音，但不懂得它們?cè)谖难灾械淖值脑~義。教師的講解、注釋、工具書，都為這種“重新識(shí)字”提供了方便。誦讀中我們將范讀、默讀、朗讀、齊讀、競(jìng)讀等方法有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的理解。

2.學(xué)生翻譯及規(guī)范的翻譯練習(xí)

傳統(tǒng)的滿堂灌效果不好?！冻鰩煴怼分小叭櫝加诓輳]之中，咨臣以當(dāng)世之事?！睂W(xué)生的翻譯就混淆了謙辭與敬辭，而這是老師翻譯時(shí)不能注意到的問題。每學(xué)習(xí)一篇文言文，學(xué)生要先對(duì)照注釋讀課文，邊讀邊思考，遇不解的問題，便做上記號(hào)，自己翻譯了，聽講解時(shí)也就更加專注，老師稍加點(diǎn)撥，頓有“柳暗花明”之感。所有的活動(dòng)都是讓學(xué)生有主動(dòng)參與的意識(shí)，有情境，有記憶。學(xué)生講讓學(xué)生嘗到了參與教學(xué)的滋味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓其無形中養(yǎng)成鉆研的習(xí)慣。

3.注意積累，強(qiáng)化練習(xí)，鞏固成果

反饋練習(xí)的形式要靈活多樣，如在練習(xí)本上翻譯詞句，整理文言現(xiàn)象，或完成配套練習(xí)冊(cè)，或抽查背誦、默寫等。 練習(xí)內(nèi)容以本課為主，同時(shí)注意新舊知識(shí)的銜接。課堂上，教師可以用大約15分鐘的時(shí)間做針對(duì)性的課堂練習(xí)，力求當(dāng)堂鞏固課上所學(xué)知識(shí)，教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課文的感知、理解是知識(shí)的吸收儲(chǔ)備，練習(xí)則是心理學(xué)上的知識(shí)“遷移”和哲學(xué)上強(qiáng)調(diào)的“實(shí)踐運(yùn)用“階段。要立足課堂教學(xué)，通過課堂練習(xí)不斷鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，還要通過閱讀相關(guān)或者相似的課外文言文將課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，向課外延伸。

三、有用

1.感受文的美好

文言文的“言”和“文”，就是積累基本的文言詞匯，運(yùn)用有生命力的語詞和句式，感受文氣，理解內(nèi)容，承繼文化；就是通過文言文語法，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化和探求每篇古文包含的深層意義。學(xué)生充分了解文章中所體現(xiàn)出來的人情世故和思想感情。學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到，古文學(xué)習(xí)不只是學(xué)會(huì)一些文言詞語，而是要發(fā)現(xiàn)古人的生活情趣，與今人息息相關(guān)?！恫軇フ搼?zhàn)》心系家國，敢于承擔(dān)的風(fēng)骨；《記承天寺夜游》敬畏自然，追求天人合一、追求物我一體的境界。學(xué)生在與古人進(jìn)行思想交流的同時(shí)啟迪他們的思維，向課內(nèi)縱深拓展，向課外橫向延伸，對(duì)文本進(jìn)行了多角度的解讀，增添課堂的厚實(shí)感。

2.學(xué)習(xí)古人的文章是為了今天更好的發(fā)展，古為今用

語文教材中所選入的文章都是膾炙人口的名篇，內(nèi)容上蘊(yùn)涵著社會(huì)美、藝術(shù)美、科學(xué)美等美質(zhì)，形式上富有結(jié)構(gòu)美、語言美、音韻美等因素。學(xué)習(xí)這些文質(zhì)兼?zhèn)涞奈难晕模粌H能夠使學(xué)生感受到祖國語言文字的精美深邃、豐富典雅，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，而且也能更好地繼承人文傳統(tǒng)，繼承哲學(xué)和道德理念的傳統(tǒng)，從而使學(xué)生更加熱愛母語，更好地理解和運(yùn)用現(xiàn)代漢語，更好地提高自身修養(yǎng)。

總而言之，做為九年級(jí)的語文老師，應(yīng)該教無定法，采用各種方法來提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)好文言文，愛上文言文。文言文是中華文化的載體之一，有永久的藝術(shù)魅力的，是語文教學(xué)中一塊重要的領(lǐng)域，讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中繼續(xù)深入探討“文”與“言”，讓文言教學(xué)真正做到古為今用，真正成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑！