陸金芳

【摘 要】隨著新課改的實(shí)施，以及社會(huì)對(duì)孩子教育的重視程度不斷增加，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量成為廣大教育工作者面臨的重要任務(wù)。筆者從事小學(xué)語(yǔ)文一線教學(xué)工作多年，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)進(jìn)行作以淺顯的探討。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂 情景教學(xué) 教學(xué)資源 延伸課堂

一、前言

課堂教學(xué)的有效性是作為教育工作者追求的目標(biāo)。教育的過(guò)程充滿了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，教育中學(xué)生也背負(fù)了老師的殷切期望，要使教育取得預(yù)期的效果，教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)方式起到了至關(guān)重要的作用。教師的教學(xué)的感染力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵因素，教師新穎的教學(xué)方式能促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。有人將課堂教學(xué)的有效性比作教學(xué)的生命，課堂教學(xué)的有效性是新課改的重要目標(biāo)，筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在前人已有的研究基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了研究，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育工作者提供一定的理論幫助。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性內(nèi)涵

教學(xué)的有效性不僅在于教師找對(duì)教學(xué)方法，更重要的是要在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生踴躍地參與到教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”。這要從兩方面入手：一方面是直接促進(jìn)，通過(guò)教師課堂的講授，學(xué)生能更好、更快地將知識(shí)掌握；另一方面是間接促進(jìn)，通過(guò)教師在課堂上的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自學(xué)的能力、找到學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)中要為每一節(jié)課制定教學(xué)目標(biāo)，每一節(jié)課要達(dá)到什么目的有明確的方向，這是使教學(xué)有效性提高的先決條件。另外教師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力找到合適的教學(xué)方法，抓住教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都能有所收獲。教師要改變傳統(tǒng)教育中教師主體為地位的觀念，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中深入思考，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累

要想提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，搞好語(yǔ)文教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)從最基本的詞句抓起，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能為提高語(yǔ)言水平夯實(shí)根基。首先，要注意積累詞匯，在教學(xué)過(guò)程中，每次學(xué)習(xí)新課之前，教師都會(huì)教授學(xué)生大量的新詞匯，從詞匯的發(fā)音到書(shū)寫(xiě)以及詞匯的含義，這些都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握。更重要的是，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用，而不是僅僅簡(jiǎn)單的記住單詞。例如，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，有很多新漢字和詞語(yǔ)需要學(xué)習(xí)，如用“然后”進(jìn)行造句，有的學(xué)生寫(xiě)的句子就很好，如“爸爸給了我一個(gè)蘋(píng)果，然后我就吃了?！蹦敲慈绾巫寣W(xué)生能夠長(zhǎng)期記住這些漢字和詞語(yǔ)并進(jìn)行應(yīng)用呢，一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)一個(gè)新詞語(yǔ)之后，應(yīng)該告訴學(xué)生這個(gè)詞的近義詞、反義詞，讓他們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶，同時(shí)要注重書(shū)寫(xiě)，每天都要對(duì)這些詞匯進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，并進(jìn)行造句練習(xí)，使學(xué)生能夠牢牢記住這些基礎(chǔ)知識(shí)，并在以后的寫(xiě)作中進(jìn)行運(yùn)用。

四、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始”、“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！睂W(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要使學(xué)生能高效地學(xué)好知識(shí)，這與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分不開(kāi)，學(xué)生在課堂教學(xué)中是否主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的習(xí)慣對(duì)教學(xué)效果有直接影響，因此教師在課堂中應(yīng)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下表現(xiàn)：

第一，勤于思考，善于發(fā)問(wèn)。世界上有卓越貢獻(xiàn)的人都勤于思考，對(duì)所見(jiàn)之物喜歡追根究底，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！苯處熢诮虒W(xué)中發(fā)問(wèn)的同時(shí)既要培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，也要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)的能力，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題積極探究。

第二，合作學(xué)習(xí) 共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的重要手段。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以相互借鑒，不斷地拓寬視野，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)多角度看待和分析問(wèn)題、取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2.靈活運(yùn)用各種資源 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)一般是教師講解、學(xué)生聽(tīng)課、課后背誦、作業(yè)鞏固的流程，這樣的教學(xué)流程不僅使語(yǔ)文課與其他科目沒(méi)有區(qū)別，毫無(wú)趣味性，而且還使學(xué)生看輕語(yǔ)文重要性。為了使語(yǔ)文課堂充滿活力，富有激情，教師可利用能運(yùn)用的資源將知識(shí)通過(guò)不同的方式呈現(xiàn)，通過(guò)音樂(lè)、故事、圖畫(huà)等加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的內(nèi)在美，從而對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更深的理解。

最好的資源其實(shí)就是語(yǔ)文課本，要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性，教師要在課前對(duì)語(yǔ)文課本進(jìn)行深入研究，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)銘記于心，在備課時(shí)有意識(shí)地突出重點(diǎn)難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要有目的的進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能運(yùn)用難點(diǎn)知識(shí)。

3.設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題

能激發(fā)學(xué)生思維的課堂才是有效的課堂，教學(xué)中如果失去了學(xué)生，教師也就沒(méi)有了存在的意義，這也就是說(shuō)在教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要考慮問(wèn)題是否能拓展學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，因此設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題就顯得尤為重要。例如在對(duì)朱自清《背影》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可提出“從這篇課文的學(xué)習(xí)中你感受到了什么，你想到了什么？”這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，每個(gè)人都能根據(jù)自身的真實(shí)感受回答，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到問(wèn)題的討論和解答中。在問(wèn)題的提出和解答中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性回答應(yīng)給予肯定。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一種值得深入研究的藝術(shù)，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師就要多了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，利用他們的特點(diǎn)和愛(ài)好組織教學(xué)，在教學(xué)中給予學(xué)生足夠的溫暖和愛(ài)，因?yàn)檎Z(yǔ)文不僅使一門(mén)“工具”課程，更重要的是語(yǔ)文具有“人文性”，在教學(xué)中教師要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生真切地感受語(yǔ)文的內(nèi)在美，這就要求教師要清楚教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在掌握書(shū)本知識(shí)的同時(shí)各方面的能力得到提高，提升課堂教學(xué)的有效性。

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