趙連宗

在當(dāng)前新課改的背景下，作為初中學(xué)校，其需要積極響應(yīng)新課程所提出的要求，實(shí)施課堂改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升政治課堂教學(xué)的有效性?；诖耍疚闹饕谛抡n改背景下，對(duì)如何提高初中政治教學(xué)的有效性進(jìn)行探討分析，并給出相應(yīng)的策略。

在過(guò)去傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師為了能夠提高升學(xué)率，而過(guò)度的增加課時(shí)。針對(duì)這種現(xiàn)象，作為初中政治教師，必須要予以足夠的重視。這因而在當(dāng)前新課改背景下，教師必須要調(diào)整教學(xué)方式，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)模式，保障課堂教學(xué)效率。

1 當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教師在課堂教學(xué)中沒(méi)有發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用

根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求得知，教師在課堂教學(xué)中要能夠從原先的教學(xué)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。但是在實(shí)際中，大多數(shù)教師并沒(méi)有做到這一點(diǎn)。同時(shí)在教學(xué)模式上還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)法，即灌鴨式、滿堂灌等。對(duì)于這種教學(xué)模式，是無(wú)法進(jìn)一步提高初中政治教學(xué)的有效性。

1.2教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

在現(xiàn)階段，由于受到應(yīng)試教育的影響，使得教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上只以學(xué)生考試成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這種評(píng)價(jià)方式，很容易忽視學(xué)生在發(fā)展中的全面性。因而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)政治這門(mén)課程中，對(duì)考試的重點(diǎn)進(jìn)行死記硬背。這種方式不僅不能夠使得學(xué)生對(duì)待問(wèn)題學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，還影響其學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性和主動(dòng)性。

2 提高初中政治教學(xué)的有效性策略

2.1 貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

眾所周知，初中政治課本在內(nèi)容上是具有一定抽象性和枯燥性，因而需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶和背誦。在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只是單一的按照教材進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式的使用，不僅會(huì)在一定程度上降低學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還會(huì)影響對(duì)學(xué)生在思考能力上的培養(yǎng)。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師就需要提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高學(xué)習(xí)能力。對(duì)于怎樣提升課堂教學(xué)的有效性，作為初中政治教師，其就可結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，來(lái)給學(xué)生進(jìn)行舉例教學(xué)。比如，在教學(xué)八年級(jí)《公民的權(quán)利和義務(wù)》這節(jié)知識(shí)時(shí)，教師就可先讓學(xué)生結(jié)合自身情況，思考其為什么要接受九年義務(wù)教育以及未完成九年義務(wù)教育是合法還是不合法等相關(guān)問(wèn)題。對(duì)于這種貼近學(xué)生生活的案例，是能夠很容易的調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)的效果。

2.2營(yíng)造課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)情境并引導(dǎo)

作為初中政治教師，其可在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境來(lái)引入內(nèi)容。這樣做，主要是為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀，進(jìn)而提升課堂教學(xué)有效性。比如，在八年級(jí)上冊(cè)第一單元中進(jìn)行《明辨是非》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，由于本節(jié)內(nèi)容主要就是圍繞“面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說(shuō)不”而進(jìn)行的，因而教師要在這節(jié)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生在明辨是非能力的培養(yǎng)，以便能夠塑造學(xué)生在生活中形成積極的人生觀和價(jià)值觀。在當(dāng)前信息快速發(fā)展的背景下，學(xué)生所面臨的誘惑越來(lái)越多。如果學(xué)生因缺乏一定的判斷是非能力或自身自制力不足，則會(huì)使其陷入不良誘惑的陷阱中，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師則可利用相關(guān)案例來(lái)營(yíng)造課題教學(xué)情境。如，利用多媒體來(lái)播放真實(shí)的案例進(jìn)行播放，在這其中，對(duì)一些犯罪分子誘惑青少年的犯罪過(guò)程進(jìn)行針對(duì)性的截留，其次再讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在學(xué)生觀察后，還要提出相關(guān)的問(wèn)題，即：在面對(duì)這種情況時(shí)，你會(huì)怎么做？對(duì)這種問(wèn)題，教師可讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討，并結(jié)合實(shí)際情況，給予適當(dāng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而提高學(xué)生明辨是非的能力。

2.3積極轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化因材施教

為了能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與政治課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，作為初中政治教師，則需要注重對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持道德第一的指導(dǎo)理念來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在具體評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，來(lái)發(fā)現(xiàn)自身在政治學(xué)習(xí)中所存在的不足。借助這種評(píng)價(jià)形式，能夠有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德水平和基本能力的提高。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所存在的差異性，采用因材施教的方式進(jìn)行教學(xué)。在這方面，則需要初中學(xué)校，根據(jù)實(shí)際情況， 加大對(duì)政治教師在結(jié)構(gòu)上的調(diào)整力度以及課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的目的，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

綜合上述，初中政治教學(xué)中，要想能夠更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的綜合能力，促進(jìn)其思想道德水平的提升。則就需要教師重視自身在課堂教學(xué)上的有效性。對(duì)于如何提升初中政治教學(xué)的有效性，教師可按照上述方式進(jìn)行，即貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生思考能力、營(yíng)造課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)情境并引導(dǎo)以及積極轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化因材施教等方式。通過(guò)這些方式，有效的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（作者單位：河南省泌陽(yáng)縣泌水三中）