趙連宗

在當(dāng)前新課改的背景下，作為初中學(xué)校，其需要積極響應(yīng)新課程所提出的要求，實施課堂改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提升政治課堂教學(xué)的有效性?；诖耍疚闹饕谛抡n改背景下，對如何提高初中政治教學(xué)的有效性進行探討分析，并給出相應(yīng)的策略。

在過去傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師為了能夠提高升學(xué)率，而過度的增加課時。針對這種現(xiàn)象，作為初中政治教師，必須要予以足夠的重視。這因而在當(dāng)前新課改背景下，教師必須要調(diào)整教學(xué)方式，引進現(xiàn)代化教學(xué)模式，保障課堂教學(xué)效率。

1 當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的問題

1.1教師在課堂教學(xué)中沒有發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用

根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求得知，教師在課堂教學(xué)中要能夠從原先的教學(xué)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。但是在實際中，大多數(shù)教師并沒有做到這一點。同時在教學(xué)模式上還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)法，即灌鴨式、滿堂灌等。對于這種教學(xué)模式，是無法進一步提高初中政治教學(xué)的有效性。

1.2教學(xué)評價存在的問題

在現(xiàn)階段，由于受到應(yīng)試教育的影響，使得教師在對學(xué)生評價上只以學(xué)生考試成績作為標(biāo)準(zhǔn)。對于這種評價方式，很容易忽視學(xué)生在發(fā)展中的全面性。因而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)政治這門課程中，對考試的重點進行死記硬背。這種方式不僅不能夠使得學(xué)生對待問題學(xué)會靈活運用，還影響其學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動性。

2 提高初中政治教學(xué)的有效性策略

2.1 貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

眾所周知，初中政治課本在內(nèi)容上是具有一定抽象性和枯燥性，因而需要學(xué)生對知識進行記憶和背誦。在過去傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只是單一的按照教材進行教學(xué)。這種教學(xué)模式的使用，不僅會在一定程度上降低學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動性，同時還會影響對學(xué)生在思考能力上的培養(yǎng)。針對這種現(xiàn)象，教師就需要提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生學(xué)會思考，提高學(xué)習(xí)能力。對于怎樣提升課堂教學(xué)的有效性，作為初中政治教師，其就可結(jié)合學(xué)生生活實際，來給學(xué)生進行舉例教學(xué)。比如，在教學(xué)八年級《公民的權(quán)利和義務(wù)》這節(jié)知識時，教師就可先讓學(xué)生結(jié)合自身情況，思考其為什么要接受九年義務(wù)教育以及未完成九年義務(wù)教育是合法還是不合法等相關(guān)問題。對于這種貼近學(xué)生生活的案例，是能夠很容易的調(diào)動學(xué)生思考的興趣，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)知識的效果。

2.2營造課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)情境并引導(dǎo)

作為初中政治教師，其可在教學(xué)中對學(xué)生進行情境來引入內(nèi)容。這樣做，主要是為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀，進而提升課堂教學(xué)有效性。比如，在八年級上冊第一單元中進行《明辨是非》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，由于本節(jié)內(nèi)容主要就是圍繞“面對誘惑，學(xué)會說不”而進行的，因而教師要在這節(jié)教學(xué)中注重對學(xué)生在明辨是非能力的培養(yǎng)，以便能夠塑造學(xué)生在生活中形成積極的人生觀和價值觀。在當(dāng)前信息快速發(fā)展的背景下，學(xué)生所面臨的誘惑越來越多。如果學(xué)生因缺乏一定的判斷是非能力或自身自制力不足，則會使其陷入不良誘惑的陷阱中，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師則可利用相關(guān)案例來營造課題教學(xué)情境。如，利用多媒體來播放真實的案例進行播放，在這其中，對一些犯罪分子誘惑青少年的犯罪過程進行針對性的截留，其次再讓學(xué)生進行觀察。在學(xué)生觀察后，還要提出相關(guān)的問題，即：在面對這種情況時，你會怎么做？對這種問題，教師可讓學(xué)生以小組的形式進行探討，并結(jié)合實際情況，給予適當(dāng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而提高學(xué)生明辨是非的能力。

2.3積極轉(zhuǎn)變評價機制，強化因材施教

為了能夠更好的調(diào)動學(xué)生參與政治課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，作為初中政治教師，則需要注重對評價機制的轉(zhuǎn)變，堅持道德第一的指導(dǎo)理念來進行評價。在具體評價過程中，教師可讓學(xué)生之間進行互評，來發(fā)現(xiàn)自身在政治學(xué)習(xí)中所存在的不足。借助這種評價形式，能夠有效的實現(xiàn)學(xué)生思想道德水平和基本能力的提高。另外，教師在教學(xué)過程中還要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所存在的差異性，采用因材施教的方式進行教學(xué)。在這方面，則需要初中學(xué)校，根據(jù)實際情況， 加大對政治教師在結(jié)構(gòu)上的調(diào)整力度以及課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的目的，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

綜合上述，初中政治教學(xué)中，要想能夠更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的綜合能力，促進其思想道德水平的提升。則就需要教師重視自身在課堂教學(xué)上的有效性。對于如何提升初中政治教學(xué)的有效性，教師可按照上述方式進行，即貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生思考能力、營造課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)情境并引導(dǎo)以及積極轉(zhuǎn)變評價機制，強化因材施教等方式。通過這些方式，有效的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（作者單位：河南省泌陽縣泌水三中）