崔俊莉 任冬梅
針對中職醫(yī)學專業(yè)學生開展日常行為養(yǎng)成教育研究,構(gòu)建中職醫(yī)學生日常行為養(yǎng)成教育測評體系,彌補了中職醫(yī)學生養(yǎng)成教育研究的空白。
1 引言
為了培養(yǎng)出更多具有優(yōu)良醫(yī)療素質(zhì)的從業(yè)人員,各大教育系統(tǒng)做出了很大的努力。但對于醫(yī)學生的養(yǎng)成教育一直沒有給予足夠的重視和研究。本項目旨在探索養(yǎng)成教育對中職醫(yī)學生行為規(guī)范以及良好行為習慣建立的影響,并建立系統(tǒng)的養(yǎng)成教育測評體系和實施方案,為中職醫(yī)學校進行養(yǎng)成教育提供理論和實踐依據(jù)。國內(nèi)關(guān)于中職醫(yī)學生養(yǎng)成教育的研究尚屬空白。傳統(tǒng)教育研究主要趨向于綜合素質(zhì)測評,對養(yǎng)成教育的針對性較小,本文的研究也是基于學生綜合素質(zhì)測評研究的基礎(chǔ)上開展。
2 養(yǎng)成教育測評體系建立采用的方法
(一)調(diào)查研究法。采用邏輯分析法、文獻檢索法、問卷調(diào)查法、抽樣訪談法、集體訪談法等方法,通過對具有一定代表性的用人單位、任課教師、在校學生進行抽樣調(diào)查,搜集資料,統(tǒng)計分析。(二) 綜合論證法。包括設(shè)計小組工作人員的自行論證,學校素質(zhì)教育及學生工作方面專家、學者們的理論論證,學生日常行為養(yǎng)成教育實際工作者經(jīng)驗論證。(三)教育測評法。運用經(jīng)驗確定法、層次分析法等教育測評方法,設(shè)定指標體系中各級比例,使體系構(gòu)建更加科學。
3中職醫(yī)學生日常行為養(yǎng)成測評體系的構(gòu)建
構(gòu)建步驟:(1)擬定指標體系:成立專門測評指標體系設(shè)計小組。(2)實證調(diào)查:對任課教師、學生抽樣調(diào)查。中職醫(yī)學生日常行為養(yǎng)成測評體系的測評要素:
3.1思想道德素質(zhì)
3.1.1思想政治素養(yǎng)
政治思想:熱愛社會主義祖國,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),對黨的路線、方針政策了解、認同并理解;努力學習馬列主義、毛澤東思想,關(guān)心國家時事,具有國家主權(quán)和安全意識;對國歌、國旗、國徽熟知并尊崇,具有民族自尊和自豪感。2、理想信念:不逃避思想政治教育理論課;樹立良好的職業(yè)理想;見義勇為。3、集體觀念:積極參加集體活動,合作意識強,具有強烈的集體榮譽感,職業(yè)活動儀式感。
3.1.2道德素養(yǎng)
1、誠實守信:按時交納學費、住宿費;沒有考試作弊情況;沒有欺詐、行騙等不良記錄;守信守時,有責任心;拾金不昧。2、遵守紀律:具有法治觀念,遵守國家法律法規(guī);遵守學校規(guī)章制度,遵守課堂紀律,遵守請、銷假制度;從事職業(yè)活動時,遵守職業(yè)行為標準。3、文明舉止:①孝敬父母,主動承擔能力所及的家務(wù)和其他勞動,不提出超越家庭經(jīng)濟條件的要求。②同學之間互相幫助,不欺侮同學;不經(jīng)允許不得翻看、打聽他人隱私,不動用他人物品,不隨意進入他人房間;不大聲喧嘩,保持公共場所的安靜。③女生妝容淡雅,不濃妝艷抹,不穿奇裝異服,男生不留發(fā)蓄須;從事職業(yè)活動中,著裝、儀表符合職業(yè)標準;行為端莊大方,不打架,不說臟話,不隨地吐痰,不亂潑亂倒亂搭亂掛亂涂亂畫,校內(nèi)不準抽煙喝酒,不翻墻跳窗;不傳閱色情、暴力、迷信等書刊影像,未滿18歲不得進入迪廳、電子游戲廳。④愛護學校公物,愛惜糧食,節(jié)約水電;個人、宿舍、教室以及活動場地衛(wèi)生符合職業(yè)標準要求。
3.2專業(yè)素質(zhì)
3.2.1學習成績
1、各項成績:每學期考試課、考查課成績分優(yōu)、良、中、及格、不及格;完成文化課、專業(yè)課、勞動課、畢業(yè)實習等各個教學環(huán)節(jié)的學習任務(wù)。2、技能競賽:積極各級專業(yè)參加學術(shù)活動及技能、智力競賽;獲取本專業(yè)相關(guān)資格證書。
3.2.2專業(yè)素養(yǎng)
1、專業(yè)認知:借閱專業(yè)報刊雜志,對所學專業(yè)學術(shù)以及職業(yè)發(fā)展有一定了解;對自己未來職業(yè)發(fā)展有清晰認識和規(guī)劃。2、輔修專業(yè):獲得本專業(yè)以外其他資格證書。
3.2.3創(chuàng)新素質(zhì)
創(chuàng)新能力。掌握信息技術(shù)能力:具有一定的信息收集及篩選能力;具有一定的思維獨創(chuàng)性。實踐能力。1、參加社會實踐:參加文明、衛(wèi)生志愿者服務(wù)活動;按照要求寫出調(diào)查報告;參加社團活動:積極參加社團活動;所在社團活動取得佳績;擔任學生干部職務(wù)。
3.3人文素質(zhì)
3.3.1人文修養(yǎng)
1、書籍閱讀:經(jīng)常到圖書館閱讀人文書籍,在報刊、雜志發(fā)表詩歌、散文、隨想、小說等文章。2、人文常識:對中外人文名著及代表人物有一定了解,對中國傳統(tǒng)文化以及歷史發(fā)展有大致了解
3.3.2課外活動
1、知識競賽:演講比賽、宗教知識競賽、黨團知識競賽、相關(guān)專業(yè)知識競賽。2、文體活動:文藝演出獲獎;參與演出但沒獲獎;沒有表演但積極籌備服務(wù)
3.4身心健康素質(zhì)
3.4.1身體素質(zhì)
1、身體健康:無疾病,飲食、睡眠良好2、體育競賽:體育技能參加各級運動會、獲獎3、體育課成績:優(yōu)、良、中、差4、鍛煉情況:按時出勤早操,堅持鍛煉身體
3.4.2心理素質(zhì)
1、情緒管理能力:遭遇突發(fā)事件能承受并能積極調(diào)適;面對困難積極尋求解決辦法;情緒樂觀、積極穩(wěn)定。2、人際關(guān)系:和同學關(guān)系和諧,和周圍同學很少發(fā)生糾紛3、社會適應(yīng):學習、生活適應(yīng)良好;感受社會競爭、認可并積極面對。
3.5扣分項:留校察看,記過,嚴重警告,警告,通報批評,不及格科目
4結(jié)論
中職醫(yī)學生日常行為養(yǎng)成教育測評體系的建立,將研究對象由傳統(tǒng)研究對象的學生確定為中職醫(yī)學生。這在以往的綜合素質(zhì)測評的研究中是前所未有的,使研究更加具有針對性和開創(chuàng)性。通過后期對本測評體系的初步實施,我們發(fā)現(xiàn)了對中職醫(yī)學生日常行為養(yǎng)成教育的重要性。更加證實了中職醫(yī)學生日常行為養(yǎng)成教育測評體系建立的必要性。
基金項目:河南省衛(wèi)生與計劃生育委員會2016年度河南省醫(yī)學教育研究項目“開封市中職醫(yī)學生養(yǎng)成教育研究”(wjlx2016170)。
(作者單位:開封市衛(wèi)生學校)