王增佩

在小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)占據(jù)重要地位，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)起到重要的作用。若要提升學(xué)生的音樂知識與技能，則需提高合唱教學(xué)質(zhì)量。然而從實(shí)際情況來看，合唱教學(xué)中存在著諸多的問題，影響到小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。本文就小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)存在的問題以及如何開展合唱教學(xué)做了分析與探討。

小學(xué)生的性格活潑好動，在學(xué)習(xí)音樂課程時，往往比較容易接受演唱歌曲這種學(xué)習(xí)模式。因此，音樂教師在教學(xué)活動中常將重點(diǎn)放在合唱教學(xué)中，希望通過合唱教學(xué)來熏陶學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。然而，受各種因素的影響，小學(xué)音樂教學(xué)中的合唱教學(xué)面臨著諸多的問題，教學(xué)質(zhì)量難以提高。下面，筆者就小學(xué)音樂合唱教學(xué)的相關(guān)問題以及教學(xué)對策進(jìn)行分析與探討。

1小學(xué)合唱教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)目標(biāo)比較模糊

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的先導(dǎo)，對整個教學(xué)活動起著引導(dǎo)作用。然而，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)往往不明確，很多教師都將合唱教學(xué)當(dāng)做單純的歌唱教學(xué)，既沒有明確為什么開展合唱、合唱要達(dá)到怎樣的效果等關(guān)鍵問題，也沒有重視音樂審美、合作意識的培養(yǎng)。

1.2教學(xué)方法單一

教學(xué)方法直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，很多音樂教師采用一刀切的教學(xué)方式，沒有做到因人而異以及因材施教。另外，很多音樂教師的教學(xué)方式局限于示范教學(xué)和跟唱，除此之外沒有其他的教學(xué)方法。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，在課堂上忙于記歌詞、旋律，忽視了其他方面。

1.3課程設(shè)置不合理

就現(xiàn)實(shí)情況而言，小學(xué)音樂的課程安排中，低年級學(xué)生的音樂課程相對較少，沒有接觸合唱的機(jī)會，而高年級學(xué)生才開始接觸合唱。雖說這種課程安排主要是考慮到學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、音樂素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力，但是，早期沒有對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，直接導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)人高年級之后難以適應(yīng)合唱這種新的音樂形式，后續(xù)的補(bǔ)課制約了音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2小學(xué)音樂教學(xué)中開展合唱教學(xué)的對策

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

合唱教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)分為幾種，其中，審美目標(biāo)排在首位。教師在做教學(xué)設(shè)計時，首先應(yīng)確立審美目標(biāo)，即在合唱教學(xué)中，將合唱視作美育的重要渠道，明確學(xué)生應(yīng)獲得怎樣的審美體驗(yàn)，應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。其次，教師應(yīng)將合唱教學(xué)視作學(xué)生欣賞音樂和感受音樂的重要渠道，多給學(xué)生展示不同類型的歌曲，讓學(xué)生在欣賞不同類型的歌曲過程中拓展音樂視野，提升音樂感知能力，激發(fā)學(xué)生對合唱的美好向往。最后，教師應(yīng)將合唱視作音樂表現(xiàn)的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。

2.2采用多種教學(xué)方法

傳統(tǒng)的合唱教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的主體，占據(jù)統(tǒng)領(lǐng)位置，學(xué)生則是被動地按照教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難生出學(xué)習(xí)興趣，同時也難以提高學(xué)習(xí)能力。若要改變這種情況，則需在合唱教學(xué)中采用多種新型的、科學(xué)合理的教學(xué)手法，而不是單純采用講述加示范的教學(xué)方式。例如，教師可以將對話式教學(xué)法引入合唱教學(xué)中，師生之間建立一種平等的關(guān)系，通過平等對話的方式來營造民主氛圍，進(jìn)而完成教學(xué)內(nèi)容。在對話式教學(xué)中，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)意愿、想法、感受告訴教師，與教師一同探討交流；而教師則負(fù)責(zé)聽取學(xué)生的傾訴，并根據(jù)學(xué)生的傾訴對整個教學(xué)進(jìn)行針對性的調(diào)整，使之更加符合現(xiàn)實(shí)需要。除此之外，教師還可以引入任務(wù)驅(qū)動法、小組教學(xué)法等新型教學(xué)方式，通過革新教學(xué)手法，拉近師生之間、學(xué)生與合唱之間的距離。

2.3完善課程設(shè)置

課程設(shè)置不合理會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，在進(jìn)行合唱教學(xué)活動之前，學(xué)校及教師應(yīng)考查實(shí)際情況，樹立長遠(yuǎn)規(guī)劃，合理安排課程。首先，學(xué)校應(yīng)將小學(xué)六年劃分為三個階段。一二年級為第一階段，在這個階段，教師的教學(xué)任務(wù)主要為利用柯達(dá)伊手勢讓學(xué)生熟練掌握大小調(diào)的音階、三度音程模唱和背唱，三四年級為第二階段，此時，教師在教學(xué)任務(wù)主要為培養(yǎng)學(xué)生的二部歌唱能力，使學(xué)生能夠掌握正確的歌唱方法，并能夠演唱簡單的二聲部歌曲。五六年級是第三階段，此階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解能力、接受能力和鑒賞能力，教師要做的則是引導(dǎo)學(xué)生理解和分析作品，有感情地歌唱以及節(jié)奏訓(xùn)練。

2.4激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)合唱，對合唱存在畏難情緒。導(dǎo)致這種情況的原因較多，其中，興趣缺失是重要原因之一。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從以下方面入手：①課前精心備課，課堂上使用幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生做優(yōu)美的示范，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；②給學(xué)生提供多聽多欣賞的機(jī)會，提升學(xué)生的欣賞水平，通過對比獨(dú)唱、合唱兩種演唱方式來激發(fā)學(xué)生對合唱的興趣。

3結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展迅速，而在發(fā)展過程中，合唱教學(xué)受到的關(guān)注度也越來越多，其價值和意義也逐漸獲得越來越多的肯定。在這個大環(huán)境下，小學(xué)音樂教師應(yīng)立足于實(shí)際，解決合唱教學(xué)中存在的問題，推動合唱教學(xué)向更好的方向發(fā)展，為學(xué)生的美育做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：山東省曲阜市魯城街道書院街小學(xué)）