張可

得知自己的案例《讓小學(xué)高年級(jí)女生真心愛(ài)上體育課》獲獎(jiǎng)，我內(nèi)心十分激動(dòng)。在我的案例中，呈現(xiàn)的內(nèi)容是許多體育教師常見的素材，也是小學(xué)體育課中都會(huì)遇到的難題，其案例來(lái)源于實(shí)踐，取自于真實(shí)的課堂教學(xué)，具有典型性。

一、只有“走進(jìn)”學(xué)生，才能化解“教”與“學(xué)”的矛盾

1.觀察學(xué)生，反思教學(xué)行為。許多時(shí)候，當(dāng)教師看到學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不高時(shí)，就會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這是錯(cuò)誤的。其實(shí)，有時(shí)候是教師沒(méi)能及時(shí)了解學(xué)生的需求，授課內(nèi)容和方式?jīng)]有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)行為，提倡生本課堂，把課堂的主動(dòng)權(quán)適時(shí)、適度地交還給學(xué)生。

2.出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾偏。當(dāng)教師意識(shí)到某個(gè)教學(xué)行為出現(xiàn)偏差的時(shí)候，就要了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，善于傾聽學(xué)生的意見，及時(shí)糾偏。

3.心理疏導(dǎo)，適度放寬。學(xué)生對(duì)體育課的興趣不高，如果教師一味地使用批評(píng)教育的方式進(jìn)行勸導(dǎo)，不但達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會(huì)適得其反。在我的案例教學(xué)中，學(xué)生們覺(jué)得健美操不好看，不想繼續(xù)學(xué)下去。當(dāng)時(shí)我并未完全聽從學(xué)生們的建議，而是從另一方面引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道健美操具有藝術(shù)美感，能體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的力度之美，并引入當(dāng)前比較流行的減肥、塑形等概念，消除了學(xué)生對(duì)練習(xí)健美操的抵觸心理。

二、積極反思，就能收獲成長(zhǎng)

這次案例獲獎(jiǎng)，對(duì)我而言最大的意義莫過(guò)于觸動(dòng)了我對(duì)自身教學(xué)行為的反思。一個(gè)案例為什么會(huì)成功？總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)之后，是否可以復(fù)制這種經(jīng)驗(yàn)到其他的教學(xué)當(dāng)中？答案是肯定的。作為一名體育教師應(yīng)該具備復(fù)制課堂“成功”經(jīng)驗(yàn)以及反思總結(jié)能力，并能夠基于現(xiàn)實(shí)生活的情境與廣大學(xué)生的真實(shí)感受去設(shè)計(jì)每一節(jié)體育課，努力讓自己成為一名有責(zé)任心和教學(xué)智慧的體育教師。