張燁

策略1：滿足需求，喚醒參與意識(shí)。

案例：組織班級(jí)足球聯(lián)賽時(shí)，要求人人有任務(wù)、人人都參加。賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們努力拼搏，小裁判們公正執(zhí)法;賽場(chǎng)旁，啦啦隊(duì)員吶喊助威，小記者們拍照宣傳;比賽間隙，足球?qū)氊惣で楸硌?，為比賽增光添彩……操?chǎng)邊上的電子屏，不斷實(shí)時(shí)更新比賽動(dòng)態(tài)。

分析：體育比賽是教師為學(xué)生提供的一種能滿足其不同比賽需求的場(chǎng)所，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，有選擇地參與到比賽的各項(xiàng)活動(dòng)中。學(xué)生的能力得到彰顯、情緒得到滿足，其參與比賽的積極性會(huì)更高、更持久。這種深層的心理快感，讓學(xué)生在足球比賽中體驗(yàn)到參與、理解、感悟足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，喚醒學(xué)生的參與意識(shí)，從而更積極地參與到足球比賽的相關(guān)活動(dòng)中。

策略2：創(chuàng)新形式，提高比賽趣味。

案例：在“拔河取物”比賽中，教師將學(xué)生分成人數(shù)和實(shí)力相等的4隊(duì)（每隊(duì)由2小組組成）。要求所有參與者站在都不接觸2根線之間限制區(qū)地面的情況下，小組成員相互配合，利用合作拔河的方式，讓系在拔河繩中間位置上的學(xué)生取出限制區(qū)中的小紅繩，并送到指定的區(qū)域。規(guī)定時(shí)間內(nèi)，運(yùn)送成功的隊(duì)獲勝。

分析：教師創(chuàng)新性地將發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)巧設(shè)于拔河比賽中，使學(xué)生在快樂(lè)的比賽和競(jìng)爭(zhēng)中完成練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)力量素質(zhì)。

策略3：情境烘托，增強(qiáng)比賽效果。

案例：在七年級(jí)耐久跑過(guò)關(guān)比賽中，教師將男女生各分成人數(shù)相等的2個(gè)隊(duì)，采用“積分賽”的形式進(jìn)行。比賽開始前，先讓全體學(xué)生觀看2016年女排里約奧運(yùn)會(huì)比賽視頻。比賽時(shí)，在勵(lì)志音樂(lè)《我相信》伴奏下，2個(gè)隊(duì)的隊(duì)員同時(shí)出發(fā)，男生在4′50"內(nèi)完成1000m的得1分，女生在4′20"內(nèi)完成800m的得1分?？?～6名隊(duì)員組成互助組同時(shí)出發(fā)，最后得分多者獲勝。

分析：教師利用多媒體，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)奧運(yùn)比賽情境，同時(shí)利用講解和心理引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，仿佛自己就是國(guó)家隊(duì)隊(duì)員，在比賽中必須發(fā)揮 “一分一分咬牙頂”的女排精神，頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)持到底。勵(lì)志音樂(lè)作為一種特殊的語(yǔ)言，與體育比賽有效融合，充分地烘托了比賽情境。其強(qiáng)烈的節(jié)奏誘導(dǎo)學(xué)生不斷加快跑動(dòng)速度，使學(xué)生精神振奮，從而有效增強(qiáng)了比賽效果。