劉秀琴

【摘 要】當前的初中思想品德是道德修養(yǎng)的重要培養(yǎng)方式，是一個教育的關(guān)鍵。對于初中德育而言，必須充分立足于現(xiàn)實生活，來分析與研究初中生所具有的心理特點與心理需求，以有效達到普及德育生活化的目的。筆者立足于自身多年的教學實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了如何有效地實現(xiàn)初中德育的生活化。

【關(guān)鍵詞】初中生 生活化 實現(xiàn)途徑

德育與生活具有息息相關(guān)的關(guān)系，人類的道德教育，完全是以社會生活作為基礎(chǔ)的。因此德育與現(xiàn)實生活具有緊密聯(lián)系，對于一個人而言，如果不具備良好的道德修養(yǎng)，就不能稱為是一個道德健全的人。因此，教師必須讓學生真正地認知到，道德在現(xiàn)實生活當中所具有的重要性，并讓學生從日常生活當中的點滴小事做起，真正的在生活當中實踐德育教育。筆者從下述幾個方面論述了如何有效地實現(xiàn)初中德育的生活化的策略。

一、通過家庭生活現(xiàn)象，強化對學生的德育教學

德育生活化，即是使學生能夠從現(xiàn)實生活當中體現(xiàn)出的各種現(xiàn)象來規(guī)范自我的思想意識與行為方式。在開展德育教學時，教師可引入一些現(xiàn)實生活當中的德育實際案例，讓學生能夠通過生活實例來更好地進行認知與了解，就能夠讓學生更加深入地理解與掌握德育知識，學生可依據(jù)實例當中的教育知識，來進一步規(guī)范自身的行為。例如，在教學當中，教師可引入在現(xiàn)實生活當中，學生如何與家人和睦相處、有效溝通的實際案例，讓學生能夠深入地展開探討。教師：“在日常生活當中，當你在專心致志地做自己所喜歡的事情之時，如果父母安排你去做家務，此時你會如何做呢？”某學生回答：“我會立即回應父母，并迅速去做家務?！蹦硨W生回答：“我會和父母說我正在做自己的事，沒有時間去做家務?！边@個生活實例，僅僅是現(xiàn)實生活當中的一個較小的事情，但是卻能夠通過這一小事，折射出許多有關(guān)德育的道理。由于學生所接受的家庭教育各不相同，其所處的家庭生活環(huán)境具有差異性，因此，在對待一件相同的事情時，也會具有不同的見解?，F(xiàn)今，在不少中國家庭當中都普遍都存在溺愛孩子的不良現(xiàn)象，因此，導致形成了孩子不尊重長輩、自私自利、以自我為中心的情況。

有效地開展德育教學生活化，即是要在課堂當中引入一些生活當中的實際問題，使迅速在現(xiàn)象的過程當中，通過有效的對比，發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題。并通過接受德育教育，有效地改進與完善自身所存在的不足之處。父母的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師應與家長之間加強交流溝通，使家長學習與掌握科學合理的教育方法，讓家長通過生活實例來對學生開展有效的道德教育。培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，促進孩子獲得身心健康的成長。

二、借助于社會實踐，強化對學生德育教育

德育源自于現(xiàn)實生活，并體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中的方方面面。教師必須依據(jù)生活化的德育教育理念，將學生從課內(nèi)學習拓展到課外學習領(lǐng)域，通過社會實踐，能夠使學生較好地理解與接受道德觀念，讓學生在參與社會實踐的過程當中，并能夠通過社會實踐，客觀全面地認識社會，能夠從現(xiàn)實生活當中深入地認知到較多的道德問題。并讓學生能夠受到啟發(fā)與教育。教師依據(jù)學校的總體布署，按照相關(guān)的教學計劃的時間安排，多組織了學生參與一些健康有益的社會實踐活動。例如，筆者會上報學校提出組織社會實踐活動的申請，獲得批準后。再積極主動的與相關(guān)社區(qū)取得聯(lián)系，組織學生去敬老院、兒童福利院去做青年志愿者活動，在學生與老人們及孩子們相處的過程當中，讓學生真正地體會到關(guān)愛他人能夠讓自己感到更加開心與快樂?？勺寣W生懂得在日常生活當中要更加關(guān)愛他人，為社會奉獻愛心。另外還組織學生參加各種社區(qū)志愿者活動，學校組織學生為貧困地區(qū)的孩子開展募捐活動，將自己的衣物或是學習用品、書籍捐贈給貧困地區(qū)的孩子，讓學生具備關(guān)愛他人的意識，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。 鼓勵學生通過參加志愿者活動，讓學生在各種社會實踐活動活動當中，在思想意識上接受德育教育，充分激發(fā)學生的積極性，逐步的構(gòu)建起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、通過現(xiàn)實生活現(xiàn)象，對學生進行德育滲透

教師在開展德育教學時，如果僅僅是教授給學生理論知識，就會使學生感到較為枯燥乏味，學生就會缺乏學習的主動性。德育課外教學知識具有寬廣的知識領(lǐng)域。教師應在日常生活當中，主動發(fā)掘豐富多彩的德育素材，長期累積德育素材，方可在德育課堂當中列舉出較多的德育生活化的實例，使學生能夠從生活實例當中學習較好的學習德育知識，通過現(xiàn)實生活現(xiàn)象，對學生進行有效的德育滲透，讓較為抽象的德育知識更加具體化，有效地提升了學生的學習主動性。教師可采取多樣化的德育課堂形式，依據(jù)現(xiàn)實生活當中發(fā)生的最新的生活實例，充分運用演講、辯論、教學劇等多樣化的課題教學形式，構(gòu)建起一種輕松愉悅的學習氛圍，讓學生能夠更加深入地進行學習。例如，筆者在教授《網(wǎng)絡交往新空間》時，會會聯(lián)系現(xiàn)實生活當中的“網(wǎng)紅現(xiàn)象”“青少年網(wǎng)絡成癮”“手機低頭族”等網(wǎng)絡化時代的現(xiàn)象進行分析與解讀，并讓學生共同來進行討論網(wǎng)絡的優(yōu)勢與危害，從而有效地拓展了學生的發(fā)散性思維，讓學生能夠通過生活實例，充分認識到網(wǎng)絡所具有的利弊，讓學生構(gòu)建起正確的網(wǎng)絡交往理念。

總之，在當前的如何有效的實現(xiàn)初中德育的生活化，是一個重要的研究與實踐的課題，教師應通過家庭生活現(xiàn)象，強化對學生的德育教學；借助于社會實踐，強化對學生德育教育；通過現(xiàn)實生活現(xiàn)象，對學生進行德育滲透。讓學生從日常生活當中的點滴小事做起，真正的在生活當中實踐德育教育。

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