楊勇

【摘 要】小學(xué)班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，它直接影響著班級的全面發(fā)展，也關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量水平的高低。班級自主管理是班級管理實現(xiàn)民主化和科學(xué)化的體現(xiàn)。一個班級的管理不能只靠班主任老師的管理，需要學(xué)生和老師共同努力，推動班集體文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】班級文化建設(shè) 重要性 策略

目前越來越多的學(xué)校提倡班級自主化管理，創(chuàng)建一個學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)都十分良好的班級文化。班級文化能夠體現(xiàn)一個班級的思想價值觀念。在新課程改革的背景下，實現(xiàn)班級自主化，構(gòu)建和諧的班級文化是實現(xiàn)現(xiàn)代化管理的必然要求。在班級里形成一種積極向上的、健康的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、加強自主化管理，促進(jìn)班級文化建設(shè)的重要性

班級文化是一個班級的靈魂。首先，一個良好的班級文化能夠為學(xué)生提供一個享受文化的環(huán)境。好的班級文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)會有積極性，能夠最大限度地發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，激勵他們以飽滿的熱情，全身心參與到日常的教學(xué)活動中去。其次，班級文化形成的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范會影響學(xué)生的言行舉止，優(yōu)秀的班級文化能夠讓學(xué)生做到自我約束，會自己約束自己的行為去符合班級制定的行為準(zhǔn)則。再次，班級文化的影響是潛移默化的，它看不見摸不著，但是有無處不在，他能夠影響班級成員的一舉一動，激發(fā)他們心中對班集體的認(rèn)同感，讓他們產(chǎn)生對班級榮譽的使命感，這樣，在他們的日常活動中，會形成班級凝聚力，共同維持班級榮譽，日積月累，形成更好的班級文化，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

二、加強自主化管理，促進(jìn)班級文化建設(shè)的策略

第一，創(chuàng)建良好的班風(fēng)班紀(jì)。首先，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生年紀(jì)小，自制力薄弱，在一些習(xí)慣的培養(yǎng)上很難持續(xù)。他們在學(xué)校的時間比較長，因此班級文化對他們的影響是非常大的。良好的班風(fēng)，要從培養(yǎng)良好的習(xí)慣開始，也就要從一點一滴的小事抓起。在校期間，讓學(xué)生養(yǎng)成干凈衛(wèi)生的習(xí)慣，創(chuàng)建干凈衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，不亂丟拉進(jìn)，保持地面、桌面清潔。上課的時候，要挺直腰身，端正坐姿，坐有坐相。做作業(yè)的時候要保持作業(yè)本干凈整潔，字跡工整清晰。在平常的日常小事上就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從自身還是改變，這是創(chuàng)建良好班風(fēng)的開始。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的的班級榮譽感，提高班級凝聚力。學(xué)生可以積極參加學(xué)校組織的各項活動，比如說班級運動化、校運動會、黑板報評比等。在每次活動中，學(xué)生會全心全意的為班級的榮譽而奮斗，這些活動能讓他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，懂得集體力量的強大。還可以設(shè)置班級流動紅旗，適當(dāng)?shù)陌嗉壐偁幙梢蕴岣咚麄兊氖繗猓瑸榱吮Ｗ∽约毫鲃蛹t旗，學(xué)生之間會相互監(jiān)督，合作完成班級任務(wù)。不僅如此，通過活動，還能讓學(xué)生心情愉悅，充滿正能量，每位學(xué)生為了班級榮譽都會力爭上游，這樣就增加了班級凝聚力。

第三，要注意養(yǎng)成良好的品德?！敖煺叱唷⒈M墨者黑”，環(huán)境對人的影響是巨大的。良好的環(huán)境有助于學(xué)生養(yǎng)成健康的思想品德。為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，是學(xué)校和班級應(yīng)該優(yōu)先考慮的問題。班級內(nèi)部開展德育教育，是響應(yīng)素質(zhì)教育的要求。班級文化上也可以體現(xiàn)這一點。班級的墻面就是宣傳德育的好陣地。一方面，我們可以利用墻面張貼一些英雄畫像，讓學(xué)生們知道他們的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們的愛國精神。另一方面也可以粘貼一些名言警句，讓他們潛移默化中受到好的品德的影響。比如說三月是雷鋒月，我們可以組織學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神。我?guī)业膶W(xué)生到敬老院，讓他們幫助老人們收拾房間，給老人們表演節(jié)目，讓他們感受到助人為樂的樂趣。組織他們樂捐，向窮苦地方的學(xué)生伸出援助之手，讓他們感受到他人的不易，以及珍惜自己的幸福。

第四，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能丟。要打造一個優(yōu)秀的班級，學(xué)習(xí)不能落下。一個班級里，有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的，也有學(xué)習(xí)成績相對較差的。一個班級的進(jìn)步，任何人都不能少。為了提高我班的整體成績，作為班主任，我首先要激勵學(xué)生繼續(xù)加油，給他們鼓勁。在課堂教學(xué)中，我會把知識講解透徹，讓他們當(dāng)堂就理解接受，盡量不留下問題，讓他們養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，及時解決問題的習(xí)慣。另一方面，我們班級采取互助模式。我把學(xué)生分成若干個小組，組里的成員學(xué)習(xí)成績有優(yōu)有差，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，遇到問題可以小組團(tuán)結(jié)起來，合作完成。每個小組之間可以比賽，每次的成績進(jìn)行小組比拼。進(jìn)行了兩個月，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛很是濃厚，學(xué)生的成績進(jìn)步一大截，而且由于互助的方式，學(xué)生之間建立了深厚的游戲，打破了學(xué)生之前有小集體的現(xiàn)象，整個班集體融成一塊，這有利于班級整體化的成長。

三、建設(shè)班級制度，形成學(xué)生自主化管理新模式

真正的教育時自我教育，管理班級并不僅僅是班主任的責(zé)任，在班主任進(jìn)行全局掌控的情況下，可以開啟學(xué)生自主化管理。班主任老師可以給學(xué)生們提供一個自主管理的平臺，讓學(xué)生自己成長。

首先，加強班級制度建設(shè)。建立班級制度是為了讓學(xué)生們有一個行為約束。老師一刀切的規(guī)章制度，會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，相比較他們自己創(chuàng)設(shè)的行為規(guī)范，他們更愿意接受后者。所以班主任老師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生參與到班級制度的建設(shè)中去，讓他們自己制定行為規(guī)范，班規(guī)班紀(jì)。一般來說，班級的制度建設(shè)主要包括以下幾個方面：行為規(guī)范、禮儀禮貌、紀(jì)律考勤等。在上個學(xué)期，我在本班開展了一項“我是班級小主人”的活動，讓學(xué)生自己制定班規(guī)班紀(jì)。我鼓勵全體學(xué)生加入到制作“班規(guī)”的活動中去，在教室的一角設(shè)置了一個“建議墻”，只要你有好的建議都可以寫在上面，也可以同意他人的觀點進(jìn)行附議。短短的一周時間，30名學(xué)生提出了80條小建議。雖然有些許重復(fù)，但是他們針對自己平時的行為提出了很多有用的意見。我把這些小建議進(jìn)行了整理，并在班會上向?qū)W生們提出，最終確立了“班規(guī)”。由于這里面的紀(jì)律是出自學(xué)生自己的意愿，他們在后來的學(xué)習(xí)和生活中都自覺遵守，遇到偶爾有犯錯的學(xué)生，還會有周圍的小伙伴們及時提醒。現(xiàn)在我們班還在實行這個班規(guī)，整體的紀(jì)律相比較之前有很好的改進(jìn)。

再次，培養(yǎng)學(xué)生流動小干部，協(xié)助管理班級。班干部在班級里起著至關(guān)重要的作用，有時候其號召力甚至超過老師。小學(xué)階段正是學(xué)生各種能力初步形成的關(guān)鍵階段。在小學(xué)班級里，每個班都設(shè)置了班長、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)，幫助班主任老師管理小集體，這樣有助于學(xué)生管理能力的養(yǎng)成。我剛接手我的班級的時候也這樣設(shè)置了班干部，征求其他學(xué)科老師的意見，我選擇了班里學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生當(dāng)班干部，在短期內(nèi)確實起到了很好的作用。但慢慢的我發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，這些小干部中的一些人會覺得自己有了“權(quán)力”，感覺超人一等，有另外一些學(xué)生就很反對他們的“管理”，在我沒有意識到的情況下，班級里形成了好幾派，導(dǎo)致后來越來越難管理，一些任務(wù)下發(fā)下去，很難完成。為了改變這種情況，我及時進(jìn)行調(diào)整。首先我辦不了班級自主化管理的編制和崗位，并明確每個崗位的職責(zé)和要求，從而保證競聘崗位同學(xué)能夠有效地履行責(zé)任。學(xué)生可以根據(jù)職責(zé)和要求，自愿申報，并進(jìn)行簡單競爭，然后根據(jù)學(xué)生的投票選出小干部。但是這個小干部并不是永久任用，要實行輪崗制，我規(guī)定兩個月進(jìn)行一次輪崗，任何人只要達(dá)到了崗位的要求，都可以積極應(yīng)聘，每個人都有當(dāng)小干部的機會。這樣形成的班級小干部，都會很努力地為班級做貢獻(xiàn)，服務(wù)于同學(xué)，那種自視有“權(quán)力”的干部是當(dāng)不長久的，所以，學(xué)生們互相監(jiān)督，形成了一個良性的班級競爭氛圍。

“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，我們要敢于放手，不能把學(xué)生當(dāng)成我們班主任傘下的花朵，他們要想成長，就要自己去拼搏。班級的自主化管理，為的就是為他們開創(chuàng)一個展示自己平臺，為的是創(chuàng)造優(yōu)秀的班級文化，，全面培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)班級自主化管理，建設(shè)優(yōu)秀的班級文化，是新時期進(jìn)行教育改革的必然要求，是班級走向科學(xué)化、規(guī)范化的關(guān)鍵性工作，同時也是學(xué)生實現(xiàn)自我成長，健康發(fā)展的必經(jīng)之路。小學(xué)班級自主化管理，建設(shè)優(yōu)秀的班級文化，需要我們班主任老師解放思想，轉(zhuǎn)換思想，和學(xué)生一起努力，改善班級班風(fēng)學(xué)紀(jì)，加快班級民主化進(jìn)程，構(gòu)建完善班級管理制度，讓學(xué)生自愿、積極地加入到班級建設(shè)中去，從而推動班級管理從“人治”轉(zhuǎn)向“法治”讓班級朝著素質(zhì)教育要求的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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