王曉霞

目前，我國的教育體制是以信息技術(shù)發(fā)展為前提促進(jìn)科學(xué)教育，而現(xiàn)今的社會(huì)，微課儼然已經(jīng)成為了一種被人們廣泛運(yùn)用最樂于接受的一種新型授課方式，微課環(huán)境下的教學(xué)方式豐富多彩，取代了傳統(tǒng)教學(xué)法枯燥乏味的教學(xué)體制，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面也有很大的促進(jìn)作用，本文結(jié)合高職英語微課教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步探索。

1微課的特點(diǎn)

當(dāng)前，隨著教育體制的全面改革，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新體制的必要因素，也是教學(xué)目標(biāo)中最重要的一部分。因此，微課成為了現(xiàn)今教學(xué)課堂中效果極為顯著的一種教學(xué)方式，特別是在高職英語中一直被廣泛地運(yùn)用著。微課環(huán)境下，課堂上更加的生動(dòng)有趣，引起學(xué)生們極大的好奇心與創(chuàng)新力，對其自主學(xué)習(xí)也提供了有效的引導(dǎo)方式。微課之所以被廣大人們所接受，是因?yàn)槲⒄n所具備的獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，微課中的“微”，其本質(zhì)上代表的就是時(shí)間上簡短，通常情況下，學(xué)生們往往只會(huì)在很短的一段時(shí)間內(nèi)才會(huì)集中注意力，想要很長一段時(shí)間都在學(xué)習(xí)中學(xué)生們是很難達(dá)到的，因此，微課正是利用這一特點(diǎn)要求教師必須在短時(shí)間的教學(xué)中，向?qū)W生們傳達(dá)知識的要點(diǎn)，并突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去配合教師的思路充分熟知學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率，教師們也會(huì)在教學(xué)的新方式中不斷的探索新內(nèi)容，使微課教學(xué)方式更加靈活靈現(xiàn)。其次，微課教學(xué)中利用多媒體技術(shù)使課堂更加豐富多彩，改變了傳統(tǒng)模式下老師講解學(xué)生接收知識的枯燥課堂教學(xué)模式，可隨意的加入動(dòng)畫、圖像等新鮮元素引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，使課堂變得活躍，給學(xué)們一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，才是教學(xué)最好的效果。總之，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，微課更具有提高教學(xué)效率的實(shí)際成效，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，效果也有明顯的提升。

2微課環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

2.1精制“微預(yù)習(xí)”

想要有效地提高學(xué)習(xí)效率預(yù)習(xí)是必不可少的，課前的預(yù)習(xí)將會(huì)更好的讓學(xué)生吸收課堂的教學(xué)內(nèi)容?！拔㈩A(yù)習(xí)”主要是改變傳統(tǒng)模式中教師事先的導(dǎo)學(xué)案和文本預(yù)習(xí)模式，針對學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)去疏導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的知識脈絡(luò)、內(nèi)容的重難點(diǎn)等，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑難或是疑問可以更好的解決。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)活動(dòng)，通過媒體的動(dòng)畫或是圖解方式進(jìn)行設(shè)置，制作學(xué)生們感興趣的話題來總結(jié)預(yù)習(xí)的資源與內(nèi)容，讓學(xué)生通過網(wǎng)站等信息技術(shù)軟件開展“微預(yù)習(xí)”。

2.2巧設(shè)“微情境”

以高職英語課堂教學(xué)為例，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的英語對話等小片段來活躍課堂的氛圍，添加教學(xué)過程的情感，從而引起學(xué)生們的注意力。再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到情景片段中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語對話的模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識。同時(shí)，還可以利用同樣的辦法針對課堂小結(jié)、課后反思等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過情景設(shè)計(jì)的教學(xué)方式讓學(xué)生們進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

2.3精選“微片段”

同樣，在教學(xué)課堂中，可以制作“微片段”來表現(xiàn)微課的教學(xué)模式。在平時(shí)的英語微課教學(xué)實(shí)踐中，對于學(xué)生提出的疑難問題，盡量避免老師口頭講授的低效果講解方式，利用微課中的“微片段”針對教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行簡單明了的疑難講解，聚集學(xué)生們進(jìn)行觀看，從而引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ晕姨骄浚缬龅浇鉀Q不了的問題再由教師進(jìn)行指引，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行反復(fù)觀看直到知識點(diǎn)被完全掌握，疑難問題自然會(huì)迎刃而解。

2.4善用“微課練”

所謂微課教學(xué)過程中的“微課練”，就是盡可能地在有效的范圍內(nèi)充分的對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行及時(shí)的指引以及自主反饋，在自我學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)疑問都能夠通過“微課練”進(jìn)行及時(shí)的查找，以便對當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的鞏固作用。“微課練”這種教學(xué)方式既可以設(shè)置在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)里，同樣通用在課堂學(xué)習(xí)中和課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中。

2.5巧引“微反思”

“微反思”實(shí)質(zhì)上就是在自我反省中有效地提升學(xué)習(xí)的效率。同樣在微課教學(xué)中占據(jù)著很重要的位置，也是教師在結(jié)束教學(xué)內(nèi)容時(shí)必做的工作內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在結(jié)束教學(xué)知識后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的課后反思，針對自己在學(xué)習(xí)中的困難疑問進(jìn)行再一次的反思，對自己獲取的知識進(jìn)一步鞏固，正視自己的不足之處并加以改正，只有做到及時(shí)的反思才能更好地提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)論

總而言之，微課的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的資源豐富，一定程度上優(yōu)化了教學(xué)課堂。同時(shí)，教師們也能在微課中充分了解其優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生們創(chuàng)造“微環(huán)境”的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生們對課堂學(xué)習(xí)提起興趣。微課中的微環(huán)境正是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在高職英語課堂上更加充分細(xì)致的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效率的聽課，從而獲得自主能力的發(fā)展。

（作者單位：包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）