王萬(wàn)能

【摘 要】由于教育體制和觀念等存在問題，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教育的發(fā)展緩慢，教育的實(shí)施缺少推動(dòng)力，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不明確，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育缺少能力素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著一定的影響。同時(shí)農(nóng)村各部門對(duì)教育的改革支持力度較小，導(dǎo)致教育改革落實(shí)困難，為了解決這些問題，需要對(duì)農(nóng)村教育的制度觀念等進(jìn)行改善和加強(qiáng)。文章對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教育改革進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 教育改革 體制 技術(shù)

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育水平與發(fā)達(dá)城市地區(qū)相比較為落后，在教育的內(nèi)容和方式上也具有很大的差異，這使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育發(fā)展受到了阻礙，教師資源和教學(xué)環(huán)境的限制使學(xué)生不能接受到和時(shí)代發(fā)展相同步的資源信息，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)有著一定的影響，為了使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育有所改善，需要對(duì)教育改革內(nèi)容進(jìn)行完善和落實(shí)，明確教育目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的發(fā)展。

一、農(nóng)村教育中存在的問題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村教育中存在的問題和矛盾包括多個(gè)方面，首先教育和行政部門的脫離導(dǎo)致教育政策落實(shí)困難，行政部門等認(rèn)為教育相關(guān)的管理和自身沒有關(guān)系，對(duì)教育的重視程度也比較低，這使教育實(shí)施非常困難，沒有起到支持和幫助的作用。其次，學(xué)校方面認(rèn)為搞好教育是主要的內(nèi)容，對(duì)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的未來發(fā)展等沒有加以重視，教育部門也沒有對(duì)這些問題進(jìn)行處理，從而加重了部門之間的分散特點(diǎn)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。

在教育的體制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間有著一定的矛盾，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需求人才，這樣才能使教育具有正確的目標(biāo)和方式，也能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的人才。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育現(xiàn)狀是家長(zhǎng)和教師只考慮的是子女能否考上大中專學(xué)校，得到就業(yè)保障，對(duì)子女的素質(zhì)和能力培養(yǎng)缺乏觀念，這使學(xué)校的教育沒有根據(jù)社會(huì)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行人才培養(yǎng)，學(xué)生在教育中也不能得到全面的提高，造成了學(xué)校無(wú)法培養(yǎng)出有用之才，反而產(chǎn)生人才流失的問題，這和教育體制的特點(diǎn)有著很大的聯(lián)系，農(nóng)村教育的體制問題導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展也受到影響。

教育觀念的落后也使教育改革受到阻礙，在農(nóng)村中很多人有著教育就是在學(xué)校的觀念，對(duì)其他環(huán)境的影響沒有引起重視，這使學(xué)校的教育目標(biāo)與社會(huì)需求人才培養(yǎng)的目標(biāo)相背離，導(dǎo)致教育的發(fā)展和社會(huì)規(guī)律不符，職業(yè)性教育和成人教育等在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村無(wú)法建立，對(duì)人才的全面培養(yǎng)沒有幫助作用，人們對(duì)升學(xué)更加重視。

傳統(tǒng)的教育觀念使農(nóng)村教育改革無(wú)法順利進(jìn)行，農(nóng)村教育要想完成改革，需要對(duì)社會(huì)需求人才的培養(yǎng)觀念加以重視，根據(jù)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行教育改革，并且重視個(gè)人發(fā)展需求，培養(yǎng)全面型人才，將教育體制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，這樣才能使教育有更大的價(jià)值，也能夠促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，使更多具有能力的人才有所發(fā)展。

二、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教育改革的分析

加快農(nóng)村教育改革的步伐，其基本思路是：三教統(tǒng)籌，互相促進(jìn)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，走科農(nóng)結(jié)合之路。具體來講，就是要進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)和幼兒的基礎(chǔ)教育，優(yōu)化職業(yè)技術(shù)教育，突出抓好當(dāng)?shù)氐某扇私逃＜訌?qiáng)基礎(chǔ)教育就是要采取多種行之有效的手段，加強(qiáng)師資隊(duì)伍本身的素質(zhì)建設(shè)，用高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的要求使全鄉(xiāng)的中小學(xué)、幼兒教育的三率達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，將中小學(xué)的基礎(chǔ)打扎實(shí)，創(chuàng)第一流的教學(xué)水平。

優(yōu)化職業(yè)技術(shù)教育，不僅要使中小學(xué)生在校時(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，而且通過學(xué)生的多項(xiàng)選擇使在校時(shí)每人能掌握一兩項(xiàng)實(shí)用技術(shù)，為社會(huì)培養(yǎng)造就大批有文化、有實(shí)用價(jià)值的人才。對(duì)此要相適應(yīng)地改革中學(xué)的課程設(shè)置，增設(shè)職業(yè)課程，對(duì)職業(yè)中學(xué)要配備好專業(yè)課的教師和教材，特別要提供給學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)科研基地。優(yōu)化職業(yè)教育目前的困難是缺少職業(yè)教師，在專職教師難以配齊的情況下，可以把農(nóng)村有真才實(shí)學(xué)的農(nóng)民技術(shù)員招聘為兼職教師，并將每村農(nóng)民技術(shù)員的科學(xué)試驗(yàn)田提供為學(xué)生的學(xué)農(nóng)基地。這樣既解決了農(nóng)村職業(yè)教育職業(yè)教師少的困難，又使農(nóng)民技術(shù)員將所掌握的技術(shù)得以傳授，進(jìn)而加快了農(nóng)村科學(xué)技術(shù)普及推廣的步伐。

人們往往看物不看人，注重硬件的投入，不重注軟件的開發(fā)。大量的科研成果閑置在科研單位和展覽室里，而農(nóng)村所需要的大量的技術(shù)由于缺乏強(qiáng)有力的組織引不進(jìn)來，對(duì)此，必須從戰(zhàn)略的高度抓好成教工作的戰(zhàn)略地位，采取強(qiáng)有力的措施盡快改變成教工作的落后狀況。一是要把經(jīng)濟(jì)發(fā)展的五年計(jì)劃與成教人才培養(yǎng)計(jì)劃制定好，并執(zhí)行貫徹好。二是建立完善好鄉(xiāng)村農(nóng)民技術(shù)學(xué)校，每鄉(xiāng)建立好農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)中心，每村建立好農(nóng)民技術(shù)學(xué)校。根據(jù)全鄉(xiāng)各類實(shí)用人才的需要量有計(jì)劃、有組織、有重點(diǎn)地進(jìn)行各類適應(yīng)技術(shù)培訓(xùn)。通過成教技術(shù)培訓(xùn)的手段，強(qiáng)化全鄉(xiāng)的勞動(dòng)者每人在一兩年內(nèi)掌握一兩項(xiàng)農(nóng)村適用技術(shù)，用提高智力科技文化素質(zhì)的措施，促進(jìn)全鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)有一個(gè)較快的發(fā)展。三是抓好成教工作必須選配技術(shù)教師，特別是這項(xiàng)工作還沒有廣泛地被社會(huì)承認(rèn)的情況下更是如此。鄉(xiāng)里培訓(xùn)一般要選聘有權(quán)威、有真才實(shí)學(xué)的高層次教師來授課，參加人員要求是村干部、農(nóng)民技術(shù)員和科技示范戶的骨干。他們學(xué)到技術(shù)以后，再組織各村的廣大群眾進(jìn)行二次培訓(xùn)，讓農(nóng)民技術(shù)員當(dāng)“二道技術(shù)販子”，把他們學(xué)到的知識(shí)再販賣給廣大群眾。

政府應(yīng)該加大力度進(jìn)行教育改革的宣傳和普及，通過開展活動(dòng)等方式來進(jìn)行教育觀念的加強(qiáng)，使農(nóng)民們能夠?qū)⒔逃母灸康暮退枷肷罨阶陨硭枷胫校瑫r(shí)還要倡導(dǎo)尊重教師，將教師的資源進(jìn)行整合，提高教師的待遇水平，吸收更多教學(xué)資源，使地區(qū)教育的質(zhì)量得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的教育改革受到多種因素的限制影響，人們對(duì)子女教育的觀念和目的偏離了社會(huì)培養(yǎng)人才的根本要求，同時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生的人才培養(yǎng)方式不能符合實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生不能在社會(huì)中具有發(fā)展的能力；相關(guān)部門的支持力度不足，導(dǎo)致教育改革遇到很多的困難。學(xué)校應(yīng)該確定教育的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)需求來進(jìn)行教育，使學(xué)生能夠獲得個(gè)人發(fā)展空間。政府要加大力度促進(jìn)教育改革，快速進(jìn)行落實(shí)，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教育的水平提高上來，并且?guī)?dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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