謝黛

摘要：高校圖書館憑借豐富的館藏資源和在校園文化建設(shè)中的重要地位，在助推全民閱讀中占據(jù)重要地位。本文主要分析目前高校圖書館在閱讀推廣實(shí)踐中的特點(diǎn)與不足，探討高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐如何持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；持續(xù)發(fā)展

1 高校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀

2017年《政府工作報(bào)告》提出要“大力推動全民閱讀，加強(qiáng)科學(xué)普及。提高基本公共文化服務(wù)均等化水平”。范并思教授也提出，“圖書館學(xué)必須將社會閱讀與閱讀推廣作為自己的核心研究領(lǐng)域，研究圖書館推動社會閱讀的服務(wù)模式，應(yīng)關(guān)注如何通過制度、文化、技術(shù)的各種手段消除公眾的閱讀障礙。高校圖書館為了謀求更大的發(fā)展空間，應(yīng)該牢牢抓住推進(jìn)全民閱讀的契機(jī)，加大圖書館和閱讀的宣傳力度。”[1]當(dāng)前，高校圖書館的閱讀推廣實(shí)踐活動豐富多彩，多以講座、展覽、讀書交流會、書評大賽等形式展開，看似多種多樣，實(shí)則千篇一律，缺乏創(chuàng)意。在新媒體時代，如何順應(yīng)時代潮流，豐富閱讀推廣實(shí)踐，讓其持續(xù)健康發(fā)展，值得我們深思與實(shí)踐。

2 高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐的不足

2.1 曇花一現(xiàn)，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性

高校圖書館閱讀推廣活動，一般都集中在讀書月期間。常常是讀書月期間風(fēng)風(fēng)火火地開展活動，讀書月一過，就難覓活動蹤跡。這樣只能短暫地吸引一些高校學(xué)子來圖書館閱讀，無法對高校學(xué)子的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣起到深遠(yuǎn)的影響。

2.2 缺乏調(diào)查，忽略高校學(xué)子閱讀需求

現(xiàn)在大多數(shù)高校圖書館的閱讀推廣活動的策劃、開展，都是以圖書館的老師主觀認(rèn)識為基礎(chǔ)的。缺乏調(diào)查，沒有針對性，忽略高校學(xué)子的閱讀需求，很難吸引高校學(xué)子前來參加。主辦活動的老師和活動的受眾缺乏良好溝通和雙向互動，使閱讀推廣活動趨于形式化，長此以往不但影響閱讀推廣活動的效果，甚至對閱讀推廣實(shí)踐的持續(xù)健康發(fā)展造成阻礙。[2]

2.3 力量單薄，缺乏良好合作機(jī)制

高校圖書館開展閱讀推廣活動，常常由圖書館的幾個老師負(fù)責(zé)所有的策劃、組織和實(shí)施。大多沒有與學(xué)校其他部門、院系溝通聯(lián)系，沒有好好利用各院系的名師資源，通過院系擴(kuò)大閱讀推廣活動影響力。

2.4 形式單一，閱讀推廣機(jī)制不健全

一般，高校圖書館宣傳閱讀推廣活動主要依靠宣傳欄，海報(bào)、傳單等方式，隨著新媒體時代的來臨，有些圖書館也與時俱進(jìn)，利用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，但宣傳的我力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至比起院系的社團(tuán)活動宣傳力度還弱。

2.5 反饋無力，缺乏有效評估機(jī)制

很多高校圖書館開展閱讀推廣活動，往往舉辦完活動就沒有下文，不注重收集師生的反饋意見，有時候活動得到高校學(xué)子熱情參與卻忘記總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有時候投入大量人力、物力開展活動，效果和影響不盡如人意。沒有有效的評估機(jī)制，不利于閱讀推廣活動的持續(xù)健康發(fā)展。

3 完善高校圖書館閱讀推廣活動的建議

3.1 建立長期、連續(xù)活動機(jī)制，奠定持續(xù)發(fā)展基石

高校圖書館要致力于建立具有長期性、連續(xù)性的活動機(jī)制，每年制定好閱讀推廣活動的計(jì)劃，定期開展常規(guī)活動；同時要保證活動安排的彈性，可以根據(jù)時事熱點(diǎn)，穿插一些抓人眼球的主題活動；高校圖書館甚至可以制定假期閱讀推廣計(jì)劃，引導(dǎo)高校師生用閱讀的方式度過悠閑假期，實(shí)踐“閱讀無假期”理念。[3]更大程度地調(diào)動師生的閱讀熱情，吸引他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更好地利用圖書館的資源。

3.2 創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式，打造特色品牌活動

在科技日新月異的今天，每時每刻都會涌現(xiàn)出新鮮的信息資訊吸引人們的關(guān)注，高校圖書館在開展閱讀推廣活動的時候，應(yīng)與時俱進(jìn)，緊跟熱點(diǎn)。近年來“真人圖書館”、“圖書漂流”等創(chuàng)意閱讀推廣實(shí)踐形式吸引著人們眼球，這對創(chuàng)新閱讀推廣起著很好的示范作用。同時，高校圖書館可開展立體化的閱讀推廣：將館藏推廣與講座、展覽、影視欣賞等在同一個活動中緊密結(jié)合，相輔相成，帶給師生們多維度、立體化的閱讀盛宴。更重要的是，高校圖書館要注重打造具有本校特色的品牌活動，打響活動知名度，具有品牌效應(yīng)的閱讀活動，能夠積累一定的讀者群，提高高校師生的活動參與度。

3.3 了解高校師生的閱讀需求，有針對性進(jìn)行閱讀推廣

目前很多高校圖書館開展閱讀推廣活動基本以活動策劃人的主觀想法為主，沒有深入地去調(diào)查高校師生的閱讀需求，根據(jù)他們不同的專業(yè)、興趣進(jìn)行了科學(xué)合理的規(guī)劃，制定適宜的活動方案。要想活動成效事半功倍，活動策劃前就要調(diào)查好高校師生們的閱讀需求。目前，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)給分析讀者的閱讀偏好帶來極大的便利，它可以通過對讀者的借閱歷史、搜索歷史等進(jìn)行綜合分析，利用微信等媒介向讀者推薦其喜愛的館藏，高校圖書館應(yīng)善于利用高科技手段，為閱讀推廣錦上添花。

3.4 構(gòu)建良好合作機(jī)制，聯(lián)合校內(nèi)校外力量

3.4.1社團(tuán)合作，珠聯(lián)璧合

高校圖書館開展活動可以和學(xué)生社團(tuán)合作。眾所周知，學(xué)生社團(tuán)在高校學(xué)子的大學(xué)生涯中占有舉足輕重的地位。高校圖書館開展閱讀推廣活動可以聯(lián)合社團(tuán)力量，一來學(xué)生社團(tuán)成員更了解高校學(xué)子閱讀偏好，二來學(xué)生社團(tuán)成員眾多，，對于開展閱讀推廣活動多有裨益；三來社團(tuán)群眾基礎(chǔ)好，依靠他們宣傳或者參加活動，活動受眾就有了一定保障。同時社團(tuán)與圖書館珠聯(lián)璧合，也為社團(tuán)開展活動提供新思路，互惠互利，共同發(fā)展。

3.4.2院系合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合

高校圖書館開展活動還可以與各院系合作。根據(jù)各院系特點(diǎn)開展相關(guān)活動，或邀請?jiān)合道蠋焷韴D書館進(jìn)行講座、座談會等，或開展主題與院系專業(yè)相關(guān)的活動，這樣高校學(xué)子在日常學(xué)習(xí)中就可以了解到圖書館的相關(guān)活動，院系老師也可把圖書館作為第二課堂，在輕松、自在的氛圍中與學(xué)子們分享知識，交流心得。

3.4.3校外力量，有來有往

高校圖書館的受眾，不僅僅只是本校的師生，也可走“引進(jìn)來”與“走出去”的路子?！耙M(jìn)來”，和其他高校圖書館、公共圖書館、書店、社區(qū)街道等合作，取長補(bǔ)短，不斷提高自身閱讀推廣活動的質(zhì)量，相互促進(jìn)，引進(jìn)校外力量，為讀者提供多樣的選擇；同時“走出去”，到校外其他圖書館、街道社區(qū)等開展活動，可增強(qiáng)自身的閱讀推廣輻射力，讓更多的人享受文化普惠的福利。

3.5 完善閱讀推廣機(jī)制，拓寬閱讀推廣渠道

3.5.1傳統(tǒng)紙宣，玩出新花樣

常見的紙質(zhì)傳單、宣傳海報(bào)，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又容易操作，需用心設(shè)計(jì)，貼合活動主題，或用簡約中國風(fēng)，或用大膽抽象風(fēng)，要注意多變，注意與活動主題緊密結(jié)合。除此之外，還可以包裝下紙質(zhì)傳單，做成異形傳單，變身邀請函，邀師生們來沙龍談天說地，變身禮物盒，一起聊聊節(jié)俗文化。

3.5.2新媒體，大顯身手

新媒體時代，微信、微博等媒介生命力旺盛，閱讀推廣宣傳當(dāng)然要因時制宜，借力打力，利用這些媒介，以高校學(xué)子容易接觸到的、容易接受的方式進(jìn)行宣傳?；顒娱_始前，精心通過新媒體媒介推送活動預(yù)告；活動過程中，通過新媒體媒介與活動參與者進(jìn)行實(shí)時溝通；活動結(jié)束后，將活動的信息通過新媒體媒介推廣出去，提高宣傳的及時性和精確度。

3.5.3口碑相傳，堅(jiān)固基石

外物宣傳是錦上添花，活動品質(zhì)才是堅(jiān)固的基石?；顒佑眯臉?gòu)思，精心準(zhǔn)備，保障品質(zhì)，有好的口碑，一傳十，十傳百，何愁閱讀推廣活動無人問津；多樣的推廣手段、豐富的推廣形式只能是錦上添花，如果只想通過宣傳就把閱讀推廣做好，不花功夫在閱讀推廣的內(nèi)容上，效果只能是曇花一現(xiàn)，最重要還是要保障活動的品質(zhì)，以口碑取勝。

3.6 構(gòu)建長效評估機(jī)制

3.6.1自我評價(jià)，自我反思

自我評價(jià)是評價(jià)的一種重要方式，它能夠促進(jìn)自我發(fā)展、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)。開展閱讀推廣活動的組織者、實(shí)施者參與活動整個組織策劃的過程，在這個過程中能夠看見自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，將這些感受準(zhǔn)確科學(xué)地記錄下來，有助于今后開展閱讀推廣活動能夠吸取教訓(xùn)、吸收經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短。

3.6.2他人評價(jià)，全面客觀

古語有云，“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！痹u價(jià)反饋光靠自評是不夠全面的，有些優(yōu)點(diǎn)與不足，作為活動的組織者和實(shí)施者有時難免會忽略。高校師生作為活動的受眾，對于活動的效果有一定發(fā)言權(quán)。通過一些活動反饋表、調(diào)查問卷、活動回訪等，可以協(xié)助高校圖書館全面地了解活動的成效，有則改之，無則加勉，促進(jìn)閱讀推廣活動持續(xù)健康發(fā)展。

深圳圖書館館長吳晞?wù)J為，“閱讀是最為重要的人類文明活動之一。從整體看，閱讀貫穿人類文明的始終；從個體看，閱讀貫穿每個讀書人生命的始終。人之所以為人，閱讀能力和閱讀活動無疑是其至關(guān)重要的本質(zhì)特征?！盵4]在全民閱讀的熱潮下，高校圖書館應(yīng)該因時制宜，發(fā)揮自己的館藏優(yōu)勢，承擔(dān)起推廣閱讀的職責(zé)與使命，豐富閱讀推廣內(nèi)容，創(chuàng)新閱讀推廣模式，促進(jìn)閱讀推廣持續(xù)健康發(fā)展，引導(dǎo)高校師生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，吸引更多的人加入全民閱讀的大潮，共建書香社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]范并思.圖書館學(xué)與閱讀研究[J]圖書與情報(bào)，2010，（2）：14.

[2]司新霞.高校圖書館閱讀推廣活動的評價(jià)問題[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2013，02：5860.

[3]南愛峰，陳艷春.“閱讀沒有假期”——基于大學(xué)生假日利用的高校圖書館閱讀推廣戰(zhàn)略研究[J].圖書館學(xué)研究，2010（5）：2527.

[4]徐雁.全民閱讀推廣手冊[M].深圳：海天出版社，2011.11.