[摘要]在我國教育體系逐步健全的背景下，職業(yè)院校的同步發(fā)展變得越來越重要。為進(jìn)一步激發(fā)職業(yè)院校的發(fā)展?jié)摿?，需要借助于特色專業(yè)的設(shè)計(jì)、建設(shè)與推廣，推動(dòng)特色專業(yè)的本土化發(fā)展，以提升職業(yè)院系的吸引力和競爭力。為此，應(yīng)該著力打造區(qū)域本土特色，適度開展對外交流與合作，不斷提升職業(yè)技能教學(xué)水平，為職業(yè)院校特色專業(yè)的本土化發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校 特色專業(yè) 本土化

[作者簡介]呂海龍（1976- ），男，遼寧沈陽人，遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。（遼寧 沈陽 110164）

[課題項(xiàng)目]本文系2017年遼寧省教務(wù)評價(jià)協(xié)會(huì)第二屆教學(xué)改革與教育質(zhì)量評價(jià)研究項(xiàng)目“供給側(cè)改革背景下中高職銜接課程體系建設(shè)研究——以旅游管理專業(yè)為例”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：PJHYZD17065，項(xiàng)目主持人：呂海龍）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2018）17-0059-04

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)院校特色專業(yè)建設(shè)與推廣變得越來越重要。我國地域遼闊，不同地區(qū)的區(qū)域特征十分明顯，存在產(chǎn)業(yè)、文化背景、教學(xué)水平等多個(gè)方面的差異。如果運(yùn)用統(tǒng)一的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，則很難將職業(yè)教育的優(yōu)勢發(fā)揮出來?？陀^的區(qū)域差異對職業(yè)教育有著本土化發(fā)展的內(nèi)在要求，有必要通過打造具有地方特色的職業(yè)教育專業(yè)，以提升職業(yè)院校的社會(huì)影響力，進(jìn)而促進(jìn)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。必須認(rèn)識(shí)到，職業(yè)院校辦學(xué)的核心是打造和建設(shè)專業(yè)學(xué)科，并以實(shí)際操作為重點(diǎn)，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，這是新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢和內(nèi)在要求。要借助于特色專業(yè)的設(shè)計(jì)、建設(shè)與推廣，推動(dòng)特色專業(yè)的本土化發(fā)展，為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

一、職業(yè)院校發(fā)展現(xiàn)狀及特色專業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素

在經(jīng)過多年的快速發(fā)展后，我國職業(yè)教育取得了很大的發(fā)展成效，一批具有較強(qiáng)競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ穆毥虒I(yè)，開始主導(dǎo)職業(yè)院校的發(fā)展方向，相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢也變得越來越好。例如，在遼寧地區(qū)，一些特色專業(yè)，如建筑工程技術(shù)，在全國范圍內(nèi)有一定的知名度，培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的技術(shù)人才；一些職業(yè)院校學(xué)生在全國大賽中屢屢獲獎(jiǎng)，成為各省職業(yè)教育快速發(fā)展的代言人。在這樣的背景下，為進(jìn)一步提升職業(yè)教育的總體水平，需要鼓勵(lì)更多職業(yè)院校發(fā)展特色專業(yè)，并推動(dòng)特色專業(yè)的本土化發(fā)展，以解決未來市場競爭中學(xué)生就業(yè)的難題。

特色專業(yè)是高校在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的。特色專業(yè)建設(shè)旨在根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同層次、類型的高校，根據(jù)自己的辦學(xué)定位，確定自己的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢，辦出自己的專業(yè)特色。提升專業(yè)建設(shè)的整體水平，是提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、提升人才競爭力、擴(kuò)大學(xué)校知名度的重要手段。對于職業(yè)院校而言，其特色專業(yè)的設(shè)計(jì)與建設(shè)，均需要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵要素。概括而言，需要率先考慮以下幾點(diǎn)關(guān)鍵要素：

其一，創(chuàng)新要素。特色專業(yè)的建設(shè)，要以創(chuàng)新發(fā)展為前提，準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的發(fā)展方向和社會(huì)經(jīng)濟(jì)對人才需求的整體趨勢，通過大膽改革和創(chuàng)新，不斷提高創(chuàng)新能力，主動(dòng)適應(yīng)市場變化。其二，教學(xué)要素。在教學(xué)層面，要大力提倡特色辦學(xué)理念，按照特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，找到努力的方向，并朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)；要著眼于長遠(yuǎn)，用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，保證教學(xué)成效；在把握好發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式和方法，不斷提高教學(xué)水平，增強(qiáng)人才培養(yǎng)競爭力，為專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更好的條件；要進(jìn)一步加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，建設(shè)一定數(shù)量的專業(yè)基地，為專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；要善于學(xué)習(xí)外界先進(jìn)的理念和方法，學(xué)會(huì)溝通合作和資源共享，最大限度地提升專業(yè)教學(xué)成效。其三，制度要素?？茖W(xué)合理的教育管理機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校特色專業(yè)本土化發(fā)展的必要條件，對新時(shí)期的職業(yè)教育發(fā)展至關(guān)重要。一直以來，職業(yè)院校存在的管理亂象都受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，要通過人性化的制度設(shè)計(jì)和規(guī)范化的制度管理，為專業(yè)教學(xué)的有序開展提供根本保障。只有健全制度體系，才有望徹底改變職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)有格局，推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域朝著更好的方向發(fā)展。

二、當(dāng)前我國職業(yè)院校特色專業(yè)本土化發(fā)展存在的主要問題

（一）缺乏對特色專業(yè)本土化發(fā)展的重視

目前，我國許多職業(yè)院校存在缺乏特色專業(yè)，或者對特色專業(yè)本土化發(fā)展不夠重視的問題。例如，在開設(shè)專業(yè)時(shí)，沒有結(jié)合教學(xué)實(shí)際，挖掘地方教學(xué)資源，開設(shè)特色專業(yè)，融入地方特色元素，凸顯地區(qū)特征或民族特色。在這種情況下，不同地區(qū)的歷史文化特色、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)等元素很難融入特色專業(yè)。其結(jié)果是，特色專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展缺少教學(xué)素材，缺少適用于本土的教學(xué)模式。

（二）缺乏對本土化特色專業(yè)建設(shè)的長期規(guī)劃

缺乏對本土化特色專業(yè)建設(shè)的長期規(guī)劃，專業(yè)優(yōu)化與調(diào)整不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，導(dǎo)致一些職業(yè)院校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)在新的經(jīng)濟(jì)形勢下逐漸衰落。部分職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)上盲目跟風(fēng)，重視新興產(chǎn)業(yè)，忽視傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，專業(yè)的特色定位模糊不清，導(dǎo)致校際之間專業(yè)雷同、資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，同時(shí)造成專業(yè)招生和學(xué)生就業(yè)面臨巨大壓力。另外，職業(yè)教育的核心是特色，職業(yè)教育的發(fā)展要靠傳承，但很多職業(yè)院校缺乏繼承傳統(tǒng)的自覺性，這樣很難做到堅(jiān)持本地區(qū)的教育特色，挖掘地方教育資源，推動(dòng)自身發(fā)展。

（三）專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)不力

本土化特色專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)需要配置相適應(yīng)的教育教學(xué)資源，目前很多高職院校在專業(yè)教育資源的開發(fā)與建設(shè)上存在諸多問題。例如，專業(yè)人才培養(yǎng)方案在制訂時(shí)缺少行業(yè)調(diào)研，閉門造車；在專業(yè)建設(shè)過程中將大量資金用于硬件改造，對專業(yè)的內(nèi)涵挖掘不夠深入；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高；課程與教材建設(shè)落后于行業(yè)發(fā)展；人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法單一；學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)的需求契合度不高等。這些問題的出現(xiàn)，直接導(dǎo)致高職院校特色專業(yè)的培育缺乏系統(tǒng)性和長期性，專業(yè)越辦越脫離社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際。

（四）實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)需要脫節(jié)

據(jù)了解，部分職業(yè)院校開設(shè)的特色專業(yè)雖然具有一定的地方特色，但不符合具體崗位的技能要求，沒有緊密結(jié)合工作實(shí)際。同時(shí)，一些職業(yè)院校沒有結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的理解能力和知識(shí)水平，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。以上這些問題都導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作能力難以提升，很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握好必備的工作技能和前沿的工程技術(shù)。

三、推動(dòng)職業(yè)院校特色專業(yè)本土化發(fā)展的有效策略

（一）著力打造區(qū)域本土特色

為實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校特色專業(yè)本土化發(fā)展的目標(biāo)，需要篩選出少數(shù)幾個(gè)獨(dú)具發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)，確保這些專業(yè)在具備較好教學(xué)質(zhì)量和較高就業(yè)率的基礎(chǔ)上，凸顯本土化特色，以提升吸引力和競爭力。在這個(gè)過程中，要突出重點(diǎn)，加大投入，融入智慧，一步步朝著高水平、現(xiàn)代化的發(fā)展方向前進(jìn)。例如，遼寧地區(qū)的職業(yè)院校，可以通過對接工業(yè)產(chǎn)業(yè)，以適應(yīng)市場競爭為導(dǎo)向，為本地區(qū)培養(yǎng)出更多高水平的工業(yè)人才。只有通過不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，持續(xù)挖掘?qū)I(yè)優(yōu)勢，才能最終形成特色，助力院校發(fā)展。

同時(shí)，為推動(dòng)職業(yè)教育的本土化發(fā)展，需要挖掘地方教學(xué)資源，融入地方特色元素，凸顯地區(qū)特征或民族特色。特色專業(yè)的培育與建設(shè)，應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)理念、人才培養(yǎng)方案的制訂與優(yōu)化，課程體系的優(yōu)化與整合，教學(xué)模式的改革，實(shí)踐教學(xué)手段創(chuàng)新，師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面入手，將本地區(qū)的生活方式、產(chǎn)業(yè)特色、語言文化、風(fēng)俗習(xí)慣等融入特色專業(yè)中，努力為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，在為地區(qū)發(fā)展做貢獻(xiàn)的同時(shí)尋求自身突破和進(jìn)步。也只有在特色專業(yè)本土化發(fā)展的進(jìn)程中，職業(yè)院校才能借助于本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件和優(yōu)勢，切實(shí)解決好學(xué)生就業(yè)、資金籌備、教育革新等方面的問題，真正為自身的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

此外，職業(yè)院校還應(yīng)該積極研究職業(yè)教育本土化、地域化、特色化發(fā)展的要求、難題與應(yīng)對策略，注重人文環(huán)境差異性、就業(yè)差異性等方面的分析，為相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展提供必要的理論基礎(chǔ)。在職業(yè)教育本土化發(fā)展的過程中，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，適應(yīng)地區(qū)環(huán)境變化，倡導(dǎo)“入鄉(xiāng)隨俗”的發(fā)展理念，努力打造出更高質(zhì)量的特色專業(yè)，以解決日益嚴(yán)重的學(xué)生就業(yè)難題。例如，考慮到職業(yè)教育的教學(xué)效果，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)可以嘗試地區(qū)方言教學(xué)模式，用屬于本地區(qū)的語言，在提升教學(xué)成效的同時(shí)，用最快的時(shí)間為本地區(qū)培養(yǎng)出技術(shù)過硬的人才。這種語言本土化的發(fā)展思路，雖然不利于職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，但在條件有限的部分地區(qū)嘗試使用，仍不失為一種行之有效的發(fā)展對策。

目前，不同地區(qū)的職業(yè)教育，受傳統(tǒng)教育理念、方式、模式等多種因素的影響，呈現(xiàn)出不同的區(qū)域特征。在這種背景下，職業(yè)院校也需要以提升教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，深入了解和適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕尘?，尊重?dāng)?shù)氐慕逃齻鹘y(tǒng)和習(xí)慣，并加以傳承和發(fā)揚(yáng)。例如，部分地區(qū)的職業(yè)院校學(xué)生長期適應(yīng)以實(shí)習(xí)鍛煉為主的教學(xué)安排，對理論學(xué)習(xí)的興趣不高。為保障教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)院校的管理者需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，為他們提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這種方式，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育本土化發(fā)展的目標(biāo)，形成專業(yè)特色，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。事實(shí)上，很多新時(shí)期的特色專業(yè)，如紡織、護(hù)理等，都能夠在傳統(tǒng)歷史文化中找到經(jīng)驗(yàn)方法和操作技巧，只要加以學(xué)習(xí)和借鑒，就有望將傳統(tǒng)的工藝傳承下來，形成地方職業(yè)教育特色。總之，地方職業(yè)院校在發(fā)展過程中，不僅要加強(qiáng)對外交流溝通，吸收外界的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)和方法，還要堅(jiān)持本地區(qū)的教育特色，挖掘地方教育傳統(tǒng)文化資源，以推動(dòng)自身發(fā)展。

（二）適度開展對外交流與合作

要認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育發(fā)展到今天，必須沿著個(gè)性化、本土化、專業(yè)化的思路，大力倡導(dǎo)特色辦學(xué)，嚴(yán)格教學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，走出一條特色專業(yè)本土化發(fā)展道路，培養(yǎng)高水平的個(gè)性化人才，適應(yīng)不同時(shí)期、不同行業(yè)的用人需求。也只有通過這種方式，職業(yè)教育才能最終得到多數(shù)人的認(rèn)可，成為教育體系當(dāng)中必不可少的重要組成部分。

當(dāng)然，職業(yè)院校的本土化發(fā)展，并不意味著故步自封，停留在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)開展職業(yè)教育。相反，應(yīng)該打破狹隘的地域觀念，在不斷提升本土化特色的同時(shí)，適度開展對外交流與合作，積極吸納各種優(yōu)秀的教學(xué)理念和方法，不斷提升教學(xué)水平。在發(fā)展職業(yè)教育的過程中，推動(dòng)特色專業(yè)的本土化發(fā)展，與加強(qiáng)對外交流和合作并不沖突，兩者反而可以相互促進(jìn)，共同推動(dòng)職業(yè)教育向前發(fā)展。只要把握好對外溝通交流的尺度，按照適度溝通、堅(jiān)持自我的理念，在不斷對外溝通交流的同時(shí)，加快自身的本土化發(fā)展進(jìn)程，真正打造具有競爭力的特色專業(yè)?？傊?，職業(yè)院校要在著力打造區(qū)域本土特色，不斷增加本土文化元素，扎根區(qū)域本土文化土壤的基礎(chǔ)上，適度開展對外交流與合作，最大限度地避免特色專業(yè)本土化發(fā)展滯后，真正為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件和外部環(huán)境。

（三）不斷提升職業(yè)技能教學(xué)水平

為進(jìn)一步提升職業(yè)教育的發(fā)展水平，除了要促進(jìn)特色專業(yè)的本土化發(fā)展，還應(yīng)該緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，不斷提升職業(yè)教育技能教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力。事實(shí)證明，無論是推動(dòng)職業(yè)教育朝著本土化的方向發(fā)展，還是鼓勵(lì)職業(yè)院校加強(qiáng)對外交流與合作，其最終目標(biāo)都是促進(jìn)學(xué)生掌握實(shí)用的工作技能，逐漸提升技術(shù)操作水平，在未來職業(yè)發(fā)展過程中大放異彩，在平凡的工作崗位上做出貢獻(xiàn)。與其他高等院校相比，職業(yè)院校要更加突出專業(yè)化優(yōu)勢和特色，重視技能教學(xué)，全心全意培養(yǎng)技術(shù)嫻熟的操作型人才。一方面，為傳授實(shí)用的技能，職業(yè)院校要緊密結(jié)合工作實(shí)際，調(diào)研具體崗位的一般特征，在此基礎(chǔ)上有針對性地開展教育教學(xué)，保障教學(xué)質(zhì)量和效果；另一方面，職業(yè)院校要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在發(fā)展職業(yè)教育的過程中，要善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，朝著產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的方向，走出一條產(chǎn)業(yè)融合、產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展道路。必須意識(shí)到，高職院校的任務(wù)重點(diǎn)是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，而技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)必須與產(chǎn)業(yè)和市場相結(jié)合，這樣才能用最新的技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，用前沿的思路來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)實(shí)效性，培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。例如，遼寧地區(qū)是全國知名的工業(yè)基地，在發(fā)展職業(yè)教育時(shí)，可以鼓勵(lì)職業(yè)院校主動(dòng)與工業(yè)企業(yè)溝通聯(lián)系，利用實(shí)習(xí)、招聘、項(xiàng)目合作等方式，對接遼寧地區(qū)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，形成產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的格局。

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