唐藝芳

1鋼琴的基本信息

鋼琴是在1709年意大利人發(fā)明出來的一種樂器，鋼琴的英文名字為Piano。鋼琴也分多個音調(diào)，例如C調(diào)、F調(diào)、E調(diào)，鋼琴的音標(biāo)分為do、re、mi、fa、so、la、si等等，在音符里還存在升半音、升全音、降半音、降全音、還原記號等。鋼琴有高8度和低8度等音節(jié)，鋼琴對什么樣的音樂都可以駕馭自如，不管是快的旋律，還是抒情的音律，它都可以駕馭的住，鋼琴在樂器或在演奏中都是不可或缺的音樂器材，他可以毫無困難的演奏出多種旋律，它演奏出來的聲音會隨著彈奏者的心情而定。不同的心情演奏出的音樂感覺是不相同的，它們都有著屬于自己的特點(diǎn)，但是它們的音符都是do、re、mi、fa、so、la、si。鋼琴屬于西洋樂器，要定時的進(jìn)行零件檢查，使用時間唱的鋼琴音色會有所偏差，鋼琴鍵容易坍塌，所以要進(jìn)行護(hù)理工作防止鋼琴出現(xiàn)問題。

2鋼琴的彈奏要求

演奏者必須要練到手指靈活，每根手指都要練就出相同的力道手指用力敲擊鋼琴鍵，不要使用腕力來帶動手指，彈奏時全身要處于放松狀態(tài)，然后用手指帶動手腕，把手腕的力量傳輸在手指間，彈奏的坐姿要正確，手指在彈奏時要支撐住手指的重力，如果手指的三個關(guān)節(jié)坍塌了就會影響整首曲子的節(jié)奏，在私下了可以用自己的手指敲擊桌面來練習(xí)手指的用力程度，在進(jìn)行一些音節(jié)上面的練習(xí)，來加強(qiáng)手指的力度，為以后的演奏打下堅(jiān)固的彈奏基礎(chǔ)。

3高校改制中的鋼琴即興伴奏課程的發(fā)展

鋼琴即興伴奏已經(jīng)滲入到了聲樂當(dāng)中，在聲樂中的伴奏可以讓學(xué)生了解到不同的藝術(shù)風(fēng)格，牢牢的掌握到了創(chuàng)作中的構(gòu)思，慢慢的隨著鋼琴進(jìn)入到藝術(shù)中，在彈奏時釋放出自己的感情和想法。鋼琴也融入到了舞蹈中，使舞蹈世界添加了一道彩光，用舞蹈的方式來表現(xiàn)出鋼琴曲所表達(dá)的事物，用身體激發(fā)出曲子中所蘊(yùn)含的情緒，讓鋼琴伴奏更加的吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的好奇心。在高校推動鋼琴即興伴奏課程的發(fā)展。

4高校改制中的鋼琴即興伴奏課程實(shí)施的現(xiàn)狀

4.1在高校的鋼琴即興伴奏課程講解中不夠整體。在高校中鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的方式都是以個人輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，沒有把兩種教學(xué)融合到一起，沒有達(dá)到教學(xué)的目的，這種教學(xué)方式已經(jīng)影響到學(xué)生自身的技能發(fā)展，鋼琴伴奏和鋼琴課程是分開講解的，鋼琴伴奏主要是以輔導(dǎo)主干進(jìn)行講解的，而鋼琴課程最關(guān)鍵的就是彈奏的技巧。高校的鋼琴伴奏課程是面臨畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的時間是非常短暫的，所以，學(xué)生沒有真正的了解到鋼琴伴奏中的意義所在，學(xué)生很難把投入到鋼琴伴奏中。

4.2高校教師忽視了學(xué)生的自主創(chuàng)意能力，教師在講解鋼琴即興伴奏課程時，不要讓書本里的內(nèi)容綁架到自己的思想創(chuàng)意，誤解了即興二字所包含的意義。如果學(xué)生忽略了基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，很難在即興伴奏中發(fā)揮出自己的創(chuàng)意。有些教師把自己的靈感和技巧都融入到了教學(xué)知識當(dāng)中，使教學(xué)知識擁有了自己的新穎，但是，由于學(xué)生的不同，全體授課的效果呈現(xiàn)也會有所不同，在技巧水平中具有很大的差異，直接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到提升。只有教師根據(jù)每個學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行授課，才能緩解出現(xiàn)的問題。

5針對高校改制中的鋼琴即興伴奏課程提出的建議

5.1高校要加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容上面的管理，使教學(xué)內(nèi)容更加的全面，教師在鋼琴即興伴奏中，把個人輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行相結(jié)合，這樣才能都達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，使鋼琴即興伴奏在高校有一個好的發(fā)展前景，高校的鋼琴伴奏課程不要只針對快要面臨畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)課程，要從第一學(xué)期就讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，這要學(xué)到的知識也比較專業(yè)，教學(xué)的效果也會有很好的顯現(xiàn)，學(xué)生也會對鋼琴藝術(shù)產(chǎn)生興趣，把音樂藝術(shù)知識進(jìn)行參透，鋼琴即興伴奏在學(xué)校的發(fā)展前景是無可估量的，使每個學(xué)生身上都能存有藝術(shù)的氣息，使校園充滿文藝氣氛。

5.2在鋼琴即興伴奏的過程中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的特色伴奏，給學(xué)生留有發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自主去創(chuàng)意，在創(chuàng)意中找到自己的樂趣，這樣激發(fā)了學(xué)生對伴奏的興趣又能提高教師的教學(xué)進(jìn)度。高校要購買合格的音樂器材，對器材制定一個固定的護(hù)理時間，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，找到學(xué)生感興趣的曲子來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到提高。

結(jié)論：高校改制中的鋼琴即興伴奏課程實(shí)行中存在著很多的問題，所以，高校要教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)或借鑒其他學(xué)校的教學(xué)方法，在教學(xué)方法中加入自己對伴奏的理解，要不斷的增加自己的知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)意能力，提高對伴奏知識的了解，積極處理教學(xué)出現(xiàn)的問題，只有高校管理的妥當(dāng)，才會培養(yǎng)出對社會藝術(shù)界有幫助的藝術(shù)人才。

（作者單位：廣西教育學(xué)院）