孫鵬程

在全球經(jīng)濟快速增長的背景下，用人單位在選拔人才時標準不斷提高，這就導致就業(yè)率下降。大學創(chuàng)業(yè)教育不僅會對學生未來就業(yè)產(chǎn)生影響，更關系到我國未來的發(fā)展活力。本文首先介紹了“虛擬企業(yè)”和創(chuàng)業(yè)教育的概念，然后分析了國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，并從創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)教育方法和創(chuàng)業(yè)教育實踐四方面給出如何在虛擬企業(yè)背景下利用雙方資源實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的目的。

創(chuàng)業(yè)教育在新時代屬于一種新型教育理念，它引領著教育發(fā)展的方向。學校通過讓學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，挖掘學生的發(fā)展?jié)撃?，使其在?chuàng)業(yè)過程中找到自己的目標，實現(xiàn)自己的目標。企業(yè)是學生畢業(yè)后就業(yè)的基地，“虛擬企業(yè)”的創(chuàng)建是為了讓學生可以在校內(nèi)感受創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在整個“虛擬企業(yè)”創(chuàng)業(yè)教育模式中，可以利用企業(yè)和學校雙方的資源，利用企校合作的方式提高學生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。

1虛擬企業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

虛擬企業(yè)是新時代企業(yè)運轉過程中的一種教學理念。虛擬企業(yè)利用先進的科學技術模擬“企業(yè)”環(huán)境，整合企業(yè)和學校的資源，讓學生可以更深刻地在模擬環(huán)境中感受到學習和創(chuàng)業(yè)的樂趣，學習創(chuàng)業(yè)知識與技能。學生可以在虛擬企業(yè)的環(huán)境下樹立創(chuàng)業(yè)意識。虛擬企業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育模式是大數(shù)據(jù)時代的一個產(chǎn)物，順應了時代的發(fā)展。虛擬企業(yè)運行內(nèi)容包括以下幾項：創(chuàng)業(yè)大賽平臺、ERP軟件、互動信息平臺、校企合作項目、企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)、ERP電子沙盤模擬以及實習基地等等。教師可以利用虛擬企業(yè)這個平臺對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，學生也可以在這個虛擬企業(yè)的運轉過程中把在課堂上學到的理論知識應用進去，鞏固知識，鍛煉其創(chuàng)新思維能力，間接地為學生提供了在企業(yè)中實踐的機會。學生在虛擬企業(yè)仿真運轉時，可以根據(jù)自己的愛好選擇感興趣的職位，并兢兢業(yè)業(yè)工作，從中體會工作的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的不足，總結實踐經(jīng)驗。虛擬企業(yè)的環(huán)境是學校和企業(yè)聯(lián)手創(chuàng)建的，雙方的目的都是為提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，圍繞學生進行寓教于樂的企業(yè)運轉，模擬學生在未來就業(yè)時可能遇到的問題，使學生多次練習，克服困難，累積創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

2高校創(chuàng)業(yè)教育中現(xiàn)存的問題

2.1創(chuàng)業(yè)教育意識淡薄

在國內(nèi)，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展處于起步階段，無論是學生還是教師對創(chuàng)業(yè)教育的認識較淺顯。大部分人認為創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容是引導學生策劃、創(chuàng)辦和管理企業(yè)，教育的對象是未來企業(yè)家。若只是把創(chuàng)業(yè)教育局限于企業(yè)的商業(yè)層面，會讓學生混淆創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育之間的關系。大部分學生對創(chuàng)業(yè)教育不感興趣，進而不利于創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。因此，在對學生進行創(chuàng)業(yè)教育時，除要增添理論內(nèi)容和實踐教學外，還要增強對創(chuàng)業(yè)理念的認知，讓學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)業(yè)能力，適應市場變動。

2.2教學形式過于單一

我國創(chuàng)業(yè)教育模式受傳統(tǒng)教學模式和國外教育模式的影響，選用的教學方法、教學內(nèi)容和教學手段過于單一。有數(shù)據(jù)顯示，學生在學習創(chuàng)業(yè)知識時，對內(nèi)容的理解過于表面。盡管某些學校已經(jīng)開設與創(chuàng)業(yè)有關的課程，還組織了創(chuàng)業(yè)之星和企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)等實踐活動，但參與人員有限。國內(nèi)應根據(jù)自身發(fā)展狀況選擇適當?shù)慕虒W模式，促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。而不是利用PPT、課件等方式講授新知，這樣不利于學生理解和掌握，更不用說靈活運用。

2.3創(chuàng)業(yè)教育課程和專業(yè)課程未充分結合

創(chuàng)業(yè)教育課程的教學方式仍遵循傳統(tǒng)的教學要求，選用傳統(tǒng)的教學模式，即理論教學為主，實踐教學為輔。新課程對學生來說較為抽象，難以理解，應設置實踐活動，幫學生更好地理解。創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)課程之間聯(lián)系不緊密，理論知識和實踐活動銜接不完善，多方面均需進一步完善。如果不同專業(yè)的學生設置的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容一致，會讓學生認為這是一門選修課，缺乏學習興趣，不利于創(chuàng)業(yè)教學。就目前狀況而言，很多學校已經(jīng)增添了創(chuàng)業(yè)課程，尤其是組織創(chuàng)業(yè)之星大賽項目，讓學生可以身臨其境，感受企業(yè)運行方式，但課程安排有待完善，而創(chuàng)業(yè)教育目標尚不明確。部分學校在設置創(chuàng)業(yè)教育課程時仍選用選修課的形式，這在一定程度上降低了它的重要程度，讓學生只是為了修學分而選擇學習，不利于創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

3基于“虛擬企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育模式

3.1創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境模式

在大學生創(chuàng)業(yè)教育的整個過程中，創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境是非常重要的一項內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育不僅需要選擇科學合理的教學方法，還需要設定具備校園特色的教學環(huán)境。在創(chuàng)建“虛擬企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育模式時，主要圍繞以下幾點展開介紹：一是注重科研成果的數(shù)量和轉化率，因為這承載了創(chuàng)業(yè)教育的成果。只有營造出一個良好的科研氛圍，才能調(diào)動教師開展教育工作的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情；二是提高校領導對“模擬企業(yè)”創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。所以，應考慮怎樣提高校領導對創(chuàng)業(yè)的重視程度，并支持創(chuàng)業(yè)教育；三是學生在創(chuàng)業(yè)教育中的經(jīng)費，成功進行創(chuàng)業(yè)教育的保障是項目經(jīng)費，因此，開展創(chuàng)業(yè)教育的前提是擁有充足的經(jīng)費；四是創(chuàng)業(yè)人員的數(shù)量，參與人員的數(shù)量直接決定創(chuàng)業(yè)教育的最終成果；五是校企合作數(shù)量、創(chuàng)業(yè)社團人數(shù)以及比賽數(shù)量。學?？梢栽谛@內(nèi)部組織創(chuàng)業(yè)活動，如創(chuàng)業(yè)計劃大賽或者創(chuàng)業(yè)學術講座等等，讓學生更全面的了解創(chuàng)業(yè)，拓寬學生的視野，提高學生社會實踐能力。

3.2創(chuàng)業(yè)教育課程模式

在虛擬企業(yè)的成業(yè)教育模式中，應設置與創(chuàng)業(yè)有關的教育必修課和選修課，如ERP沙盤模擬課等必修課，或根據(jù)學生個人愛好選擇ERP軟件課等選修課。在開設創(chuàng)業(yè)課的時候，需要根據(jù)學校的特點選擇最恰當?shù)恼n程，如《創(chuàng)業(yè)學》、《創(chuàng)業(yè)教育》以及《創(chuàng)業(yè)管理》等基礎課，《企業(yè)管理》、《市場營銷》等作為專業(yè)的必修課，有利于讓學生掌握更多理論知識，開拓視野。同時還應注意在ERP沙盤模擬課程中，應把手工沙盤和ERP電子沙盤聯(lián)系在一起，進行詳細的課程模式設計，具體過程如下：引入相關知識、介紹規(guī)則、模擬練習沙盤、組織沙盤比賽、發(fā)表比賽感言等。此外，還應開置 ERP 軟件（以金蝶 K3 為例）課程。金蝶 K3軟件包括的內(nèi)容較豐富，如生產(chǎn)制造、財物、人力資源和供應鏈等，學生可以對自己感興趣的模塊進行操作，并熟練掌握。

3.3創(chuàng)業(yè)教育方法模式

在虛擬企業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育模式中選擇的教學方法主要是實踐法。實踐法一般是利用通過學生動手和動腦的方式進行教學，這種教學方式不僅繼承了傳統(tǒng)的讓學生掌握新鮮事物的優(yōu)點，還可以讓學生把學到的技能靈活運用到實際生活中去。實踐教學時以理論為基礎，向學生傳授新的理論知識與技能，有利于提高學生的綜合能力。在對學生進行創(chuàng)業(yè)教育時，可以選擇任務式教學法、案例教學法或個人演示法、課堂討論法等等。在對學生講授創(chuàng)業(yè)教育理論知識時需要結合學生的專業(yè)知識，建立兩者之間的關聯(lián)性。在“虛擬企業(yè)”創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師應根據(jù)學生所掌握的理論知識和具備得實踐操作能力選擇相應的教學方式。

3.4企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育模式

在虛擬企業(yè)對學生進行創(chuàng)業(yè)教育時，企業(yè)對學校的支出起到關鍵作用。所以，有必要建立企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育模式。首先，需要引入企業(yè)項目，這有利于發(fā)展學生的溝通能力、解決問題能力以及團隊協(xié)作能力，增強“虛擬企業(yè)”創(chuàng)業(yè)教學的效果；其次，建設實習基地。學生在企業(yè)中扮演的角色較多，所以，學生可以根據(jù)自己的專業(yè)、自己的愛好選擇最恰當?shù)膶嵙晬徫?；最后，組織創(chuàng)業(yè)比賽。企業(yè)負責組織創(chuàng)業(yè)比賽活動，這不僅是為了提高學生創(chuàng)業(yè)的積極性，還可以為企業(yè)的品牌做到很好的宣傳效應。

4結語

雖然很多高校已經(jīng)開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，但在虛擬企業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育模式中仍存在很多不足。首先在尋找合作企業(yè)方面就是一件難事，而創(chuàng)業(yè)教育實踐活動需要大筆支持資金，這又是一大難事。此外，不是每一個專業(yè)的學生都懂ERP軟件與ERP模擬沙盤。因此，應加大創(chuàng)業(yè)教育開設的宣傳力度，加強學校與企業(yè)之間的合作力度，為新一代創(chuàng)業(yè)接班人提供有利條件。

課題：吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃一般課題：基于虛擬企業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式研究，GH170520。

（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學院）