楊曉文

[摘 要] 土木工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，在社會(huì)應(yīng)用中的涵蓋面比較廣、設(shè)計(jì)領(lǐng)域比較全，其實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題引起了廣大教育工作者的深入研究和探索。在此過(guò)程中，教師必須針對(duì)具體的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的發(fā)展特性，融合土木工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展可操作、可實(shí)施的教學(xué)步驟，設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用相吻合的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合土木工程測(cè)量的教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行合理分析，讓學(xué)生適應(yīng)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，滿足不同層次的各種需求。

[關(guān) 鍵 詞] 測(cè)量；實(shí)踐；問(wèn)題

在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，土木工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)出日新月異的發(fā)展局面，成為大學(xué)專(zhuān)業(yè)中比較有代表性、實(shí)踐性和綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的探究備受廣大教育工作者重視。作為土木工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)的教師，以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展為需求，密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極地采用有效措施應(yīng)對(duì)迅猛發(fā)展的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，制定與新時(shí)代、新形勢(shì)相一致的教學(xué)規(guī)則和要求，深入研究和總結(jié)土木工程測(cè)量實(shí)踐中的得與失，制定符合學(xué)生特色的教學(xué)方案，以全新的姿態(tài)、嶄新的面目，迎接土木工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和素養(yǎng)，挖掘教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)解決土木工程測(cè)量的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。下面就土木工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議和對(duì)策。

一、有依據(jù)、有步驟、有條理地安排教學(xué)計(jì)劃

教師在組織教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程時(shí)，需要遵循一定的教學(xué)依據(jù)，按部就班地制定有價(jià)值、有建設(shè)性意義的計(jì)劃，不能盲目從眾，更不能手忙腳亂，而要做到有章法可循、心中有數(shù)，要采取切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效性和真實(shí)性。在開(kāi)展土木工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師要擬訂一份有意義的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)不同的教學(xué)對(duì)策，并對(duì)本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)、細(xì)致地分工，幫助學(xué)生把握本學(xué)科的知識(shí)要點(diǎn)和精髓，領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵和韻味，同時(shí)要隨時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改和訂正，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生土木工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)的重要性。通過(guò)修訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法，從而讓學(xué)生對(duì)土木工程測(cè)量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握得更加牢固，讓土木工程測(cè)量實(shí)踐的教學(xué)問(wèn)題明顯地呈現(xiàn)在課堂教學(xué)面前，并得到合理有效地解決和妥善地安排。

二、有目的、有計(jì)劃地更新教學(xué)內(nèi)容和方式

傳統(tǒng)的土木工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)教師在組織教學(xué)內(nèi)容和方式時(shí)，往往容易出現(xiàn)選用的材料比較陳舊、落伍，沒(méi)有參考價(jià)值，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒(méi)有什么指導(dǎo)性的意義，這就嚴(yán)重束縛和阻礙了學(xué)生自主意識(shí)的發(fā)揮，壓制了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，從而大大地降低了學(xué)生對(duì)土木工程測(cè)量課程的學(xué)習(xí)熱情和興趣。隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教師及時(shí)對(duì)土木工程測(cè)量課程的內(nèi)容和方式進(jìn)行有效地調(diào)整和更新，徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式，主動(dòng)運(yùn)用比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，突出建筑工地材料的重要地位，使講解的內(nèi)容和知識(shí)與時(shí)代接軌，讓學(xué)生將更多的目光停留在教學(xué)內(nèi)容和方式上，以切實(shí)提高建筑物的安全系數(shù)，保持在課堂教學(xué)中內(nèi)容和方式的連續(xù)性、流暢性和先進(jìn)性，讓整個(gè)課堂教學(xué)在教師的引領(lǐng)下一氣呵成、水到渠成，激發(fā)學(xué)生對(duì)土木工程實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的思考，促使學(xué)生自主投身到土木工程實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)中。

三、有指向性地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

土木工程測(cè)量是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐是本學(xué)科的一大特色和亮點(diǎn)，更是課堂教學(xué)有效性的必備環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是本學(xué)科的一項(xiàng)教學(xué)重任。在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，深入到企業(yè)內(nèi)部去，縮小學(xué)生與土木工程測(cè)量施工單位的距離，選擇有代表性的建筑實(shí)體講解教材知識(shí)，也可讓學(xué)生零距離接觸建筑物，感受到土木工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)的無(wú)限魅力，增強(qiáng)參與實(shí)際工作的信心和激情，掌握土木工程測(cè)量的技巧性、藝術(shù)性和精湛性，讓學(xué)生的智慧和才識(shí)在本專(zhuān)業(yè)中得到最大限度地發(fā)揮和施展，從而切實(shí)體現(xiàn)實(shí)踐與理論的完美融合。這里需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生參與土木工程測(cè)量的實(shí)踐時(shí)，必須切實(shí)保障學(xué)生的人身安全，遵循“安全第一”的原則和宗旨，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

總而言之，土木工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，尤其在教學(xué)方式、教學(xué)觀念、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等方面。作為該專(zhuān)業(yè)的教師，必須進(jìn)行系統(tǒng)性的分析和總結(jié)，徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，有的放矢地實(shí)施教學(xué)策略，利用新穎的教學(xué)模式，融入先進(jìn)的教學(xué)思維，以吸引學(xué)生的注意力為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生積極地獻(xiàn)身于土木工程測(cè)量的實(shí)際工作中，以發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)，使學(xué)生成為時(shí)代的開(kāi)拓者和創(chuàng)新者。

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[作者單位]硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（編輯：劉莉琴）