范秀峰

摘要：現(xiàn)階段我國職業(yè)教育得到快速發(fā)展，技工院校作為職業(yè)教育的主要場所，其教育目標是培養(yǎng)服務于特定職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域的綜合型、技能型人才。文章對技工院校電氣自動化專業(yè)教學現(xiàn)狀和教學改革策略進行了分析與探討，旨在提高電氣自動化專業(yè)教學水平。

關(guān)鍵詞：電氣自動化；教學現(xiàn)狀；教學策略

電氣自動化是一個復合型專業(yè)，目的是培養(yǎng)實踐型、綜合型電氣人才。要想提高電氣自動化專業(yè)教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多實用型電氣專業(yè)人才，就必須改變傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和分析解決問題的能力。

一、電氣自動化專業(yè)教學存在的問題

（一）對電氣自動化專業(yè)的教學目標認識不明確

在電氣自動化教學過程中，不僅要開展電氣自動化專業(yè)知識教學，還要開展實踐練習，不斷提高學生處理問題的能力。但是，當前很多職業(yè)院校在開展電氣自動化教學時，對學生實踐能力的培養(yǎng)重視不夠。沒有結(jié)合當前社會對電氣專業(yè)人才的要求以及電氣自動化專業(yè)對應的職業(yè)導向開展實踐教學，一定程度上阻礙了學生實踐能力的培養(yǎng)。

（二）學生缺乏實踐訓練的機會

實踐是教學過程中一個不可忽視的環(huán)節(jié)，尤其對電氣自動化專業(yè)的學生而言。教師在教學時，必須引導學生掌握電氣自動化基本知識、應用技巧。當前，很多學生在學習過程中缺少實踐機會，課堂上安排的實踐練習時間較少，課后學生也沒有及時進行實踐練習，從而影響電氣自動化知識的應用水平。

二、技校電氣自動化專業(yè)實踐教學策略

在技術(shù)類人才培養(yǎng)中，實踐教學的意義十分重大。實踐教學不僅可以提高學生的實踐水平，還能讓他們在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，學會自主解決問題。電氣自動化專業(yè)實踐教學應從以下四個方面著手。

（一）讓電氣自動化課程知識形象化、層次化

電氣自動化是技能型較強的專業(yè)，而且電氣領(lǐng)域的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝層出不窮，為了讓學生更好地適應行業(yè)發(fā)展，必須在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。比如在教學過程中，使用大量的電氣產(chǎn)品作為教學素材，讓學生了解最新的電氣產(chǎn)品、生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工藝，不斷提高學生對電氣自動化的認識。也可以利用計算機、多媒體技術(shù)，將圖片、視頻等作為教學素材，另辟蹊徑，開展教學創(chuàng)新。以C650普通車床電路故障排除實訓教學為例。在傳統(tǒng)的以理論講解和案例教學為主的教學模式下，學生對相關(guān)知識的掌握不夠全面。而在現(xiàn)代化教學過程中，通過加強對計算機設(shè)備和多媒體輔助設(shè)備的應用，利用視頻詳細講解故障排除的原則、方法等，學生不僅能從不同的視角觀察車床結(jié)構(gòu)、各種零部件結(jié)構(gòu)，而且能觀察維修人員的操作過程，并從中獲得啟示，加深對相關(guān)知識點的理解。

（二）奠定實踐教學基礎(chǔ)

電氣自動化課程的實踐教學離不開教學硬件的支持。電氣自動化專業(yè)要建立專業(yè)的、真實的實訓室，專門用于實踐教學。在教學過程中，采用真實的實訓資料素材，盡量模擬工作場景，給學生營造真實的學習環(huán)境，為學生以后更好地進入工作狀態(tài)奠定堅實基礎(chǔ)。結(jié)合理論化教育開展實踐練習，讓學生掌握電氣自動化基礎(chǔ)知識和應用技巧，真正做到知識向能力的轉(zhuǎn)化。另外，要加強校企合作。學校要與相關(guān)企業(yè)建立長期合作關(guān)系，給學生提供實習的機會，讓學生深入企業(yè)，接觸實際工作環(huán)境，從而不斷提高學生的實踐能力和水平，為以后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)[1]。

（三）加強小組實踐教學

在電氣自動化教學過程中，小組教學法不僅可以給學生提供實踐機會，而且可以通過學生自行選定相關(guān)項目，以小組合作的方式搜集資料，分析并解決實踐練習中出現(xiàn)的問題，提高學生的實踐能力。

（四）建立全新的質(zhì)量考核評估體系

要結(jié)合技校教學的目標及行業(yè)發(fā)展要求，制訂全新的考核與評估體系，徹底改變傳統(tǒng)單一的考核模式，積極探索新方法、新模式，將筆試、實踐操作、設(shè)計、答辯等多個過程相結(jié)合，注重對學生日常學習的觀察，提高日常表現(xiàn)在考核中所占比重，讓考核評價的方式更科學、更合理，最終實現(xiàn)對學生的全面考核與評價[2]。

三、結(jié)語

隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，技校的教學目標也發(fā)生了改變，開始致力于培養(yǎng)綜合型、應用型人才。目前，電氣自動化專業(yè)教學還存在一些問題，比如教學理念陳舊、教學方法不合理等。因此，必須加強對電氣自動化專業(yè)教學改革的認識，改善教學方法，加強實踐教學力度，不斷提高學生的實踐能力。

參考文獻

[1]侯宇新.淺談技工院校電氣自動化專業(yè)實踐教學改革[J].中國科技投資，2017（22）.

[2]范瑞曉.關(guān)于技工院校電氣自動化教學方法的研究[J].職業(yè)，2016（8）.