周毅 鄔璐佳

摘要：體育教育教學發(fā)展的核心和原動力在于教師，因此，提高學校體育教師的專業(yè)素質是提升高校體育工作質量的重中之重。高校體育教師應擁有健康的體魄、掌握多學科知識、努力提升綜合工作能力、樹立正確的崗位意識與價值觀。

關鍵詞：體育教師；專業(yè)素質；競爭機制

自高校實施擴招以來，許多非師范類專業(yè)的運動員加入了體育教師隊伍，他們沒有系統(tǒng)地學習教育學、心理學、學校體育學、解剖學等專業(yè)師范課程，不擅長教學，直接影響了高校體育教學的質量。

體育教育教學發(fā)展的原動力是一線體育教師，提高校體育教師的專業(yè)素質是提升高校體育教學質量的關鍵。

一、提高高校體育教師素質的背景

目前，我國高等教育發(fā)展已經(jīng)從加大規(guī)模擴張逐步轉變?yōu)橹匾暯逃虒W質量和深入打造內涵階段。高等院校按照黨中央的要求全面推進素質教育工作，深化教育體制機制改革，教育教學質量得到社會肯定，體制機制改革卓有成效，高等教育科研工作也取得了豐碩的成果。

在這個過程中，教師發(fā)揮著重要作用，他們負責落實黨中央對教育工作的各項要求，幫助學生樹立正確的價值觀、養(yǎng)成良好的道德品質，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的重要推手。其中，體育教師對學生身體和心理素質的培養(yǎng)、 綜合能力的提高等具有重要的作用。

當前社會普遍不重視青少年體育運動，各個院校也忽視了體育運動對學生性格塑造與健康成長的促進作用，更多地關注經(jīng)濟效益好、社會影響力強的學科教育，這就造成學生身體素質下降，意志力減退。體育教育教學改革動作不大，受教師水平與學科重視程度影響，在廣度、深度上與其他學科還存在一定的差距。

二、提高高校體育教師素質的必要性

體育教育是素質教育的重要組成部分。體育教育篩選中涵蓋德育教育的內容，例如遵守規(guī)則、團隊合作、尊重對手、友誼第一比賽第二等都是素質教育很好的落腳點。學校體育教育對大學生來說意義非凡，一線體育教師的綜合素質在很大程度上會影響學生意志力的培養(yǎng)和綜合素質的提升。因此，提高高校體育教師素質勢在必行。

（一）教學形勢的需要

隨著社會的進步與教學技術的更新，體育教學得到不斷發(fā)展，與眾多學科理論實現(xiàn)交叉滲透，許多新理論、新知識、新方法、新觀點應運而生，新的教學形式、訓練途徑和教學質量評價方法層出不窮，體育教學器材、儀器設備也越來越多樣。高校體育教師只有掌握更多新知識，并將其融會貫通，才能提高教學質量。

體育教學必須與信息化教學相結合。目前，教育部正在積極推進信息化建設，并得到了相關高校的積極響應。由教育部主導的全國微課比賽、清華大學引進的慕課、各種網(wǎng)絡課程等一系列信息化課程和網(wǎng)絡授課模式如雨后春筍般涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的體育教學模式已無法適應時代的發(fā)展，體育教師必須掌握一定的軟件應用技能，積極地將信息化手段引入體育課堂，信息化改革勢在必行。提高高校體育教師的素質，既是加強高校體育教師隊伍建設、改進人才培養(yǎng)方案、提升人才培養(yǎng)質量的重要任務，也是高校體育教師自身適應新形勢，履行教育教學職責的迫切需要。

（二）角色變換的需要

在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)已成為獲取知識技能最有效的途徑之一。體育課堂也不再是一言堂，學生的知識儲備越來越豐富，甚至可能超過體育教師。在這種形式下，體育教師扮演的角色也發(fā)生了變化，體育老師既要成為課堂的主導者又要成為課堂的指導者。體育教師要把學生領入學習情境，引導學生學習、思考、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐；指導學生選擇和評價各種信息，并將學生所掌握的信息進行匯總、篩選，進一步精煉信息。在這個過程中，教師和學生在知識層面上是完全平等的，教學相長、互學互幫，體育教師是學生學習的伙伴和摯友。

（三）增強體育意識的需要

受社會認知等因素的影響，各大高校對學校體育運動不夠重視，學生身體健康水平有待提高，盡管如今全民健身意識有所增強，但還遠遠沒有達到《全民健身計劃綱要》的要求。通過體育教學增強學生體育意識，利用各種群體活動培養(yǎng)學生終身體育學習能力，這是體育教師的根本任務。為了增強學生體質，樹立終身體育鍛煉的意識，建立一支具有較高思想政治素養(yǎng)和專業(yè)素質的體育教師隊伍迫在眉睫。

（四）高校教師隊伍建設的需要

據(jù)周強等人撰寫的《普通高校體育師資隊伍建設探討》表明，目前我國普通高校體育教師有高級職稱的占20.46%（其中有正高級職稱的僅為1.86%），而日本有高級職稱的高校體育教師占56.3%。目前，我國普通高校體育教師擁有副高級以上職稱的比例遠低于發(fā)達國家。加強高校體育教師隊伍的建設已成為當務之急。

受歷史因素的影響，高校體育教師隊伍建設較其他學科起步晚，教師隊伍結構不合理，人員素質參差不齊。如今，隨著教學改革和高校教育工作的推進，高校體育教師隊伍已發(fā)生了改變，包括體育教師的學歷、職稱、年齡、科研成果等。一系列國家政策的出臺，讓人們越來越認識到體育運動和高校體育工作的重要性，也有效地推進了高校體育教師隊伍的建設和發(fā)展。

三、高校體育教師應具備的基本素質

（一）掌握多學科知識

高校體育教師應掌握豐富的知識，體育運動保健方面的知識包括人體生理學、人體解剖學、體育保健學、運動生物化學、運動生物力學、人體遺傳學等；教育教學方面的知識包括教育學、教育心理學、運動心理學、學校體育學、方法論等；運動技能方面的知識包括籃球、足球、排球、羽毛球、體育舞蹈、田徑、武術、體操、游泳、乒乓球、體育游戲、健美操、摔跤、柔道、網(wǎng)球等；另外，還包括哲學、數(shù)學、普通話、統(tǒng)計學、計算機、體育美學、藝術等方面的知識。掌握多學科知識是成為一個合格體育教師的必備條件。在當今社會，體育教師還應該通曉國內外時事政治，熟悉各種視頻編輯軟件和圖片編輯軟件，具備一定的美術制作能力，懂得如何使用新媒體加強與學生的交流。

（二） 提升綜合工作能力

高校體育教師的工作能力包括體育教育教學能力、體育運動能力、群眾體育活動組織實施能力、競賽訓練開展能力、體育科研能力、自學能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新實踐改革能力、人際交往能力等，這些能力是相互影響、相互促進的。高校體育教師應該有意識地培養(yǎng)自己的綜合能力，這樣才能從容不迫地應對各種復雜任務。

學校應積極組織專家和骨干教師舉辦學科論壇，開展“體育教師的專業(yè)化”“提升體育教師的綜合能力”“體育課鍛煉的方法與實效”等專題講座，以提高年輕教師的教學水平。組織開展體育教師匯報課、體育教師基本功大賽等，鼓勵廣大體育教師積極參與教學實踐，通過多種方式提高綜合工作能力。

（三）擁有健康的體魄和充足的精力

體育教師是責任大、條件艱苦、抗風險能力弱的崗位之一。責任大，是因為全國高校體育課師生比例一般都大于1∶20，一名教師至少要負責20名學生的運動安全。體育課是通過一定強度的運動來達到鍛煉身體的目標的特殊課程，在體育教學過程中，體育教師必須確保每一名學生的安全。條件艱苦是因為高校體育教學大多在戶外進行，即便有些項目可以在體育館內開展，但其條件也無法與實驗室、階梯教室的教學環(huán)境相提并論。體育館夏天悶熱、冬天陰冷，游泳館潮濕且氯氣味刺鼻，這些都是高校體育教師需要面對的實際問題。抗風險能力弱是因為體育課上學生可能出現(xiàn)運動損傷。一旦發(fā)生意外，任課教師需要承受來自單位、家長、同行的譴責，這會嚴重打擊體育教師的積極性，影響體育教育教學工作的開展。

另外，體育教學的課堂是整個運動場地，其工作范圍遠遠大于其他學科，工作強度高。因此，作為一名優(yōu)秀的體育教師，必須擁有健康的體魄和充沛的精力，能夠在每一堂課上用言語、姿態(tài)、表情感染并引領學生，讓學生愛上體育運動。

四、提升高校體育教師專業(yè)素質的幾點建議

體育教育教學發(fā)展的核心、原動力是一線體育教師，只有優(yōu)秀的體育教師，才能保證高水平的教學質量，培養(yǎng)出身體健康、內心強大的綜合型人才。 文章在此對提升體育教師專業(yè)素質提出幾點建議。

（一）加強思想政治學習

體育教師應堅定中國共產(chǎn)黨的教育發(fā)展路線，學習黨的路線、方針和政策，確立正確的政治方向，忠誠于人民的教育事業(yè)，增強事業(yè)心和責任感，提升師德水平；要明確體育教師的重要性，認識到自己在進行體育教育的同時，承擔著德育教育的重任；不能片面地認為體育教育就是鍛煉身體，要在增強學生體質的同時，通過各種體育運動培養(yǎng)學生的品格。

（二）加強體育教師培訓交流

體育教學具有教學方法的特殊性、教學環(huán)境的特殊性以及教學目標的綜合性，各高校應該進一步加強體育教師的職后培訓交流，讓體育教師走出去，與其他單位的同行進行交流，互學互訪，進行學校體育、競賽安排、康復訓練等一些列專業(yè)課程的再學習、再培訓，通過培訓掌握前沿知識與技能，并將其應用于教學實踐。有條件的院校還可組織教師到發(fā)達國家進行觀摩學習。各高校要把提高體育教師的素質教育水平作為培訓重點，對體育教師的在職培訓作出規(guī)劃、提出要求，如要求體育教師至少參加過一次省級培訓活動。

體育科研是高校體育教育的源泉，重視科研工作才能更好提高體育教學工作質量，因此，高校應加強對體育教師科研工作的指導與培訓。

體育教學不能成為一潭死水，學校應該組織體育教師接觸社會、服務社區(qū)，從服務中了解社會對體育的需求，了解社會對體育健康的認識程度，探索體育工作的發(fā)展方向。要讓體育教師成為體育工作的主導者，從社會實踐中汲取思想和創(chuàng)意，改革體育教學，幫助學生更好地融入社會，更好地發(fā)揮高校體育教師的作用。

（三）建立合理的競爭機制，推陳出新

高校體育工作設立競爭機制，一是可以促進體育教學工作不斷發(fā)展，二是可以激勵教師不斷學習提升?！度珖胀ǜ叩葘W校體育課程教學指導綱要》明確指出，高校體育課應該實現(xiàn)學生“三自主”，即自主選課、自主選時間、自主選老師。高校完全可以將體育選課的權利交給學生，這樣一來，優(yōu)秀的教師會受到學生的歡迎，而不受歡迎的教師則可能面臨無課可上的局面，這種選課模式將推動改進教師教學內容，加大自身學習力度，從而提高教學質量。

五、結語

高校體育教育對國民的身體健康、綜合素質和民族精神都有至關重要的影響，體育教師肩負著重要的使命。因此，體育教師必須具備扎實的基本功、過硬的綜合能力、堅定的責任信念，面對面地通過語言、表情、肢體動作、行為向學生傳授體育知識。為此，必須堅決貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》等文件精神，注重高校體育教師專業(yè)素質的培養(yǎng)，努力提高教學效果。

參考文獻

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