張曉男

摘要：如何有效開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)代高校教育工作者面臨的新考驗(yàn)。文章系統(tǒng)闡述了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)，從五個(gè)方面提出了提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)

高校要從學(xué)生的角度出發(fā)，思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)，以學(xué)生的切實(shí)需求為教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地開展創(chuàng)新教育。

（一）創(chuàng)新思維能力

授人以魚不如授人以漁。在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)方法的傳授主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力上。 創(chuàng)新思維能幫助學(xué)生打破固有思維的壁壘，用全新的視角去考慮問題，提出新穎獨(dú)特的解決方案。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為第一著力點(diǎn)，開展形式多樣的教學(xué)工作，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率[1]。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

授人以漁不如授人以欲，即教會(huì)他人方法不如刺激他人主動(dòng)追求的動(dòng)力。 “欲”即動(dòng)力、動(dòng)因等心理狀態(tài)，是典型的非智力因素，也指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是人們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度和態(tài)度，并由此調(diào)整自己活動(dòng)方向的一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)，由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志四個(gè)方面構(gòu)成。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)等感性愿望提升到理性探究，完成創(chuàng)新活動(dòng)的第一步[2]。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

實(shí)踐是人類特有的對(duì)象性活動(dòng)，是人類改造自然的過(guò)程，其本質(zhì)為人類的存在方式。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力離不開實(shí)踐。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式

高校應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案，建立新型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力[3]。

（二）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的前提，打造業(yè)務(wù)精良、專業(yè)性強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)意義重大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是某一門課程任課教師的工作任務(wù)，而是每一位高校教育工作者的核心教學(xué)任務(wù)。

高校需引導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)調(diào)查研究，提高教師在課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力；支持教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)教師到企業(yè)一線掛職鍛煉；鼓勵(lì)教師本人或指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士或?qū)＜覍W(xué)者作為學(xué)?？妥淌诨蚣媛毥處煟ǔ梢恢Ц咚刭|(zhì)、專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

（三）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。一方面，學(xué)校通過(guò)定期舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與各類實(shí)踐成果有機(jī)結(jié)合，依托學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園，開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)一步創(chuàng)造條件為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中脫穎而出的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目服務(wù)，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

（四）建立質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

高校應(yīng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，該系統(tǒng)具備學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息跟蹤、收集、反饋等門類數(shù)據(jù)庫(kù)，分析畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率，對(duì)其創(chuàng)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并以此作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)和診改依據(jù)，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的良性發(fā)展。

（五）加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流與理論研究

高校要加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的研究，定期組織教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)和調(diào)研活動(dòng)，總結(jié)和借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，積極推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀教育成果，用科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論指導(dǎo)實(shí)踐。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義新時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，高校應(yīng)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，加快培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]德魯克.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神[M].張煒譯.上海：上海人民出版社，2005.

[2]孫敬全，孫柳燕.創(chuàng)新意識(shí)[M].上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社，2010.

[3]牛翔宇.上海高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)初探[J].教育發(fā)展研究，2010（5）：84-86.