周健

摘要：體育一直都是教育體系中一門(mén)重要的課程。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，面對(duì)社會(huì)人才的新需求，高職院校作為社會(huì)輸出人才的基地之一，也要做好教育轉(zhuǎn)型準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職體育教育；教學(xué)模式

高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，符合社會(huì)對(duì)技術(shù)技能型人才的需求。因此，在高職院校教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)人才需求模式等制訂合適的教學(xué)計(jì)劃，建立科學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生就業(yè)率。

一、目前高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不完整，缺乏針對(duì)性

近幾年來(lái)，高職教育部門(mén)雖然一直都在研究如何提高高職院校教學(xué)方法，但在具體實(shí)施中仍然存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，尤其是高職體育教學(xué)方面。高職院校的課程設(shè)置主要圍繞學(xué)生技術(shù)培養(yǎng)而展開(kāi)，具體教學(xué)時(shí)，集中于基本技能的講解與實(shí)踐，往往忽視其他方面的教學(xué)，而且教學(xué)模式千篇一律，缺乏針對(duì)性，并沒(méi)有結(jié)合每一位學(xué)生的具體情況，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。除此以外，調(diào)查還顯示，仍有不少高職院校沒(méi)有建立明確的體育教育目標(biāo)，缺乏體育考核制度，甚至沒(méi)有設(shè)立體育課程。

（二）教學(xué)模式單一，教育理念落后

制約高職體育發(fā)展的因素很多，其中之一就是教育理念落后，教學(xué)模式單一。這與教師的墨守成規(guī)有很大關(guān)系，高職院校體育教師長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，刻板地傳授學(xué)生體育知識(shí)，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣，上課積極性不高，很難提高學(xué)生身體素質(zhì)。另外，很多高職院校體育考核制度不合理，這也從某種程度上影響著高職體育教學(xué)的發(fā)展。

二、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式的有效策略

（一）摒棄傳統(tǒng)教育模式

在高級(jí)技術(shù)型人才輸出方面，高職院校發(fā)揮著不可估量的作用。但是，高職學(xué)生在步入職場(chǎng)時(shí)，不僅需要過(guò)硬的技術(shù)，還應(yīng)該具備適應(yīng)職業(yè)崗位需求的身體素質(zhì)。學(xué)校必須了解每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況及對(duì)未來(lái)的職業(yè)預(yù)期，在此基礎(chǔ)上適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將書(shū)面知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容有效結(jié)合，把握好職業(yè)發(fā)展與身體素質(zhì)的關(guān)系，使身體素質(zhì)能夠更好地適應(yīng)崗位需求，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)[1]。

（二）將理論與實(shí)踐相結(jié)合

目前，許多學(xué)校體育課堂管理松散，學(xué)生上課散漫，體育課程形同虛設(shè)。體育課程教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地去戶(hù)外上一節(jié)鍛煉課，它還需要進(jìn)行體育課堂教學(xué)，充分發(fā)揮體育課堂教育的重要性。在體育課堂教學(xué)中，要做好引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們以飽滿(mǎn)的熱情投入體育課程的學(xué)習(xí)。除了課堂教學(xué)之外，實(shí)踐課程也必不可少。以體育游戲的形式開(kāi)展體育實(shí)踐，讓學(xué)生在愉快的氛圍中完成課程學(xué)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還可以更好地完成高職院校體育教學(xué)目標(biāo)。將理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，是高職院校體育教學(xué)的重要方式。

（三）結(jié)合群眾體育和競(jìng)技體育，加強(qiáng)宣傳推廣

群眾體育有利于開(kāi)展、普及群眾性的體育活動(dòng)，增強(qiáng)群眾身體素質(zhì)，豐富群眾的業(yè)余生活。競(jìng)技體育能夠激發(fā)人們的斗志，讓人類(lèi)邁向更大的進(jìn)步。在高職體育教學(xué)中，將群眾體育與競(jìng)技體育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行體育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。與此同時(shí)，高職學(xué)校還應(yīng)加大體育設(shè)備的投入，完善體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

（四）建立以就業(yè)為導(dǎo)向的體育考核制度

體育考核制度對(duì)高職院校體育教育具有重要的指導(dǎo)意義，在某種程度上，體育考核制度決定高職體育教育的發(fā)展趨勢(shì)。因此，要想改變高職體育教學(xué)模式，必須先改變高職院校體育考核制度，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的體育考核新模式。在考核中，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同職業(yè)方向?qū)W生嚴(yán)格執(zhí)行不同體育考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)體育考核不達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，幫助他們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)，提高綜合素質(zhì)[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要的作用。在高職體育教學(xué)中，要緊扣人才培養(yǎng)這一中心目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建以就業(yè)為目的的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，建立新的考核制度，以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求的能力以及更加適應(yīng)未來(lái)崗位的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張繼良.以就業(yè)為導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)模式構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2016（30）：5-6.

[2]曹茂軍.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教育[J].小企業(yè)管理與科技，2016（7）：132-133.