朱紅紅

摘要：遠(yuǎn)程教育是一種新興的教育模式，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為依托。但現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)應(yīng)用在遠(yuǎn)程教育中還存在不少問(wèn)題。文章主要論述了多媒體技術(shù)應(yīng)用在遠(yuǎn)程教育中存在的問(wèn)題和對(duì)策，希望對(duì)提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量有一定幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；遠(yuǎn)程教育；存在問(wèn)題；對(duì)策

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在遠(yuǎn)程教育中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)課件應(yīng)用問(wèn)題

遠(yuǎn)程教育開(kāi)展過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)課件死板和抄襲教案的現(xiàn)象，教學(xué)課件過(guò)于強(qiáng)調(diào)直觀生動(dòng)，片面追求視覺(jué)刺激，忽視學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性。課程類(lèi)型與課程內(nèi)容不符，嚴(yán)重影響了遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。例如，在某些技術(shù)類(lèi)遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中，本應(yīng)采取互動(dòng)模擬型或者虛擬現(xiàn)實(shí)型課程，很多教師在課件選取過(guò)程中，不注重自主開(kāi)發(fā)，原版翻抄教科書(shū)或者網(wǎng)上數(shù)字化模板，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展視頻教學(xué)的問(wèn)題

很多教師利用多媒體技術(shù)開(kāi)展視頻教學(xué)是非實(shí)時(shí)放送的。在教學(xué)中，教師要么只講解視頻，要么只講解案例，沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容和視頻有效結(jié)合，導(dǎo)致電腦屏幕前的學(xué)習(xí)者過(guò)目就忘，知識(shí)無(wú)法在大腦中形成深刻印象。對(duì)理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，文本內(nèi)容和視頻內(nèi)容分開(kāi)教學(xué)，大大增加了學(xué)生視頻學(xué)習(xí)的難度，使他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)難以消化教學(xué)內(nèi)容。另外，采用多界面視頻放送的方法講授課程，易分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）互動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用問(wèn)題

構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)，在很大程度上能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。當(dāng)前，平臺(tái)構(gòu)建也存在不少問(wèn)題。例如，學(xué)生在利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行交流的過(guò)程中，一些非專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題通常由值班人員進(jìn)行解答，并進(jìn)行有效的反饋和溝通。但課程問(wèn)題和專(zhuān)業(yè)問(wèn)題往往需要由專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行解答，而教師并不能保證時(shí)時(shí)在線，因此學(xué)生在平臺(tái)提問(wèn)后，往往不能及時(shí)得到回復(fù)。另外，同一所學(xué)校所開(kāi)設(shè)的不同互動(dòng)平臺(tái)也存在差異性，各個(gè)學(xué)科的互動(dòng)平臺(tái)并不統(tǒng)一，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同學(xué)科時(shí)需要頻繁注冊(cè)不同的賬號(hào)。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用在遠(yuǎn)程教育中的對(duì)策

（一）強(qiáng)化多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)

在遠(yuǎn)程教育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，多媒體技術(shù)應(yīng)用存在上述諸多問(wèn)題，除了技術(shù)本身的原因之外，更多的和學(xué)校對(duì)其重視程度不夠以及自身技術(shù)水平有限等有關(guān)。現(xiàn)階段，我國(guó)遠(yuǎn)程教育缺乏合作資源，也沒(méi)有比較完善的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量體系。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)和研究，盡快建設(shè)統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。只有在技術(shù)統(tǒng)一規(guī)范的前提下，開(kāi)發(fā)出來(lái)的網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)才能讓學(xué)習(xí)者更容易接受。

（二）進(jìn)一步提升教師綜合素質(zhì)

遠(yuǎn)程教育質(zhì)量主要受教師綜合素質(zhì)影響。在運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的過(guò)程中，使用多媒體技術(shù)、選擇多媒體課程，都需要專(zhuān)業(yè)的課程教師參與其中，這就要求教師具備熟練的多媒體操作技術(shù)，并且全面理解和掌握課程內(nèi)容。學(xué)校要高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育培訓(xùn)，組織學(xué)術(shù)交流，組織青年教師進(jìn)修，通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

（三）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

利用多媒體技術(shù)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育就是為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。首先，可以在視頻點(diǎn)播平臺(tái)開(kāi)發(fā)教學(xué)視頻斷點(diǎn)播放、插入書(shū)簽等功能，讓學(xué)生能夠一邊觀看視頻一邊記筆記。并按不同知識(shí)點(diǎn)對(duì)非實(shí)時(shí)教學(xué)視頻進(jìn)行劃分，以便學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選取合適的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，構(gòu)建開(kāi)放式的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)。利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示系統(tǒng)，解決遠(yuǎn)程教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)不貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，讓學(xué)生利用該系統(tǒng)在課上和課下自主模擬實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量。最后，增強(qiáng)互動(dòng)性?？梢岳矛F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建微信群、QQ群，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通交流，方便專(zhuān)業(yè)教師實(shí)時(shí)解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

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